* Жирным шрифтом в таблице выделен материал для Повышенного уровня обучения Таблица 104 семестр
Модуль
|
Тема
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Лексика
|
Грамматика
|
1
|
1. Employment and professional ethics
|
Employment
Ethics
Cover Letter
Guidelines for Writing the Right CV
Professionalism Defined Company
Communication Ethical Values
|
Listening to people talking about unethical behavior at the workplace
Listening to a psychologist, questioned about the test to assess candidates
|
Discussing the problems of misunderstan-ding between employers and employees
|
A letter of application
Writing an essay: «The Necessity of being employed»
|
Employment adjectives to describe people,
Ethics at work
|
Present Tenses for the Future
|
2. The Civil Servant’s Role
|
Role and characteristics of Civil Servants
|
The interview about civil servant’s role
|
Discussing the Role and characteristics of Civil Servants.
Introducing one’s opinion
|
Project Work
(a collage, a poster, a wall newspaper etc.)
Writing an essay: «Theoretical Reasons for Being A Civil Servant»
Writing an essay: Pros an Cons «Theoretical Reasons for Being A Civil Servant», making a presentation «Civil Servant’s Role»
|
Words and phrases dealing with the role of civil servants
|
Non-finite forms: gerund and infinitive
Non-finite forms: gerund and infinitive
|
2
|
1. The Civil Servants Competencies
|
Civil Servant’ Competencies
The Cost of Employee Turnover.
Retaining Talented Employees.
|
Listening to a civil servant speaking about competences
|
Speaking about Civil Servants Competencies
Decision-making
|
Writing an essay: «The Civil Servants Competencies»
Making a presentation
«The Civil Servants Competencies»
|
Vocabulary dealing with the Civil Servants Competencies
|
Non-finite forms: participle
Non-finite forms: participle
|
2. Civil Servants and
Leadership
|
Leadership
Who Are Your Leadership Models?
|
Listening to a conversation between two executives discussing the risks involved in signing a contract with an American company
|
Agreeing, disagreeing, making suggestions
Discussing famous leaders
|
Project work (booklets informing of leadership activities of civil servants,
Argumentative essay:
«Civil Servants and Leadership: For and Against».
Writing an argumentative essay based on the movie: «Devil’s Advocate».
|
Words and phrases dealing with the Leadership
|
Revision of non-finite forms: infinitive, gerund, participle
Revision of non-finite forms: infinitive, gerund, participle
|
Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 11
3 семестр
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неде-ля семестра
|
Объем часов
|
Кол-во бал-лов
|
обязательные
|
дополнительные
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Government. Monarchy. Local Government
|
Внеаудиторное чтение статьи (газета “Moscow News”).
Письменный перевод текста: «Monarchy».
Творческая устная работа:
Подготовка к дискуссионным вопросам; подготовка сообщений.
Творческая письменная работа:
Резюме «Local Government. Are there any changes to be made? »
Компьютерное тестирование.
|
Просмотр видеофильма “Queen Elizabeth II”
|
1-4
|
9
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
1.2
|
Constitution and democracy
|
Внеаудиторное чтение статьи (газета “Moscow News”).
Письменный перевод текста: «The Nature of the Constitution».
Творческая устная работа:
Подготовка к «круглому столу», подготовка сообщений.
Творческая письменная работа:
Составление глоссария;
Компьютерное тестирование.
Лексико-грамматический тест.
|
Формирование тематического Интернет-портфолио.
|
5-9
|
9
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
|
Всего по модулю 1:
|
18
|
0-26
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Civil Service and Civil Servants
|
Внеаудиторное чтение статьи (газета “Moscow News”).
Письменный перевод текста: «Civil Servants and Ministers: Working Relationships».
Творческая устная работа:
подготовка сообщений.
Творческая письменная работа:
Работа с Интернет- ресурсами для написания репортажа.
Компьютерное тестирование.
Проверочный тест по предыдущему модулю.
|
Просмотр видеофильма
«The Juror», выполнение заданий к фильму (метод. указания Кулешовой Ю.С., Савельевой О.В.).
Дополнительное чтение.
|
10-14
|
9
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
2.2
|
Intercultural Communication of Civil Servants
|
Внеаудиторное чтение статьи (газета “Moscow News”).
Письменный перевод текста: «Intercultural Communication Competence».
Творческая устная работа:
подготовка сообщений.
Творческая письменная работа:
Работа с Интернет- ресурсами для написания репортажа.
