Описание опыта работы по теме
Скачать 468.86 Kb.
|
3. (На плакате, вывешенном на доске, представлена славянская азбука). - Вглядитесь в очертания букв этой ушедшей азбуки. Какие буквы по очертанию сохранились в русской азбуке, какие вообще исчезли? ( Подготовленный ученик рассказывает, как учили грамоте на Руси. При наличии театральных способностей у ребят этот материал можно инсценировать). - Можете ли вы себе представить, какой была древнерусская школа? Длинный стол, между столом и стеной – лавка, на стене – полка с книгами и обязательно плетка. На лавках сидят ученики. Они все босы. Значит, это школа не для богачей, а для простых детей. За столом сидит учитель. Перед ним на коленях ученик отвечает урок. Все следят за его ответом по своим книгам. Тут же другой ученик, в чем-то провинившийся , ожидает наказания. Так изображена школа на одной из гравюр 1634 года. Учебный день продолжался долго. Занятия начинались часов с семи утра и продолжались до самого вечера ( с двухчасовым обеденным перерывом). Так от темна до темна шли уроки в древнерусской школе. Уроками их можно назвать очень условно. Каждый ученик получал от учителя персональное задание: один делал первые шаги – зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал «Часослов».И все следовало выучить «назубок», «вызубрить». Каждый учил свое вслух. Недаром пословицу сложили: «Азбуку учат – на всю избу кричат». - Учили каждую букву по ее названию. (учитель может проиграть эту ситуацию с группой ребят). А – аз З - земля Б – буки (буквы) Л – люди В – веди ( знаю) М – мысль Г – глаголь (говори) Н – наш Д – добро О – он Е – есть П- покой Ж – живот ( жизнь) Прежде всего ученик должен был выучить названия и изображения букв в том порядке, как они шли в азбуке, а потом вразбивку. Твердо вызубрив азбуку, он переходил к чтению так называемых складов. Склады были напечатаны в букваре: БА ВА ГА ДА ЖА… БЕ ВЕ ГЕ ДЕ ЖЕ… Ученик сначала называл буквы, из которых состоит данное сочетание, а потом уж произносил так, как надо при чтении: Буки-аз - ба Веди-аз - ва Люди-есть – ле Покой-он - по. Рослее складов в две буквы шли склады в три буквы и так далее. Выучив азбуку, пройдя склады ученик переходил к чтению первого связного текста. Таким образом, прежде чем прочитать какую-то осмысленную фразу, ученик проводил долгие часы и дни, зубря совершенно бессмысленные сочетания ба,бе, бу…За каждую ошибку наказывали розгами. - Послушайте отрывок из книги Н. Кончаловской «Наша древняя столица»(читает подготовленный ученик) Как церковный грамотей в старину Учил детей В старину учились дети – Их учил церковный дьяк,- Приходили на рассвете И твердили буквы так: А да Б – как Аз и Буки, В – как Веди, Г – Глаголь. И учитель для науки По субботам их порол. Вот какой чудной вначале Наша грамота была! Вот каким пером писали – Из гусиного крыла! Этот нож не без причины Называют «перочинным»: Очиняли им перо, Если не было остро. Трудно грамота давалась Нашим предкам в старину, А девицам полагалось Не учиться ничему. Обучались лишь мальчишки. Дьяк с указкою в руке Нараспев читал им книжку На славянском языке. 4. А вот как вспоминает о постижении грамоты А.М. Горький. ( Инсценировка). Комната, печка, дед сидит на кровати, в руках – азбука. Рядом пристроился Алеша. - Ну-ка, ты, пермяк соленые уши, поди сюда! Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это – аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это – что? - Буки. - Попал! Это? - Веди. - Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть – это что? - Добро. - Попал. Это? - Глаголь. - Верною А это? - Аз. - Интересно, почему же до нас не дошла азбука, по которой учились наши предки? 5. Слово учителя. - В начале 18 века Петр Первый провел реформу азбуки. Трудные для написания буквы были заменены так называемым гражданским шрифтом. Такого вида буквами с небольшим изменением пользуемся мы сейчас. В 1917 – 1918 годах была новая реформа, из азбуки были исключены «ять», « ижица», «фита», «ер» в конце слова. Давайте узнаем, почему, например, были исключены буквы «ять» и «ер». 1-й ученик (демонстрирует букву) - Буква «ять» по своему внешнему виду похожа на значок, которым астрономы изображают планету Сатурн. Буквы «ять» и «е» произносились совершенно одинаково. До изгнания из азбуки букву «ять» называли « буквой-страшилищем», «буквой-пугалом», так как она затрудняла правописание и приносила много огорчений. Ошибки на «ять» считались самыми страшными. Выражение «знать на ять» свидетельствовало о наилучших познаниях. 