Рабочая программа профильного учебного предмета «Английский язык»
Скачать 0.58 Mb.
|
А - понимать содержание сообщения докладчика, выделять нужную информацию, уметь формулировать вопросы уточняющего характера; Г - уметь представить свой научный доклад, быть готовым ответить на вопросы аудиторов | | Уроки систематизации и обобщения материала | Презентация научных докладов | ||||||
| 5. Быть или не быть телевидению (СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА) | |||||||||
| 96-98 | 1. Обзор программ по телевидению | Action film, by and large, die-hard, dot every i and cross every t, episode, give something a try, lead character, regret, season, talk somebody into something, tune in | Придаточные предложения | А - воспринимать на слух название телевизионной программы и заполнить таблицу, фиксируя содержание прослушанного текста; Ч - читать текст «La Femme Nikita», прогнозировать содержание по рисунку, выделять главные факты, опуская второстепенные; расширить словарный запас за счет идиом из текста и других слов; П - написать телевизионное обозрение к телепрограмме (на выбор), высказывая свое критическое отношение (соблюдая правила написания телеобзоров) | Наличие представлений о популярных молодежных телепередачах в стране изучаемого языка и России | Комбинированный | Контроль заполнения таблицы по содержанию прослушанного текста, написания обозрения к телепрограмме | ||
| Комбинированный | |||||||||
| 99-101 | 2.Чей это выбор? (дискуссия в группах по вопросу насилия на телевидении) | Appeal (for), call for , call on/upon, demand, urge | Придаточные предложения | Ч – читать тексты «A message to an e-mail discussion group», «An appeal to Hollywood»; выделить основную мысль в каждом тексте, ответить на вопросы к ним ГП – вести дискуссию в группах по вопросу насилия на телевидении, выражая личное отношение, используя убеждения и аргументацию | | Комбинированный | Контроль устного ведения дискуссии | ||
| Комбинированный | |||||||||
| 102-104 | 3. Работа с текстом «TV – Turn off Week turns me on» | | Глагольные формы | ЧГ - прогнозировать содержание текста по заголовку; сформулировать главную мысль текста «TV – Turn off Week turns me on», кратко изложить основные идеи текста, ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали; высказать свое критическое отношение к содержанию полученной информации; назвать ее преимущества и недостатки | | Комбинированный | Контроль устных высказываний об отношении к содержанию полученной информации | ||
| Уступительные придаточные предложения | Комбинированный | ||||||||
| 105-109 | 4. Спорт (чтение интервью с известным спортсменом, прослушивание сообщения о боксёре, написание неофициального письма, советы однокласснику) | Archer, archery, athlete, cross-country skiing, discus, downhill skiing, fencer, fencing, hammer throw(ing), hurdle, javelin, pole vault, rollerblades, shot putter, sumo wrestling, amateur, bat, coach, doping, ski slope, spectator, sports facilities | Порядок слов в предложении Словообразование | Ч – читать интервью с известным спортсменом с целью понимания основного содержания и соотнести его ответы с предложенными вопросами; А – прослушать сообщение об известном боксёре и выполнить задание на множественный выбор; П – написать неофициальное письмо другу с информацией о своём спортивном опыте; Г – дать советы однокласснику о том виде спорта, который ему подходит; сравнить индивидуальные и командные виды спорта | | Комбинированные | Неофициальное письмо | ||
| 110-111 | 5. Проверочная работа по материалу 5 раздела | | Придаточные предложения Уступительные придаточные предложения | П - уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | | Урок оценки знаний | Тест с выбором ответа | ||
| 112-113 | 6. Вырази себя (дебаты по проблеме «Нельзя без телевидения в России») | | Г - участвовать в дебатах по проблеме «Нельзя без телевидения в России»; выражать свою точку зрения по проблеме, используя аргументацию, убеждение, уместные лингвистические средства | | уроки систематизации и обобщения | Контроль устных выступлений в дебатах | |||
| 114 | 7. Повторение (выполнение теста в формате ЕГЭ) | | | ЧПГА - выполнение теста в формате ЕГЭ | | | Тест в формате ЕГЭ | ||
| 6. Мир науки (СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА) | |||||||||
| 115-117 | 1. Что может делать наука? (короткие тексты по теме «научно-технический прогресс в наших домах») | Adjust, advance, apply, conventional, high -tech + noun, sophisticated | -less; re-; -able; -proof; multi-Likely/unlikely + infinitive | Ч — читать короткие тексты по теме «научно-технический прогресс в наших домах», находить необходимые ответы на поставленные вопросы; Г - использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико-грамматического материала урока (префиксальные и суффиксальные новообразования); П - уметь написать короткий научно-фантастический рассказ по теме «A normal dav in 2030» | Осведомленность о перспективах научно-технического прогресса, касающихся жилищ, домов в стране изучаемого языка и в России | Комбинированный | Контроль написания рассказа по теме «А normal day in 2030» | ||
| Комбинированный | |||||||||