Компьютерное тестирование.
|
Просмотр видеофильма
«A Few Good Men»,
составление словаря с тематической лексикой
|
15-18
|
8,58
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
|
Всего по модулю 2:
|
17,58
|
0-26
|
|
ИТОГО:
|
35,58
|
0-52
|
Таблица 12
4 семестр
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неде-ля семестра
|
Объем часов
|
Кол-во бал-лов
|
обязательные
|
дополнительные
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Employment and professional ethics
|
Внеаудиторное чтение текстов по изучаемой тематике из интернет-ресурсов.
Письменный перевод текста профессионального характера со словарём.
Творческая устная работа:
подготовка к «круглому столу».
Творческая письменная работа: написание эссе: «The Necessity of being employed».
Компьютерное тестирование /
лексико-грамматический тест.
|
Просмотр видеофильма
«Erin Broсkovich»
и составление резюме;
формирование иноязычного портфолио.
|
1-4
|
17
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
1.2
|
The Civil Servant’s Role
|
Внеаудиторное чтение текста: The Manager’s role.
Письменный перевод текста профессионального характера со словарем.
Творческая устная работа:
подготовка к ролевой игре:
«I Am a Civil Servant»
Творческая письменная работа:
подготовка к написанию эссе «за» и «против»: «Theoretical Reasons for Being A Civil Servant»
Компьютерное тестирование.
|
Знакомство с содержанием электронных источников по обозначенной проблематике, формирование тематического Интернет-портфолио,
подготовка презентации
«Civil Servant’s Role».
|
5-9
|
17
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
|
Всего по модулю 1:
|
9
|
34
|
0-26
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
2.1
|
The Civil Servants Competencies
|
Внеаудиторное чтение текста (Хрестоматия…).
Письменный перевод текста профессионального характера со словарем.
Творческая устная работа:
подготовка к дискуссионным вопросам.
Творческая письменная работа:
эссе «The Civil Servants Competencies»;
составление глоссария.
Компьютерное тестирование.
|
Работа над проектом:
подготовка мультимедийной презентации
«The Civil Servants Competencies».
|
10-14
|
17
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
2.2
|
Civil Servants and
Leadership
|
Внеаудиторное чтение текста «Leadership».
Письменный перевод текста профессионального характера со словарем.
Творческая устная работа: подготовка к дискуссионным вопросам;
подготовка к ролевой игре.
Творческая письменная работа:
подготовка к написанию аргументированного эссе
«Civil Servants and Leadership: For and Against».
Компьютерное тестирование /
лексико-грамматический тест.
|
Просмотр видеофильма «Devil’s Advocate» и составление хронологической таблицы.
|
15-18
|
22,34
|
0-3
0-3
0-2
0-2
0-3
|
|
Всего по модулю 2:
|
9
|
39,34
|
0-26
|
|
ИТОГО:
|
18
|
73,34
|
0-52
|
Виды самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
Внеаудиторное чтение: 10 000 п.з. (Основной уровень), 15 000 п.з. (Повышенный уровень) за 1 семестр, овладение лексическим минимумом 200-250 лекс. единиц для Основного и Повышенного уровней соответственно.
Письменный перевод текста со словарём: с англ. языка на русский, 4 000 п.з..
Творческие устные работы: подготовка к «круглому столу», ролевым играм (1–2 раза за 1 семестр), дискуссионным вопросам, подготовка монологов-сообщений.
Творческие письменные работы: тексты-резюме, сочинения/эссе (Основной уровень - 150-200 слов, Повышенный уровень - 200-220 слов), комментарий текста (150-200 слов), мультимедийные презентации, проектные задания, тематическое Интернет-портфолио, глоссарий, задания по просмотренным фильмам на изучаемом языке (2-4 раза за 1 семестр), по прослушанным аудиозаписям (4 раза за 1 семестр, время звучания аудиозаписи - 5 минут).
Компьютерное тестирование: выполнение лексико-грамматических тестов по пройденным темам.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Конвертация баллов за презентацию в баллы модульно-рейтинговой системы:
40 - 21 – 2 балла;
20 - 10 – 1 балл;
менее 10 – 0 балов.
