№ урока
|
Тема
|
Языковой материал
|
Требования к уровню подготовки учащихся:
Аудирование (А), чтение (Ч), письмо (П), говорение (Г)
|
Лингвострановедческий материал
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Лексика
|
грамматика
|
1. Какой язык? ( УЧЕБНО - ТРУДОВАЯ СФЕРА. СОЦИАЛЬНО - КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА)
|
1-2
|
Письмо другу
|
|
Прошедшее время
|
П- уметь написать письмо в неофициальном стиле по теме « Летние каникулы»
|
|
Комбинированный
|
Письмо
|
3-7
|
Повторение временных форм глагола
|
|
Систематизация знаний
|
|
|
Комбинированный
|
Грамматические тесты
|
8-11
|
1.Ты хороший знаток языка? (чтение текста «Гороскоп», написание эссе)
|
Accuracy/accurate, efficiency/efficient, independence/independent, proficiency/proficient, progress/progressive
|
|
Ч - выборочно извлекать нужную информацию из текста «Гороскоп»;
Г - использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»
|
Знакомство с традицией англо -говорящих стран
|
Комбинированный
|
Лексический диктант;
Essay «Мои планы по улучшению моего английского»
|
Комбинированный
|
12-14
|
2.Почему английский? (аудирование коротких текстов, обсуждение эссе)
|
Be fluent/fluency, beneficial, exception, expand, gain an appreciation, stretch one's mind, well rounded, what counts is …, about, around, at least, fewer than, more than, nearly, over
|
Количественные определения
Повторение условных предложений 2-го типа
|
А - воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;
ПГ - составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;
Ч - читать эссе "Learning Foreign Languages", извлекая нужную информацию
|
Значимость владения английским языком в современном мире как средством межличностного и межкультурногообщения, приобщения к знаниям в различных областях и в выбранной профессии
|
Комбинированный
|
Essay «Изучение иностранных языков»
|
Комбинированный
|
15-17
|
3.Смертный приговор (аудирование текста-лекции, использование прослушанной лексики в кратких сообщениях)
|
Community, diversity, minority, reduce/reduction, survival
|
Повторение грамматических времён – Present, Present Perfect and Past, Future Simple
|
АП - воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста - лекцию «The Death Sentence», извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях
Г - делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов
|
Наличие представлений о значимости языка в культуре разных народов
|
Комбинированный
Комбинированный
|
|
18-19
|
4. Проверочная работа по материалам 1 раздела
|
|
Повторение грамматических времён
|
П - уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
|
|
Урок оценки
знаний
|
Грамматический тест
|
20-21
|
5. Вырази себя (дискуссия при решении социальной проблемы)
|
|
Повторение грамматических времён
|
Г - участвовать в дискуссии при решении социально - важной проблемы «Какой язык должен быть официальным для малых народов: английский или их родной?»
|
|
Уроки систематизации и обобщения материала
|
|
22-23
|
6. Повторен ие словообразовательных суффиксов и префиксов
|
|
словообразование
|
|
|
|
2. Люди и места ( СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. МИР ВОКРУГ НАС)
|
24-26
|
1. Лондон (чтение текста о Лондоне, упражнения на проверку лексики, обсуждение плюсов и минусов данного мегаполиса)
|
Historic sites, integral, integrated approach, major, nuisance, resident, restrict, sustainable tourism, unique, unite
|
Грамматическая связность текста
|
Ч - читать текст «London's a great international brand that has to be managed carefully» с пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении; Г - комментировать и выражать свое мнение по поводу уникальности огромного мегаполиса, отмечая все плюсы и минусы, сравнивая с крупными городами России
|
Представление о социально-культурном портрете Лондона
|
Комбинированный
|
|
Комбинированный
|
|
27-29
|
2. Русский Оксфорд (работа с лексикой газетной статьи, составление предложений по развитию туризма в родном городе)
|
Anything but, at the height of, dignity, explore, flourish, lack, prosper, renovate, scare somebody off, tourist destination
|
If only... + Ved2
If only ... + had+ Ved3
|
Г - читать газетную статью «Russia's little empty Oxford» с основным и полным пониманием содержания, пополняя словарный запас;
П - письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Что является привлекательным в твоем городе для туристов и что следует изменить для привлечения туристов в город?»
