Ожидаемые результаты:
После прохождения практики студент 3 курса должен знать:
- основные направления проводимой региональной социальной политики социальной защиты населения;
- типологию учреждений современной системы социального обслуживания населения;
- законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность социальных служб и специалистов по социальной работе;
- основные направления деятельности учреждений социальной защиты населения;
- функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности специалистов социальных служб, учреждений, организаций;
- методы социальной работы;
- отечественный и зарубежный опыт практической социальной работы.
После прохождения практики студент должен уметь:
- вести документацию специалиста по социальной работе;
- работать с законодательными, нормативно-правовыми документами, научной и методической литературой;
- устанавливать и поддерживать профессиональные отношения со специалистами и руководителями учреждений (организаций);
- наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности деятельности специалистов;
- устанавливать психологический контакт с клиентами службы, компетентно участвовать в организации социальной работы совместно со специалистами учреждения (организации);
- использовать методы социальной диагностики для определения личностных социальных проблем клиента.
Формы отчётности
1. Дневник практики, в котором приводятся индивидуальный план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (см. Приложение 3).
2. Отзыв (характеристика) группового руководителя, заверенный печатью учреждения (см. Приложения 8, 20).
3. Отчёт студента о прохождении производственной практики (см. Приложение 6).
4. Тезисы выступления на итоговой конференции.
Итоговая аттестация
Вся отчётная документация сдаётся студентами для проверки групповому руководителю в течение недели после завершения последнего выхода на практику в учреждение. По итогам производственной практики проводится заключительная конференция, на которой объявляются результаты (оценки) практики, студенты зачитывают доклады, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями. На конференцию приглашаются групповые руководители, ведущие специалисты из учреждений, в которых была организована практика. В ходе конференции рассматриваются вопросы по совершенствованию организации практики. Обязательным элементом итоговой конференции являются фотостенды, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики.
Оценка за прохождение практики выставляется на основании характеристики, предоставленной групповым руководителем, отчёта студента, его выступления на заключительной конференции.
Список литературы
Аверина С.Г. и др. Организация, технологии и методы управления социальной защитой населения: опыт, проблемы, перспективы. – Электросталь, 1998.
Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М., 2001.
Асенова С.А.. Методы эффективного обучения взрослых. – М., 1998.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994.
Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2001.
Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов. – М., 2001.
Гарднер Р. Психология детских проблем. – СПб., 2002.
Голованова Н.Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. – СПб., 1997.
Данилова Р.И. Программа практического обучения социальной работы. – Архангельск: ПГУ, 2005.
Доэл М., Шардлоу С. Практика социальной работы (пер. с англ.) / Под ред. Б.Ю. Шапиро. – М., 1995.
Зарубежный и отечественный опыт социальной работы / Под ред. А.Н. Дашкиной, Е.И. Холостовой, В.В. Колкова. – М., 1999.
Иванов И. П. Энциклопедия коллективной творческой деятельности. –М., 1986.
Клушина Н.П. Организация практики студентов по социальной работе: учеб. пособие для студентов. – М., 2004.
Козлов А.А., Иванова Т. Б. Практикум социального работника. – Ростов на /Дону, 2001.
Корнева Л.В. Психологические основы педагогической практики. – М., 2006.
Курбатов В.И. Социальное проектирование: Учебное пособие для студ. вузов / В.И. Курбатов, О.В. Курбатова. — Ростов н/Д: Феникс, 2001.
Левикова С.И. Молодежная субкультура. – М., 2004.
Лотова И. П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб. – М., 1998.
Медведева Г.П. Этика социальной работы. – М., 1999.
Менеджмент социальной работы / Под ред. Е.И. Комарова, А.И. Войтенко. – М., 1999.
Методика и практика социальной работы // Обучение социальной работе в России: В 4 ч. – Ч. 4. / Под ред. М.Я. Гурьяновой. – М., 1998.
Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2002.
Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. – Минск, 2001.
Методические рекомендации по организации и проведению практики для студентов всех курсов дневного отделения специальности «Социальная работа» / Авт. – сост. Е.А. Миронова, А.Ю. Шевченко. – Самара, 2003.
Михневич Т.П., Мартынова В.В., Клипинина В.Н., Лаврович А.П. Практическая подготовка социальных педагогов. – Минск, 2002.
Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. – М., 2002
Немов Р.С. Психология: В 3 т. Т. 3. – М., 1998.
Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов: Учеб. пособ. - М., 2002.
Никишина В.Б. , Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы. – М., 2004.
Обучение практике социальной работы / Под ред.М. Доэла и С. Шадлоу. – М., 1997.
Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под ред. Ш. Рамон и Р. Сарри. – М., 1996.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.
Организация и проведение практики студентов по специальности «Социальная работа» / Сост. Е.С. Новак, В.Г. Краснова, А.Ю. Чернов. – Волгоград, 2000.
Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов: Методические указания / Автор-составитель Т.Б. Гребенюк. – Калининград: КГУ, 2000.
Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы. – М., 1993.
Проблемы теории и методологии социальной работы / Под ред. Е.И. Холостовой и др. М., 2000.
Психология социальной работы / Под общей редакцией М.А. Гулиной. — СПб: Питер, 2002.
Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
Руководство по организации практик по специальности 350500 «Социальная работа» / А.М. Вязьмин, Т.И. Великолуг, Е.П. Констатинова, Л.Г. Градова, Е.Б. Федорова. – Архангельск: СМГУ, 2004.
Сборник задач и упражнений по социальной работе / Под ред. Л.Г. Гусляковой и др. – Барнаул, 2000.
Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник. Учебно-методическое пособие. М., 2002.
Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. П.Д. Павленка. – Изд. 2. – М., 2006.
Технологии социальной работы: Учеб. для студ. вузов по спец. «Социальная работа» / Под ред. Е.И. Холостовой.- М., 2002.
Технология социальной работы: Учебник / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 400 с.
Технология социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. И. Г. Зайнышева. — М., 2002.
Черносвитов Е. В. Социальная медицина. – М. , 2000.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2001.
Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала. – М., 2004.
Приложение 1
Примерный список базовых учреждений для прохождения практики
№
п/п
|
Место проведения практики
|
1.
|
Негосударственный пенсионный фонд
|
2.
|
Комитет по взаимодействию с общественными организациями и делам молодёжи Мурманской области
|
3.
|
ОУ Мурманский кризисный центр для женщин «Приют»
|
4.
|
МОУ ДОД «Детско-юношеский центр по организации и осуществлению мероприятий по работе с детьми и молодежью»
|
5.
|
ГООУ СПО «Мурманский строительный колледж им. Н.Е. Момота»
|
6.
|
УВД по Мурманской области, ОВД по Терскому району, пос. Умба
|
7.
|
МОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи и медико-социальной помощи
г. Мурманск, Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
|
8.
|
МОУ Основная общеобразовательная школа №2 г. Полярный
|
9.
|
ГООУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»
|
10.
|
МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Детский дом №5
|
11.
|
ГУК «Мурманский областной Дворец культуры им. С.М. Кирова»
|
12.
|
МУК «Дом культуры Ленинского округа г. Мурманска»
|
13.
|
ГОБУСОН «Мурманский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»
|
14.
|
МБОУДОД « Детско – юношеский центр»
|
Приложение 2
Программное заявление студента-практиканта
«Чему я хочу научиться»
Общие сведения о себе: Ф.И.О., адрес, телефон, семейная ситуация.
Профессиональный опыт.
Я имею опыт и навыки работы со следующей группой молодежи:
социальными сиротами;
девиантными подростками;
одаренными детьми;
инвалидами;
подростками в массовой школе;
школьным юношеством;
студенческой и учащейся молодежью;
рабочей молодежью;
военнослужащими срочной службы;
другие категории (укажите):
Этот опыт я приобрел/приобрела:
на учебной практике курса;
в процессе собственной жизни;
работая как волонтер в...;
работая на платной основе в...;
другое (укажите).
Мои профессиональные потребности.
Мне нравится взаимодействовать с:
младшими/средними/старшими подростками;
учениками старших классов;
студенческой и учащейся молодежью;
рабочей молодежью
разновозрастными детьми и подростками;
другое (укажите).
На предстоящей практике я хотел/хотела бы работать:
в школе;
в органах правопорядка с девиантными детьми и подростками;
в детском доме или интернате для детей, лишенных родительского попечения;
в диагностико-реабилитационных службах и центрах социальной помощи детям, подросткам, молодежи, семьям;
в учебно-воспитательных учреждениях для одаренных детей;
в учреждениях, исполняющих наказание;
в территориальных центрах социального обслуживания молодежи;
учреждениях здравоохранения, хосписах;
в реабилитационных центрах для подростков и молодежи, попавших в сложную жизненную ситуацию;
в центрах реабилитации инвалидов;
в домах детского и молодежного творчества;
в клубах по месту жительства;
в государственных органах по делам молодежи;
другое (укажите).
Я хорошо знаю особенности работы с:
одаренными детьми;
социальными сиротами;
девиантными подростками;
детьми-инвалидами;
школьниками массовых школ;
гимназистами, лицеистами;
студенческой молодежью;
рабочей молодежью;
военнослужащими;
другое (укажите)
Я хотел/хотела бы познакомиться на предстоящей практике с организационной работой с молодежью в:
детском доме;
интернате для детей, лишенных родительской опеки;
интернате для одаренных детей;
детском приемнике-распределителе МВД РФ, учреждениях, исполняющих наказание;
реабилитационном центре для детей и подростков;
реабилитационном центре для детей-инвалидов, для взрослых - инвалидов;
территориальных центрах социального обслуживания молодежи;
учреждениях здравоохранения, хосписах;
реабилитационных центрах для подростков и молодежи, попавших в сложную жизненную ситуацию;
в центрах реабилитации инвалидов;
в домах детского и молодежного творчества;
в клубах по месту жительства;
в государственных органах по делам молодежи;
другое (укажите).
Я хотел/хотела бы проходить практику:
самостоятельно по индивидуальной программе по месту работы;
самостоятельно по месту жительства по причине;
под руководством преподавателя факультета с группой студентов;
другое (укажите).
При выборе базы практики я, как правило, руководствуюсь следующими критериями:
место расположения базы практики (ее близость к дому, возможность легко добраться на транспорте и пр.);
профессиональным и учебным интересом;
научный руководитель;
другое (укажите).
Профессиональное развитие.
Мой способ обучения на практике можно определить как:
метод «проб и ошибок»;
метод моделирования;
планирование действий;
концептуализация (действие — анализ — выработка концепции);
комбинация всех выше названных способов.
Я обладаю такими профессионально-ценными качествами как... (Укажите пять.)
Как специалист по работе с молодежью я умею... (Назовите свои профессиональные умения.)
Предстоящую практику я хочу использовать для того, чтобы:
получить практические знания о...;
собрать научную информацию для дипломной (курсовой) работы по теме...;
развить способности и умения...;
другое.
Предполагаемая база практики; руководитель. (Укажите.)
|