Область оценивания
|
Параметры оценивания
|
Баллы
|
Макс. балл
|
Content
(Содержание)
|
Logical structure (Содержание логически структурировано)
|
4
|
15
|
Reasoning (Содержание отражает основные этапы исследования: проблема, ход работы, выводы, источники)
|
4
|
Sticking to the topic (Фактический материал подобран в соответствии с избранной темой)
|
4
|
Thoughtfulness and depth of presentation (Презентация содержит развернутую, ценную, понятную информацию по теме)
|
3
|
Presentation Skills (Презентационные умения)
|
Ability to answer questions (Ясное изложение идей, способность давать корректные, развернутые ответы на вопросы и замечания аудитории)
|
3
|
9
|
Clarity (Четкость, ясность в изложении основного материала презентации)
|
3
|
Manner of speech (Визуальный контакт с аудиторией, свободное владение содержанием, способность при необходимости переходить к любому слайду)
|
3
|
Speech Accuracy and Fluency
(Грамотность и беглость речи)
|
Grammar (Наличие грамматических ошибок)
|
3
|
12
|
Vocabulary (Наличие лексических ошибок)
|
3
|
Pronunciation (Наличие фонетических ошибок)
|
3
|
Ability to speak naturally and without pauses (Способность представлять материал свободно, без пауз)
|
3
|
Visual Aids
(Средства визуальной поддержки)
|
Organization of information on slides
(Оформление слайдов соответствует теме, не препятствуя восприятию содержания)
|
1
|
4
|
(Текст на слайде представляет собой конспект: ключевые слова, список, без полных предложений или отрывков текста)
|
1
|
Quality and relevance of visual materials
(Текст легко читается, иллюстрации хорошего качества, с четким изображением, помогают раскрыть тему, не отвлекая от содержания)
|
2
|
ИТОГО
|
40
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭССЕ
Конвертация баллов за эссе в баллы модульно-рейтинговой системы:
Конвертация баллов за эссе в баллы модульно-рейтинговой системы:
20 -16 – 2 балла;
16 -11 – 1 балл;
менее 10 – 0 балов.
Область оценивания
|
Параметры оценивания
|
Баллы
|
Макс. балл
|
Композиция
|
Деление текста на введение, основную часть и заключение;
логический и понятный переход от одной части к другой, а также внутри частей с использованием соответствующих языковых средств связи.
|
2
2
|
4
|
Содержание
|
Соответствие теме эссе и наличие тезиса в вводной части;
раскрытие основных положений через систему аргументов, подкреплённых фактами, примерами и т.п.;
наличие выводов, соответствующих тезису и содержанию основной части эссе.
|
2
3
3
|
8
|
Языковая корректность
|
Грамматически правильно построенные предложения;
корректный подбор и разнообразие лексических единиц;
стилистическое соответствие виду эссе.
|
3
3
2
|
8
|
|
|
ИТОГО:
|
20
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Конвертация баллов за презентацию в баллы модульно-рейтинговой системы:
11–14 –
|
3 балла
|
7 – 10 –
|
2 балла;
|
2 – 6 –
|
1 балл;
|
0 – 1 –
|
0 балов.
|
Область оценивания
|
Параметры оценивания
|
Баллы
|
Решение коммуникативной задачи
(содержание)
|
Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения
|
3
|
Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме, в основном социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
|
2
|
Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.
|
1
|
Задание не выполнено: цель общения не достигнута.
|
0
|
Взаимодействие с собеседником
|
Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.
|
3
|
В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.
|
2
|
Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.
|
1
|
Не может поддерживать беседу.
|
0
|
Лексическое
оформление речи
|
Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.
|
3
|
Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.
|
2
|
Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.
|
1
|
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
|
0
|
Грамматическое
оформление речи
|
Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок
|
3
|
Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.
|
2
|
Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.
|
1
|
Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.
|
0
|
Произношение
|
Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.
|
2
|
В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном
правильный.
|
1
|
Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.
|
0
|
|
Итого максимальный балл
|
14
|
7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенции):
Таблица 13
МАТРИЦА
соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств
|
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП
|
|
|
1, 2, 3 семестр
|
Индекс компетенции
|
|
Иностранный язык в профессиональной сфере
|
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции
|
Код компетенции
|
|
ОК-4
|
Иностранный язык
|
Деловые коммуникации
|
Русский язык и культура речи
|
Государственный экзамен по направлению
|
Производственная практика
|
Преддипломная практика
|
Выпускная квалификационная работа
|
|
ОК-4
|
Информационные технологии в менеджменте
|
Деловые коммуникации
|
Лидерство
|
Сравнительный менеджмент
|
Государственный экзамен по направлению
|
Производственная практика
|
Преддипломная практика
|
Выпускная квалификационная работа
|
| |