2-й ученик ( демонстрирует букву). - Буква «ер» (Ъ) , так называемый твердый знак, сейчас считается полезной буквой. Она выполняет всегда одну и ту же скромную роль: отделяет согласную приставки от гласной. А до реформы 1917 – 1918 годов эта буква писалась в конце слов после твердых согласных. Букву «ер» называли «бездельником», «лодырем», «дармоедом», «кровососом» и другими подобными словами. Буква «ер» на конце слов пожирала более 8% времени и бумаги. 6. Заключительное слово учителя. - Таким образом, мы с вами узнали, какие изменения произошли в русской азбуке, в ее численном и буквенном составе. Намного познакомились со святыми, в честь которых названа была первая азбука. А теперь небольшая викторина. 7. Викторина « Кто внимательнее» - Когда празднуется день Кирилла и Мефодия? - Почему Кириллица не дошла до нас? - Кто внес изменения в русскую азбуку. - Какую букву называли «Буквой-страшилкой»? За что? - Какая буква была настоящим бездельником и самой дорогой буквой в мире? Класс: 6 Тема: Деловой документ – заявление. Форма организации обучения: урок-практикум. Цель: научить писать заявления. Задачи: - повторить общие признаки официально-делового стиля речи; - учить школьников пользоваться деловой речью в определенной обстановке, в определенной жизненной ситуации, прививать умения и навыки составления деловых бумаг; - воспитывать социально значимую личность, свободно себя чувствующую в повседневной жизни: в сфере правовых отношений, служебных, производственных. Ход урока. 1. Организационный момент. Создание мотивации. - Ребята, представьте, что вы директор школы и к вам пришла учительница с просьбой принять ее на работу. Как вы думаете, какие документы она должна вам представить? (Документ об образовании, заявление о приеме на работу, автобиографию, трудовую книжку и т.д.) - Сегодня мы с вами будем учиться писать заявление. И тема урока «Деловой документ – заявление». 2. Задание № 1. Вспомните основные признаки официально-делового стиля речи: - назначение; - в какой обстановке используется; - виды и жанры; - особенности лексики; - другие особенности ( характер формулировок, требования к оформлению). Ответы учащихся. Задание № 2. Прочитайте текст, выделите смысловые части текста и составьте его план, выпишите из текста ту информацию, которая для вас явилась новой, и то, что вызвало сомнения. Дополните свой предыдущий рассказ новыми сведениями. Официально-деловой стиль – это такая разновидность речи, которая обслуживает сферу официальных отношений. Официально-деловой стиль проявляется преимущественно в письменной форме. Жанровый диапазон его весьма широк – государственные акты, законы, международные договоры, уставы, инструкции, официальные сообщения, разные виды документации в учреждениях ( заявление, справка, отчет, протокол). Слово «официальный» (от латинского «официалис» - «должностной») имеет такие значения: 1) «установленный правительством, администрацией, должностным лицом, от них исходящий», например: официальное лицо, официальный документ; 2) « с соблюдением всех правил, формальностей», например: официальное приглашение. На строгую тональность этого слова и соответственно обозначаемого им стиля проливает свет присущее ему переносное значение: «холодно-вежливый, намеренно сдержанный, бесстрастный», например: официальный тон в разговоре. Официально-деловому стилю присущи стилистическая одноцветность и строгость, объективность и отчасти безличность изложения. Ему противопоказаны эмоциональность, субъективная оценочность и разговорность. (Л. Барлас). 3. Знакомство с составными частями заявления ( заявки, доверенности и т.д ) Кому ( название учреждения или должностного лица с указанием Ф.И.О. в род.п.,а также должности). От кого (Ф.И.О. в род.п., а также должность или адрес). Заголовок ( заявление, доверенность, заявка, объяснительная записка, докладная . т. д.) Текст документа ( просьба, объяснение, сообщение). Дата (слева) Подпись ( справа). Адрес (если не написан вверху после фамилии). Приложения ( справки, документ об образовании, автобиография). 4. Анализ образца. Директору МОУСОШ № 5 города Неи Иванову С.Н. ученика 6 класса Алексеева Ильи заявление. Прошу освободить меня от учебных занятий на три дня ( с 1 по 3 октября) в связи с поездкой в город Буй на слет юных натуралистов. 03.09. 2004. Алексеев. 