Методические рекомендации по выполнению, оформлению и защите выпускной квалификационной работы для студентов по специальности Дошкольное образование Рассмотрены на заседании научно-методического совета

При разработке программы государственной итоговой аттестации определяется тематика выпускной квалификационной работы в соответствии с присваиваемой выпускникам квалификацией «Воспитатель детей дошкольного возраста».

• 
  нормативные акты;
  
• 
  учебники и учебные пособия;
  
• 
  методическая литература;
  
• 
  специальная научная литература;
  
• 
  периодические издания: журналы, газеты, бюллетени, вестники;
  
• 
  материалы научных, научно-методических и научно-практических конференций;
  
• 
  социологические источники (материалы фактов, текущие данные социологических исследований);
  
• 
  словари;
  
• 
  справочники;
  
• 
  энциклопедии;
  
• 
  Интернет - ресурсы;
  
• 
  другие электронные источники.
  

• 
  Теоретические подходы к определению сущности и психологических механизмов … в отечественной и зарубежной литературе.
  
• 
  Типология … в теоретических исследованиях (в отечественной и зарубежной литературе).
  
• 
  Сравнительный анализ теоретических исследований понятия «…».
  
• 
  Исследование проблемы … в трудах отечественных и зарубежных педагогов (психологов, историков и т.д.)
  
• 
  Основные теории …
  
• 
  и т.д.
  

• 
  основные направления в организации психолого-педагогического исследования (какого конкретно вопроса);
  
• 
  характеристика диагностических методик и результатов исследования (какого конкретно вопроса);
  
• 
  диагностическое исследование (указать конкретно чего)…;
  
• 
  анализ психолого-педагогических исследований (указать конкретно чего)…;
  
• 
  анализ и обработка результатов проведенных исследований (указать конкретно чего)…;
  
• 
  психолого-педагогические выводы по результатам исследования (указать конкретно чего)…;
  
• 
  оценка эффективности (указать конкретно чего)… .
  

• 
  проблемы;
  
• 
  темы;
  
• 
  актуальности;
  
• 
  объекта исследования;
  
• 
  предмета исследования;
  
• 
  цели исследования;
  
• 
  задач исследования;
  
• 
  гипотезы;
  
• 
  методов исследования во введении;
  
• 
  описание структуры работы;
  
• 
  практической значимости работы.
  

• 
  насколько изучено содержание проблемы в целом. В теории постановка проблемы есть выход за пределы изученного в сферу неизвестного, т.е. того, что должно быть исследовано в дошкольном образовании;
  
• 
  насколько равномерно исследованы ее отдельные стороны, аспекты;
  
• 
  определяются противоречия в понимании проблемы;
  
• 
  соответствие теоретических данных практическому использованию;
  
• 
  противоречивость имеющихся эмпирических данных;
  
• 
  комбинирование известных средств для нового решения проблемы.
  

• 
  обнаружение дефицита знаний, информации, имеющегося опыта;
  
• 
  осознание потребности в устранении этого дефицита.
  

• 
  соответствие ее современному состоянию дошкольного образования;
  
• 
  перспективность в развитии дошкольного образования.
  
• 
  потребность в более эффективных исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных;
  
• 
  потребность в методах, способах, технологиях, имеющих более широкие возможности и более высокую эффективность обучения, воздействия, практическую значимость.
  

• 
  заглавие дипломных работ конструируется в соответствии с требованиями точности, краткости, выразительности и адекватности;
  
• 
  по своему характеру заглавие должно раскрывать основной результат, который предполагает получить исследователь;
  
• 
  в заглавие исследования выносятся доминирующие слова, которые однозначно выражают содержание понятий, определение сущности которых могут быть обозначены в плане работы;
  
• 
  слова, находящиеся в заглавии, должны быть ясными сами по себе, нужно избегать новых словообразований и терминов, а также понятий узкопрофессионального и местного значения;
  
• 
  заглавие в содержательном плане должно быть по возможности более емким, а с другой – среди нескольких вариантов предпочтение надо отдать более короткому.
  
• 
  отсутствие определенности в формулировке заглавия – существенный недостаток. Не должно быть названий, начинающихся со слов «проблемы…», «вопросы …», «совершенствование …», «исследование …», «улучшение …», «оптимизация …», «разработка …» и т.п. Надо четко сформулировать, какая именно проблема, какой именно вопрос поставлены в центр исследования.
  
• 
  в заглавии не должно быть сложных синтаксических конструкций, включающих придаточные предложения, деепричастные и прочие фразеологические обороты, так как они существенно затрудняют понимание смысла.
  
• 
  не вносят ясности в заглавие и словосочетания-штампы «к вопросу …», «некоторые вопросы …», «по поводу …», «педагогические условия …» и т.п.
  
• 
  не вносятся в заглавие аббревиатуры.
  

• 
  показать, что…
  
• 
  рассмотреть…
  
• 
  выработать…
  
• 
  выявить проблемы в развитии…
  
• 
  определить состояние проблемы …
  
• 
  проанализировать особенности …
  
• 
  выявить негативные тенденции…
  
• 
  разработать основные методики формирования …»
  

• 
  характеристика …
  
• 
  определение позиций…
  
• 
  решение вопросов по …»
  

• 
  психологическое изучение … и выявление…;
  
• 
  выявление зависимостей между … и …;»
  

• 
  оценить эффективность …
  
• 
  проанализировать существующие подходы и методы…
  
• 
  выявить зависимость между … и …
  
• 
  апробировать разработанный механизм …
  
• 
  сравнить …
  
• 
  определить и интерпретировать результаты эффективности на основе испытания метода (методов) …»
  

• 
  обоснование основных принципов …
  
• 
  определение содержания …
  

• 
  «Психолого-педагогическое исследование стимулируется гипотезой о том, что использование специально направленной коррекционно-развивающей программы позволяет снизить уровень тревожности и нейтрализовать различные проявления страха детей дошкольного возраста»;
  
• 
  «Предполагается, что своевременное распознание тревожности и ее причин у детей может позволить предотвратить развитие невротических состояний, снизить уровень тревожности в поведении путем проведения целенаправленной коррекционно-развивающей работы»;
  
• 
  «Мы исходили из предположения о том, что эффективность процесса гендерного воспитания, возможно, будет обеспечиваться комплексом организационно-педагогических мероприятий в условиях организации предметно-развивающей среды, ориентированной на тендерное самопознание детей старшего дошкольного возраста»;
  
• 
  «Основу гипотезы составляет идея о том, что особенности темперамента ребенка дошкольного возраста оказывают влияние на эффективность его взаимодействия со сверстниками и взрослыми».