Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета, курса «Русский язык»
Скачать 4.61 Mb.
|
| Человек и атмосфера | Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Адаптация человека к климатическим условиям местности. | Находить дополнительную информацию о неблагоприятных атмосферных явлениях и правилах поведения для обеспечения личной безопасности. Находить информацию о воздействии климата на быт и хозяйственную деятельность людей, приспособлении к жизни в разных климатических условиях | |
| Гидросфера - водная оболочка Земли (не менее 8 ч) | |||
| Вода на Земле. Части гидросферы | Понятие «гидросфера». Объем гидросферы, ее части. Круговорот воды, его роль в природе. Источники пресной воды на Земле. Значение гидросферы для Земли | Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности действия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека | |
| Мировой океан- главная часть гидросферы | Мировой океан, его крупнейшие части. Моря, заливы и проливы. Методы изучения морских глубин. Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. | Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов. Наносить на контурную карту границы океанов и их названия, заливы, проливы, окраинные и внутренние моря. | |
| Свойства вод Мирового океана | Температура и соленость поверхностных вод. Зависимость температуры поверхностных вод от географической широты и ее изменчивость по сезонам года. Мировой океан как регулятор температуры на земной поверхности. Соленость: единица измерения, средние значения. Широтная зональность в изменении солености. Свойства вод, зависящие от температуры и солености | Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Мирового океана. Заполнять и анализировать таблицу (строить графики) изменения температуры и солености поверхностных вод океанов в зависимости от географической широты | |
| Движения воды в Океане | Многообразие видов движения воды, их роль в жизни Океана. Волны и течения как важнейшие виды движения воды. Размеры течений, разнообразие по темпера-туре, глубине, продолжительности. Причины поверхностных течений. Значение течений для климата и природы Земли | Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения | |
| Реки Земли | Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки, притоки. Речная система, водосборный бассейн, водораздел. Равнинные и горные реки. Источники питания и режим рек, их зависимость от климата. Создание водохранилищ и электростанций, загрязнение и очищение вод | Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Обозначать на контурной карте крупнейшие реки мира | |
| Озера, водохранилища, болота, подземные воды | Озера, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Сточные и бессточные, пресные и соленые озера. Причины образования болот и их роль в природе. Происхождение и виды подземных вод | Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер, водохранилищ и заболоченных территорий мира. Обозначать на контурной карте крупнейшие озера и водохранилища мира. Составлять и анализировать схему раз-личия озер по происхождению котловин. | |
| Ледники, многолетняя мерзлота | Покровные и горные ледники, причины их образования, современное размещение. Объем пресной воды в ледниках. Географическое распространение многолетней мерзлоты, ее воздействие на хозяйственную деятельность человека | Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Находить информацию и готовить сообщение о воздействии многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность | |
| Человек и гидросфера | Значение пресных вод, их рациональное использование. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере, меры предупреждения и борьбы с ними.Источники загрязнения вод, меры по сохранению качества вод и органического мира. | Находить информацию о редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо охраняемых акваториях, о наводнениях и способах борьбы с ними. | |
| Биосфера Земли (не менее 3 ч) | |||
| Биосфера Земли | Учение о биосфере, его создатель В.И. Вернадский. Границы современной биосферы. Географическое распространение живых организмов. Приспособление организмов к среде обитания | Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций. | |
| Биологический круговорот. Роль биосферы | Роль отдельных групп организмов в биосфере. Роль биосферы и её связь с другими оболочками Земли. | Анализировать схему биологического круговорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ. | |
| Влияние человека на биосферу | Усиление воздействия человека на биосферу. Исчезновение мно гих видов растений и животных. Охрана растительного и животного мира. Красная книга, создание охраняемых и заповедных территорий | Проводить наблюдения за растительно стью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. | |
| Почва как особое природное образование (не менее 1 ч) | |||
| Почва | Почва и её части. Роль почвы для растений. Наука почвоведение. Условия почвообразования. Строение почв, их отличие друг от друга. | Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв. | |
| Географическая оболочка Земли (не менее б ч) | |||
| Географическая оболочка | Строение географической оболочки, её границы. Взаимосвязи между составными частями. | Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. | |
| Свойства и закономерности географической оболочки | Неоднородность и уникальность географической оболочки | Анализировать тематические карты для доказательства закономерностей географической оболочки. | |
| Территориальные комплексы | Проявление зональных и азональных факторов в формировании природы Земли. Природные зоны Земли. Проявление антропогенного влияния на природу. | Анализировать тематические карты для выявления причинно-следственных взаимосвязей отдельных компонентов природной зоны. | |
| Природные зоны Земли | Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах | Объяснять по картам особенности размещения природных зон на материках. | |
| Раздел 3.Население Земли ( не менее 6 ч) | |||
| Заселение человеком Земли | Основные пути расселения. Особенности расового и этнического состава населения | Анализировать карты для выявления путей миграции человека, регионов проживания представителей различных рас | |