4. Составление заявления. Напишите заявление учителю физкультуры с просьбой принять вас в спортивную секцию. 5 Задание: отредактируйте текст заявления. Очень прошу Вас предоставить мне путевку в оздоровительный лагерь «Берендеевка» с 15 июля этого года. 6. Задание: прочитайте заявление о приеме на работу. Почему оно вызывает смех? (Смех вызывает неуместное употребление эмоционально окрашенной лексики). Попробуйте составить такое же заявление о приеме в школу. Дорогому товарищу директору мебельной фабрики Николаеву И.П. от низкокланяющегося Вам Соколова Н.Я. заявление. Убедительно прошу принять меня на работу с 1 октября сего года столяром во вверенный вам мебельный комбинат, так как очень хочу работать, потому что много слышал о вас хорошего и о фабрике тоже. Я уж не подведу и премного буду благодарен. А вы не пожалеете. Говорят, у меня золотые руки, а трудиться я люблю и умею. С глубоким почтением Соколов. 7. Сочинение по аналогии с данным текстом. Задание: по предложенному образцу напишите свою объяснительную записку, в которой отразите какой-либо случай, когда вам не удалось снять обвинение в ваш адрес и у вас осталось чувство обиды или ощущение несправедливого отношения к вам. Классному руководителю 6 «а» класса Черновой Светлане Ивановне ученика этого же класса Воронина Сергея объяснительная записка. Вчера, 16 ноября, во время субботника в нашем классе ко мне подошел мой старший брат, ученик 8 «а» класса Воронин Николай, и попросил помочь ему передвинуть тяжелый стол в кабинете физики. Поскольку мы слишком долго искали ключ от этого кабинета, я сильно задержался, и когда вернулся, то увидел, что наш субботник закончен и все разошлись. Мое отсутствие объясняется не самовольным уходом, в чем меня обвиняют , а уважительной причиной – выполнением просьбы брата. 17 ноября 2004 г. С. Воронин. 8. Задание: по предложенному выше образцу попробуйте составить доверенность на получение книг для школьной библиотеки из магазина. Прочитайте подготовленный документ. 9. Подведение итогов. Общие требования, предъявляемые к деловому письму. 10. Рефлексия. - Если вы довольны своим самочувствием и работой на уроке, то нарисуйте на полях тетради улыбающегося человечка, а если нет, то грустного. Класс: 9 Тема: Официально-деловой стиль речи ( по письму А.С.Пушкина). Форма организации обучения: экспресс-семинар. Цель: углубить знания учащихся о языке как многоуровневой системе. Задачи: - систематизировать и углубить знания учащихся об официально-деловом стиле; - способствовать повышению лингвостилистической культуры учащихся, сознательному отношению к явлениям русского языка; - содействовать развитию у детей наблюдательности. Оборудование:
Эпиграф: Какая точность во всяком слове! Какая значительность всякого выражения! ( Н.В. Гоголь). Ход урока. 1. Мотивация учебной деятельности. - Начну с печального заявления. Наш родной язык под угрозой. И его книжные варианты, и разговорный. Деловая речь постепенно превращается в разговорную. Сегодняшний урок и посвящен нашему «знакомому незнакомцу», официально-деловому стилю. Мы вспомним о его особенностях и увидим на примере писем А.С. Пушкина, каким может быть текст делового стиля. Записывание темы урока в рабочих тетрадях. Беседа о том, кому из учащихся приходилось уже писать деловые бумаги. - Писал деловые письма и А.С. Пушкин. Перед вами два его письма. Прочитаем первое, оно адресовано графу А.И. Чернышеву, русскому государственному и военному деятелю. Чтение письма подготовленным учеником. А.И. Чернышеву. 27 февраля 1833 г. в Петербурге. Милостивый государь Граф Александр Иванович, Приношу Вашему сиятельству глубочайшую мою благодарность за книги, которые доставлены мне от имени Вашего. Почитаю обязанностию в точности исполнить приказания Вашего сиятельства и препоручаю себя и впредь высокой Вашей благосклонности. С душевным почтением и совершенной преданностию имею честь быть, милостивый государь, Вашего сиятельства покорнейший слуга Александр Пушкин. 27 февр. 1833. - Не правда ли, очень интересное письмо ? О нем можно сказать словами Гоголя, которые и будут эпиграфом к нашему уроку: Какая точность во всяком слове! Какая значительность всякого выражения! Записывание эпиграфа. - Чужие письма читать неприлично. Письма же Пушкина опубликованы, и они для нас - прежде всего произведение искусства, образец для подражания. И в деловых письмах отчетливо видны черты официального стиля. Вот на эти черты и обратите внимание. Их можно систематизировать при помощи таблицы ( ученики ее сделали заранее и уже самостоятельно заполнили первые две части). ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ Характеристика ( примеры взяты из писем А.С. Пушкина). Сфера применения: В устной речи В письменной речи Средства языка, характерные для официально-делового стиля:
