Требования к уровню подготовки учащихся
по окончании курса
В результате изучения факультативного курса «Вводный курс делового письма» учащиеся должны:
знать/ понимать:
особенности оформления деловых писем на английском языке;
основные фразы-клише, свойственные деловой переписке на английском языке;
международные стандарты ведения деловой переписки;
структурные компоненты деловых писем;
форматы деловых писем;
стили и содержание деловых писем
уметь:
в области аудирования:
понимать на слух основное содержание деловых писем;
понимать на слух детальное содержание высказывания в рамках изученной тематики;
устанавливать соответствия;
заполнять недостающую информацию;
выполнять задания с вариантом ответа «да», «нет»;
в области говорения:
делать краткие и развернутые сообщения в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанных писем;
делать высказывания с использованием презентаций и иллюстраций;
проводить сравнительный анализ деловой корреспонденции в русском и английском языках;
вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддерживать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы;
выражать собственное мнение в дискуссиях, дебатах и диалогах;
инициировать и принимать решения в диалоге дискурсивного характера;
в области чтения и письма:
собирать информацию, пользуясь всеми видами речевой деятельности;
читать с различной глубиной получения информации;
прогнозировать содержание деловых писем;
фиксировать содержание писем и текстов;
работать со справочной литературой на русском и английском языках;
уметь выполнять письменные коммуникативные задания (писать деловые письма разной тематики);
должны владеть следующими способами познавательной деятельности:
прогнозирование и анализ таблиц;
реферирование текстов;
составление плана устных и письменных высказываний;
работа со справочными материалами;
проектная деятельность;
компьютерные презентации
Оценка учебных достижений учащихся
Программой предусмотрена возможность установления степени достижения промежуточных и итоговых результатов через систему контроля в форме репродуктивных заданий, творческих письменных работ и участие в создании банка информации деловой лексики и деловых писем.
Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается: во-первых, в формировании у школьника уважительного отношения к себе, во-вторых, в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).
Учащиеся получают два вида оценки: текущую и заключительную. Текущая оценка выполняет информативную функцию и направлена на создание у школьников и учителя мотивации для достижения цели обучения. Заключительная оценка находит свое выражении в форме «зачтено».
Формы контроля:
- устные ответы на каждом занятии (теоретический материал)
- письменная работа (тест, деловое письмо, электронное письмо).
Критерии оценок:
Оценки выставляются в соответствии с уровневой диагностикой В.П. Симонова [20]: оптимальный уровень: 85% - 100% - «5»
допустимый уровень: 65% - 85% - «4»
критический уровень: 50% - 65% - «3»
недопустимый уровень: до 50% - «2»
Сообщения в письменной речи должны соответствовать заданной тематике, быть логично построенными с использованием адекватной лексики и грамматических структур, содержать аргументированные высказывания и личную точку зрения.
Критерии оценок письменных работ:
лингвистическая правильность;
соответствие заданному стилю (формальному, неформальному, дружественному и т.д.);
соответствие письма принципам и правилам деловой корреспонденции.
Основными объектами контроля являются виды речевой деятельности: (речевая компетенция), языковые знания и навыки (языковая компетенция), социокультурные знания и умения (социокультурная компетенция), которые позволяют выявить целостную картину подготовки учащихся, их способность и готовность к письменному общению в рамках предложенных тем.
Речевая компетенция в рамках данного факультативного курса проверяется применительно к умениям в аудировании, чтении и письменной речи. Умение ученика говорить оценивается, исходя их эффективности осуществления коммуникации при презентации и обсуждении проектных и других творческих работ (монологическая речь), в ходе сравнения образцов деловой корреспонденции (диалог и полилог).
Проверка умений в письменной речи осуществляется в развернутых письменных ответах к заданиям (тестовые задания, сочинение с элементами рассуждения, эссе) и при составлении письменных материалов, необходимых для презентации результатов проектной деятельности.
Контроль познавательного аспекта осуществляется при выполнении квизовых заданий. Для проверки понимания прочитанного учащимся предлагаются задания на соотнесение информации или множественный выбор, которые обеспечивают объективность контроля, снимают дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением делового письма, и экономят время при его написании. В качестве текстов и тестовых заданий к ним могут служить материалы, предоставляемые сайтами Интернета и другими источниками.