| Численность населения Земли | Изменение численности населения во времени. Факторы, влияющие на рост численности. Миграции | Составлять прогноз изменения численности населения Земли. Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста. Приводить примеры миграций. | |
| Размещение людей на Земле | Неравномерность размещения населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека | Определять наиболее и наименее заселённые территории по карте плотности населения. Выявлять причины заселенности или не заселенности территории. | |
| Народы и религии мира | География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии. | Приводить примеры народов мира. Анализировать карты с целью выявления мировых религий | |
| Хозяйственная дея тельность людей | Основные виды хозяйственной деятельности, их география | Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности | |
| Городское и сельское население | Основные виды поселений: города и сельские поселения, их раз личия по внешнему облику и за нятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Крупные города. | Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов | |
| Раздел 4. Материки, океаны и страны (не менее 46 ч) современный облик Земли: планетарные географические закономерности (не менее 8 ч) | |||
| Материки и океаны на поверхности Земли | Материки и части света. Географическое положение и размеры материков и океанов, их взаимодействие. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли | Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света. Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану | |
| История формирования рельефа Земли | Летоисчисление Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Эпохи складчатости. Карта строения земной коры | Анализировать схемы иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры. Определять по карте строения земной коры направления и скорости передвижения литосферных плит. | |
| Главные черты рельефа Земли | Крупнейшие формы рельефа материков и океанов. Закономерности их размещения. | Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту. Сравнивать особенности рельефа материков ( океанов) и объяснять размещение их крупных форм рельефа. | |
| Климатообразующие факторы | Основные климатообразующие факторы: географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность. | Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты и выявлять воздействие на климат климатообразующих факторов. | |
| Климаты Земли | Классификация климатов, климатические пояса и области. Карта климатических поясов и областей | Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей. | |
| Внутренние воды материков | Зависимость пространственного распределения вод суши от климата. Влияние климата и рельефа на режим и сток рек. Крупнейшие реки, озера и водохранилища мира, Роль подземных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов | Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяйственного использования. | |
| Мировой океан, его роль в жизни людей | Особенности природы и природные богатства Мирового океана, его роль в формировании климатов Земли. Исследования и хозяйственное освоение Мирового океана. | Описывать по картам особенности географического положения океанов, систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. | |
| Зональные природные комплексы Земли | Факторы, определяющие территориальное распространение и особенности простирания природных зон и высотных поясов на материках (океанах). Меры по сохранению природных комплексов. | Сравнивать карты и выявлять особенности распространения природных зон. | |
| Основные черты природы материков и океанов ( не менее 16 часов) | |||
| Океаны: Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый. | Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение | Характеризовать по картам географическое положение каждого океана. Устанавливать по картам систему течений, особенности органического мира, хозяйственного использования океанов | |
| Материки: Африка, Южная Америка, Австралия с Океанией, Антарктида, Северная Америка, Евразия | Основные черты рельефа, климата, внутренних вод, зональные и незональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности. Охрана природы | На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. | |
| Население материков (не менее 2 ч) | |||
| Население материков | Численность, особенности расового, этнического и религиозного состава населения. Страны, главные черты хозяйственной деятельности. | Устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные. | |
| Историко-культурные регионы и страны (не менее 20 ч) | |||
| Историко-культурные регионы мира | Факторы формирования, географическое положение, особенности материальной и духовной культуры населения региона. | Давать характеристику географического положения региона. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. | |
| Комплексная харак-теристика стран, ма-териков | Положение на карте мира и материка. Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко- культурных традиций региона. | Выявлять черты страны, характерные для региона и специфические особенности страны. | |
| География России (не менее 102 ч) | |||
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с |  | Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса |
| Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательных организациях в 5 классах | | Е. Е. Липовой Испанский язык. 5 класс. Учебник для школ с углубленным изучением испанского языка; М.: Просвещение, 2014 |
| Пояснительную записку, в которой дается общая характеристика, описание места учебного предмета, курса в учебном плане, конкретизируются... | | Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности |
| Справочные пособия, дидактический материал, научно-популярная и историческая литература 42 | | Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса |
| Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «английский язык» 20 | | Пояснительная записка |