- Посмотрим, что у вас получилось. ( Цель текста официально-делового стиля – сообщение деловой информации, регулирование отношений между гражданином и государством ( при составлении деловых бумаг). 2. Экспресс – семинар. - Продолжите заполнение таблицы, а именно – ее части под названием «Средства языка, характерные для официально-делового стиля». Язык – это сложная, многоуровневая система, что и отражено в вашей таблице. Деловой речи присущи заметные особенности на всех уровнях языковой системы. Мы сейчас попробуем это доказать. У каждого из вас на столе конверт с заданием. Вы делаете его, заполняя нужную строку таблицы. Самостоятельная индивидуально-групповая работа по вопросам. Вопросы и задания (индивидуально каждому ученику). УРОВЕНЬ 1
УРОВЕНЬ 2
По каким признакам можно определить, что это деловое письмо? Как можно объяснить отсутствие экспрессивного синтаксиса? Определите вид делового письма. (Благодарственное письмо).
построение? УРОВЕНЬ 3
можно обратиться к словарю. Подберите к этому слову современные синонимы. 2 Напишите «современное» благодарственное письмо, взяв за образец письмо А.С. Пушкина. Проверка результатов работы. 3. Корректировка учителем работы детей. 4. Подведение итогов. Выводы. Выставление оценок. - Согласитесь ли вы, что и текст официально-делового стиля, имеющий свои особенности, может быть создан так, что о нем можно сказать: «Какая точность во всяком слове! Какая значительность всякого выражения!» 5. Домашние задания. 1. Подготовьте устное сообщение по таблице об официально-деловом стиле. 2. Напишите мини-сочинение «Каким мне видится автор письма.» Класс: 10 Тема: Обещание как жанр речи. Форма организации обучения: урок-практикум. Цель: познакомить учащихся с речевым жанром «обещание». Задачи: - выявить особенности обещания как речевого жанра; - изучить речевые средства, используемые при обещании; - подвести к выводу, что человек несет ответственность за свои слова, что он должен выполнить принятые на себя обязательства; - развивать речь и творческие способности учащихся. Ход урока. 1. Организационный момент. Слово учителя. - Сегодня мы поговорим об одном речевом жанре, который часто используется при общении, в речи. Есть определенные ситуации, когда мы берем на себя обязательства кому-нибудь помочь, что то-то сделать или, наоборот, никогда не делать( например, не совершать недостойных поступков). Свои намерения мы выражаем в речи. Как вы думаете: как называется этот речевой жанр? ( Обещание). И тема нашего сегодняшнего урока – «Обещание как жанр речи». 2. Задание №1. Попробуйте самостоятельно дать определение обещанию как жанру речи. ( Обещание – речевой жанр, в котором выражается обязательство, уверение что- либо сделать, исполнить, дать и т.д.) Задание №2. Подумайте: что значит обещать (или давать слово)? Рассмотрите схему. Какими речевыми средствами можно выразить обещание? Что, кому и как вы можете обещать? Приведите примеры. |
Похожие:
 | Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов на практическом занятии по теме «Описание физических свойств... | | Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов на практическом занятии по теме «Описание физических свойств... |
 | Обобщение опыта работы по теме «Нетрадиционные формы проведения уроков английского языка в начальной школе» | | Цель: распространение опыта работы учителей-предметников по подготовке учащихся к егэ |
| Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6 | | Школьные уроки по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в ссср»: Из опыта работы учителей Республики Мордовия.... |
| Опыт работы в определенной сфере деятельности всегда и везде играет весомую роль при принятии на работу. Но если его нет, тогда это... | | Теоретические основания формирования универсальных учебных действий у старших школьников 7 |
| Курс лекций по теме «Свайные работы», является частью программы подготовки специалистов среднего звена бпоу оо «окотсиТ» по специальности... | | Назначение машины, краткое описание ее устройства и работы. Описание управления машиной и устройств безопасности |