Социокультурная компетенция проверяется через содержание тестов деловых писем, насыщенных различными культуроведческими сведениями, а также через тематику письменной речи, определяемую данным курсом.
В ходе изучения материала курса учащимися осуществляются следующие виды деятельности:
аудирование и обсуждение прочитанного;
комментирование понятий;
перевод деловой корреспонденции;
написание личных и деловых писем;
драматизация деловых ситуаций;
работа с электронной почтой.
С. Г. ТЕР-МИНАСОВА, Ю.Б. КУРАСОВСКАЯ
Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Письмо»
|
1 балл
В тексте присутствуют орфографические и/или пунктуационные ошибки, которые не затрудняют общего понимания текста.
|
2 балла
Участник демонстрирует грамотное употребление структур, необходимых для раскрытия темы. В работе имеются 1-2 незначительные грамматические ошибки.
|
1 балл
В тексте присутствуют грамматические и/или синтаксические ошибки (более 2-х), не затрудняющие общего понимания текста. Или: используются простые, однообразные грамматические конструкции.
|
2 балла
Участник демонстрирует богатый лексический запас,
необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и
адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе имеется несколько (1-2) незначительных лексических ошибок.
|
1 балл
В целом лексический состав текста соответствует заданной теме, однако имеются неточности в выборе слов и лексической сочетаемости (более 2-х), которые не затрудняют понимания текста. Или: используется стандартная,
однообразная лексика.
|
1 балл
В целом текст имеет четкую структуру, соответствующую заданной теме. Текст разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Допустимы незначительные
нарушения структуры, логики или связности текста.
|
Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности содержания. Тема раскрыта не полностью: не приведены все необходимые аргументы и/или факты. Или участник не уложился в заданный объем (отклонения в сторону увеличения или уменьшения объема текста от 20 до 30%).
|
Коммуникативная задача выполнена частично.
Содержание текста не полностью отвечает заданной
теме. Или участник не уложился в заданный объем
(отклонения в сторону увеличения или уменьшения
объема текста от 30 до 40%).
|
Коммуникативная задача выполнена частично.
Содержание текста не полностью отвечает заданной
теме. Или участник не уложился в заданный объем
(отклонения в сторону увеличения или уменьшения
объема текста от 40 до 50%).
|
5-6
|
3-4
|
1-2
|
Список литературы
Ариан М.А.,Оберемко О.Г., Шамов А.Н. Методика преподавания иностранных языков: Общий курс. Н.Новгород: НГЛУ им Н.А.Добролюбова,2001-97с.
Азарова О.Н. "Я вам пишу...": деловые и личные письма по-английски и по-русски -Ростов н/Д: Феникс: 2005.—336 с.7.
Андрюшкин А.П. Деловой английский язык / Уч. пособие. – СПб: Норинт, 2001.
Басаков М.И.. Как правильно подготовить и оформить деловое письмо: учебно-практическое пособие - М.: Изд.-торг. корпорация "Дашков и К": 2005.—112 с.
Басс Э. М. Научная и деловая корреспонденция. Английский язык. / Каф. иностранных языков АН СССР. М.: Наука, 1991 - 176 с.
Бедросова Г. Г. Обучение письму как одному из форм коммуникации: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1979 - 19 с.
Бидагаева Ц.Д. Деловое письмо на английском языке: Учебное пособие для студентов экономических и гуманитарных специальностей, дополнительной программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации».Улан-Удэ. – 2008
Веселов А.П. Аксиомы делового письма: Культура делового общения и официальной переписки. - М., 2009.
Громова Н.М. Основы деловой переписки. – М.:РУССЛИТ, 1992.
Догаева Т.О.Вводный курс делового письма.10-11кл.; учебное пособие /3-е изд. стереотип.- М.: Дрофа,2008.-91с.- (Элективные курсы).
Догаева Т.О.Вводный курс делового письма.10-11кл.; методические рекомендации /2-е изд. стереотип.- М.: Дрофа,2006.-111с.- ( Элективные курсы).
Дорошенко В.Ю. Коммуникативная обусловленность функционально-стилистических особенностей делового английского языка. Автореф. дис. канд.филол.наук. - М.,2008. - 28с.
Израилевич Е.Е. Коммерческая корреспонденция и документация на английском языке.- СПб: Лениздат, 1992.