|
Уметь представлять свою страну, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, отмечая сходство и различие с другими странами, рассказывая о своем крае, области, городе, селе; видеть перспективы в области развития туризма, отмечая плюсы и минусы
|
Комбинированный
|
|
Комбинированный
|
30-34
|
3. Путешествия (выбор верного (неверного) утверждения по итогам работы с текстом, аудирование диалога с заданием на множественный выбор, эссе по проблеме общественного транспорта, обсуждение различных каникул)
|
Voyage, green card, permanent visa, renew (a passport), resident, security check, charter flight, runway, through train, chambermaid, en-suite, lounge, suite, vacancy
|
Степени сравнения прилагательных
Фразовые глаголы
|
Ч – читать текст «Getting off the beaten track» с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации, осуществлять выбор верного (неверного) утверждения;
А – прослушать диалог двух женщин о каникулах во Франции и сделать задание на множественный выбор;
П - письменно аргументировать точку зрения по проблеме общественного транспорта
Г – обсудить различные виды каникул и выбрать подходящие; сравнить и противопоставить фотографии по предложенным пунктам
|
Комбинированный
|
Эссе по теме раздела
|
35-39
|
4.Семейная жизнь (заполнение пропусков в тексте, аудирование советов психолога с выбором необходимых пунктов, написание письма о членах своей семьи, диалог-сравнение фотографий двух семей)
|
Adolescence, adolescent, OAP (Old Age Pensioner), acquaintance, foster children, foster parents, husband-to-be, spouse, triplets, wife-to-be, ancestors, descendants, forebears, genealogist, genealogy, provide (for the family)
|
Словообразование
Союзы, предлоги
|
Ч – читать текст «Family» с целью полного и точного понимания информации и заполнить пропуски;
А – прослушать советы психолога для родителей и выбрать из предложенного списка те, которые упоминаются;
П – написать личное письмо другу о членах своей семьи;
Г – участвовать в диалоге с одноклассником по поводу совместного выполнения домашнего задания; сравнить фотографии двух семей по предложенным пунктам
|
Комбинированный
|
Неофициальное письмо
|
40-44
|
5. Дом (заполнение пропусков в отрывке, аудирование рассказа студента о месте его проживания, написание письма-приглашения, диалог-обмен советами для меняющих место жительства)
|
Penthouse, roomy, with all modern conveniences, farmland, hamlet, provincial, slums, attic, drain pipe, plughole, shaver point, settee, draining board, maintenance, mop (the floor), council tax, deposit, flat mate, inclusive, property, viewing
|
Устойчивые выражения
Артикли
|
Ч – читать отрывок из книги об англичанах с целью полного и точного понимания информации и заполнить пропуски;
А – прослушать рассказ студента о месте его проживания и соотнести факты с цифрами;
П – написать неофициальное письмо другу с приглашением приехать погостить;
Г – дать советы другу, меняющему место жительства, обсудив с ним предложенные пункты; ответить на вопросы о проживании в городе или в деревне, сравнив фотографии сельской местности и городской площади
|
Комбинированный
|
Неофициальное письмо
|
45-46
|
6. Проект (аудирование интервью с выделением главных фактов, разбор газетной статьи, заполнение опорной таблицы по прочитанной газетной статьи, создание проекта по улучшению своего города)
|
Accommodation, apply to, contribute, draw somebody into something, financial viability, grant, implement
|
If only ... + Ved2
If only ... + had+ Ved3
|
A - воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Путешествия»;
Ч - читать газетную статью «The Torrington project», выделяя главные факты и оценивая информацию с точки зрения значимости для создания проекта «The Volgograd project»;
П - заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации из газетной статьи, создать собственный проект, предлагая идеи по совершенствованию своего города
|
Комбинированный
|
Проект «The Volgograd project»
|
Комбинированный
|
47-48
|
7. Проверочная работа по материалам 2 раздела
|
|
Английские грамматические времена
|
П - уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
|
|
Урок оценки знаний
|
Грамматический
тест
|
49-50
|
8. Вырази себя (презентация проектов по развитию туризма в городе)
|
|
Английские грамматические времена
|
ГП - подготовить презентацию проекта «Tourism: Let's make our town prosper»; участвовать в конкурсе проектов, предлагая идеи по развитию туризма в городе, делая город привлекательным
|
|
Уроки систематизации и обобщения материала
|
Контроль выполнения проекта «Tourism: Let's make our town prosper»
|