| 118-120 | 2. Что такое наука? (описание проведения научного эксперимента по плану) | Branch (of science), condition, essential, except for, hypothesis, observe, procedure, provide, suppose | Повторение артиклей для “particular things” и для “things in general” | Ч – читать текст научного содержания «Biology for life», выделять основную мысль, главные факты и находить в тексте интересующую информацию; П – уметь описать проведение научного эксперимента по плану; Г – рассказать о результатах работы эксперимента в виде доклада на студенческой научной конференции | | Комбинированный | Контроль описания научного эксперимента по плану, устных выступлений | ||
| Комбинированный | |||||||||
| 121-123 | 3. Почему люди становятся учеными? (прослушивание информации о карьере в научном мире) | Criterion/criteria Data Equation Imply/implication Motivate/motive Originate from Phenomenon/ phenomena | Повторение артиклей для “particular things” и для “things in general” | А - воспринимать на слух информацию о карьере в научном мире, понимая основное содержание, выделять необходимую информацию, оценить эту информацию с точки зрения ее полезности для письменной работы (эссе по теме раздела); Ч - читать текст научного содержания с пониманием основного содержания и ответить на вопросы к тексту; П — написать эссе по теме раздела | | Комбинированный | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
| Комбинированный | |||||||||
| 124-126 | 4. Работа с газетной статьей «Наука и технология» | Conduct, (chemical/mathematical/scientific) formula, patent (an invention), configure, configuration, RAM (Random Access Memory), ROM (Read0Only Memory), be playing up, comet, extraterrestrial, launch pad, meteorite, orbit | Словообразование | Ч – читать газетную статью о нашем изменяющемся мире с целью полного и точного понимания информации и выполнить задание на множественные соответствия; А – прослушать часть радиопрограммы о жизни известных изобретателей и соотнести факты с именами; П – написать статью в студенческий журнал по теме раздела; Г – защитить свою презентацию о роли науки и технологии в современном обществе; сравнить разные средства общения в современном обществе | | Комбинированные | Статья в студенческий журнал | ||
| 127-128 | 5. Проверочная работа по материалу 6 раздела | | Словообразование, (will + V; be likely + to V; be unlikely + to V) | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | | Урок оценки знаний | Грамматический тест | ||
| 129-130 | 6. Вырази себя (сообщения на заданные темы) | | Г - уметь делать подготовленные сообщения с использованием уместных лингвистических средств при выступлении на научно-студенческих конференциях | | Урок систематизации и обобщения знаний | Повторение лексико-грамматического материала | |||
| 7. Понимание искусства (СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА) | |||||||||
| 131-133 | 1. Чтение и понимание на слух текста по теме «Искусство» | Banal; dot/in dots; elegance; elusive; in strokes; landscape; line; plane; profound; shapes; space | Модальные глаголы | ЧА - читать и понимать на слух текст по теме «Искусство», делая акцент на новые выражения; критически оценивать полученную информацию; Г - описывать произведения искусства, используя специальные фразы; П - заполнить таблицу, кратко фиксируя содержание текста; ответить на вопросы к тексту | Приобщение к ценностям мировой культуры через произведения искусства | Комбинированный | | ||
| Комбинированный | |||||||||
| 134-136 | 2.Современное искусство (высказывание точки зрения о произведениях искусства) | Change one’s state, in connection with, convey, in opposition to something, visual | Английские грамматические времена | A – понимать основное содержание интервью; выделять необходимую информацию, обобщить и критически оценить полученную информацию; Г – аргументировано высказать свою точку зрения о произведениях искусства (картинах) на основе лингвистических средств связи (opening phrases); П – написать эссе, аргументировать свою точку зрения о произведениях искусства, используя лингвистические средства (opening phrases, linking words) | | Комбинированный | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
| Глагольные формы | Комбинированный | ||||||||
| 137-139 | 4. Великие мифы в искусстве (заполнение таблицы с опорой на текст) | Depict, evocative, intensity, sensitivity | Усилители: so, such Языковые средства для интерпретации искусства | ЧА - читать и воспринимать стихотворение на слух с выделением основной мысли ; воспринимать на слух и понимать речь собеседника с опорой на контекстуальную догадку (сравнение двух картин); читать текст, описывающий картину Рембрандта «Возвращение блудного сына», заполнить таблицу, кратко фиксируя содержание; находить нужную информацию; | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык в 7 классе» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса составлена на основе |
 | ... | | «Английский язык», и на основе программы курса английского языка «Английский с удовольствием Enjoy English», разработанной автором... |
| Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с | | Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) |
| Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык: Счастливый английский ру / Happy... | | Пояснительную записку, в которой дается общая характеристика, описание места учебного предмета, курса в учебном плане, конкретизируются... |
| Планируемые предметные резльтаты освоения конкретного учебного курса по иностранному языку | | Иностранный язык / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007) и материалам авторского умк «Английский язык 5-9 класс»... |