Казарицкая Т. А. Проблемы содержания обучения письму в языковом вузе. / Методы и организация обучения иностранному языку в языковом вузе. - М., 1991 - С. 63-74.
Кононенко И. О. Подготовка старшеклассников к деловому общению: Дис. канд. пед. наук. Красноярск, 1995 - 187 с.
Лагутина Т.М., Щуко Л.П. Деловое письмо: справочник - СПб.: "Герда": 2005.—480 с.
Мелех И. Я. Как пишут письма на английском языке. Пособие по самообразованию. М.: Высш. ж,, 1993 - 80 с.
Павлова И. В. Преподавание курса делового английского языка в старших классах школ с углубленным изучением иностранного языка: Дис. канд. пед. наук. М., 2000 - 156 с.
Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранному общению. М.: Русский язык, 1989. - 276 с
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., Просвещение,1991
Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., Просвещение,1991
Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. -Ростов н/Д: Феникс:Глосса—Пресс, 2010.-640с.
Письменная О.А. Английский для офиса. - М., 2006.
Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ,- Обнинск: Титул, 2012 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
Романова Л.И. ЕГЭ. Английский язык.Письмо.-М.:Айрис-пресс,2010-144с.
Салтовская Г. Н. Приемы развития коммуникативных умений иноязычного письма на старшем этапе школы-гимназии / Обучение иноязычным компетенциям. Сб. науч. статей. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ. - 2002 - С. 78-84.
Самуэльян Н.А.Настольная книга секретаря-референта. Контракты, деловая корреспонденция на английском и русском языках. М.: Менеджер, 1997 224 с.
Соловова Е.Н., Солокова И.Е. Английский язык. Подготовка к экзаменам.State Exam Maximizer / Pearson Longman,2008
Соловова Е.Н. «Разработка авторских программ и курсов». - Иностранные языки в школе». 2004. - №4-5
Талпалацкая В. К. Форма делового письма на английском языке. Справочник секретаря и офис-менеджера. № 9. 2003 г.
Туницкая Е.Л., Юдина Н.В. Вводный курс делового письма. М., Дрофа,2008
Тэйлор Ш. Деловая переписка и образцы документов: более 400 документов; пер. с англ. С. Л. Могилевского.-М.: Велби: Проспект: 2005.-384 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Мин-во образования и науки РФ // Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение.2010.-31с.
Bob Obee,Virginia Evans. Upstream/Upper Intermediate/Workbook. Express Publishing, 2010
Business English Writing e-mails/ You Tube (видеоролики)
John and Liz Soars Headway. English Course: Oxford University Press,2009
Mckellen J.S., Spooner M.D/ New Business Matters. Practice material for business communication in English.- Oxford, 1985
Oxford Excellence. Preparation for secondary school exams. Oxford University Press, 2008
Michael Harris. New Opportunities/ Intermediate/ Students’ Book. Pearson Longman. -2008
Michael Harris. New Opportunities/ Upper Intermediate/ Students’ Book. Pearson Longman. -2006
Michael Harris. New Opportunities/ Upper Intermediate/ Language Powerbook. Pearson Longman. -2006. Подготовка к ЕГЭ
Список международных стандартов
|
ISO 269:1985. Конверты для корреспонденции.
ISO 3535:1977. Формуляр – образец и конструкционная сетка для создания бланков и форм документов.
ISO 4882:1979. Межстрочные интервалы и шаг письма
ISO 5127 – 3:1988. Документация и информация
ISO 6422:1985. Принципы компоновки торговых документов
ISO 8439:1990. Основные требования к бланкам документов
ISO 8601:1988. Форматы обмена элементами данных. Обмен информацией. Проставление дат и времени.
ISO 11180:1993. Адрес на конвертах и письмах.
|
Электронные источники информации
http://www.iearn.org, http://www.kidlink.org4. Сайты (Участие в проектах).
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://bibliotekar.ru/slovar-impr3/227.htm
http://www.studyabroad.ru
http://www.epochtimes.ru
http://ru.wikipedia.org
http://www.educationindex.ru
lhttp://study4you.ru/sys-obr-in-rus.html
http://www.stanleyspencer.org.uk
http://www.calend.ru/person/3276
Приложение №1
SAMPLE LETTERS
Приложение №2
WRITING HELP
Приложение №3
EXERCISES
|
