Урок 10. Стресс на работе. Неизбежность или следствие плохой организации труда?
|
Вопросы для обсуждения
|
· Какие причины на ваш взгляд чаще вызывают стресс на работе?
· Какие сферы деятельности вы считаете наиболее напряженными с точки зрения нагрузки на нервную систему человека?
· Назовите три наиболее «стессо-опасные» профессии
· Как избежать стресса, занимаясь бизнесом?
· Какие методы снижения вреда для здоровья, наносимого стрессом, вы считаете наиболее эффективными - физические упражнения, релаксация, путешествия, смена деятельности?
· Какова роль управленческих кадров в правильной организации работы?
· Что должны делать «управленцы» и «сотрудники» для снижения стресса во время работы?
|
Примерный лексический репертуар
|
Языковые навыки:
· Знание лексики:
stressful - напряженный;
responsibility - ответственность;
motivate - мотивировать;
motivated - мотивированный;
employee - сотрудник, работник;
employer- работодатель, наниматель;
stress-related illness - заболевание, связанное со стрессом;
communication - общение;
urgent - неотложный, срочный;
relationships with clients - отношения с клиентами;
relationships with colleagues - отношения с коллегами;
creative energy - творческая энергия;
management - управление;
the result of stress - результат стресса;
· Знание грамматики:
Употребление структур "have to" для описания обязанностей людей разных профессий и структур "should/shouldn"t" для разговора об ответственности менеджеров и сотрудников на рабочих местах.
Речевые умения:
· Умение свободно выражать свои мысли;
· Умение создавать яркие и понятные образы, пробуждать эмоции, чувства;
|
Мини-практикум
|
· Выделение ключевых слов в сообщении;
· Определение терминов;
· Написание отчета от имени психолога-консультанта о проблемах компании;
· Просмотровое и поисковое чтение.
|
Формируемые навыки и умения
|
· Принимать участие в общем обсуждении проблемы;
· Формулировать и перефразировать мысли;
· Использовать различные технологии чтения при работе с текстами, графиками и таблицами;
· Анализировать и обобщать информацию, полученную из различных источников;
· Вести записи/составлять план.
|
Урок 11. Престижные профессии.
|
Вопросы для обсуждения
|
· Какие профессии вы считаете перспективными? Почему?
· Как вы понимаете термин "top-manager"? Приведите пример.
· Что важнее для развития карьеры: иметь собственное мнение и отстаивать его или соглашаться с мнением ведущих сотрудников и руководства?
· Как стать миллионером? Что вы знаете об истории успеха Билла Гейтса?
· Как вы понимаете термин "headhunting"? Есть ли разница между "recruiting manager" (менеджер по кадрам) и "headhunter" (охотник за головами)?
· Как вы оцениваете "headhunting" (охота за головами) с экономической и этической точки зрения?
· Представьте, что вы охотник за головами одной из ведущих компаний. Какие методы вы бы применили, чтобы переменить ведущего специалиста конкурентов к себе?
|
Примерный лексический репертуар
|
Языковые навыки:
· Знание лексики:
high-profile jobs - профессии, требующие высокого уровня подготовки;
software industry - производство программного обеспечения;
headhunters - (фиг) охотники за головами;
lure top executive away - сманить сотрудника высокого уровня;
headquarters - штаб-квартира;
manufacture goods - производить товары;
the CEO of Microsoft - генеральный директор компании "Microsoft";
chief executive - член совета директоров;
managing director - исполнительный директор;
chairman - председатель;
to step down/resign/leave a job - уволиться;
found/establish/set up - основать;
university qualification/degree - диплом;
employ/hire - нанимать;
responsible for/in charge of - ответственный за;
promote - повышать по службе;
dismiss/sack/fire - увольнять;
spare time/leisure time - свободное время;
· Знание грамматики:
Употребление Настоящего совершенного времени для описания действий, происходивших на незаконченном отрезке времени, с предлогами "since" и "for".
|
Мини-практикум
|
· Чтение/аудирование текстов;
· Изучение/поиск биографий успешных предпринимателей США, Великобритании и Японии;
· Выполнение разнообразных тренировочных и коммуникативных заданий в различных режимах работы;
· Выступление/участие в ролевой игре "Headhunters".
|
Формируемые навыки и умения
|
· Дальнейшее развитие языковых речевых умений в диалогической/монологической форме;
· Формирование социокультурной компетенции в рамках изучаемой темы;
· Находить, отбирать, систематизировать материал по теме;
· Написать доклад по теме.
|
Урок 12. Искусство заводить знакомства.
|
Вопросы для обсуждения
|
· Какой вид общения вам кажется наиболее комфортным: при помощи электронной почты, интерактивного сетевого общения или живого общения?
· Чувствуете ли вы себя одиноко, совершая деловую поездку в одиночку?
· Может ли случайная беседа на отвлеченные темы, в баре отеля, например, привести в дальнейшем к развитию деловых контактов?
· Считаете ли вы возможным начать новый коммерческий проект с малознакомыми людьми?
· Как начать, продолжить и закончить разговор с малознакомыми людьми?
· С чего начать беседу на конференции, семинаре?
· Прокомментируйте выражение: «спорт - это безопасная тема». Какие темы вы считаете «безопасными» и каких следует избегать?
· Какие вежливые способы закончить беседу вы знаете?
|
Примерный лексический репертуар
|
Языковые навыки:
· Знание лексики:
That"s very kind - очень мило с вашей стороны;
Excise me, but - прошу прощения, но;
M-m, that"s interesting - о-о, как интересно;
Sorry to cut off/to interrupt - извините, что перебиваю;
To make an excuse - придумать оправдание;
to have a quick look at - просмотреть мельком;
take one"s time - не спешить;
Can I lend you... - могу я предложить вам...
By the way, ... - кстати, ...
Речевые умения:
· Ораторское искусство;
· Умение поддержать беседу;
· Умение заинтересовать собеседника;
· Умение адаптировать речь с учетом обстоятельств.
|
Мини-практикум
|
· Аудирование ситуационных диалогов, выделение ключевых слов и выражений;
· Определение фразовых глаголов, используемых в разговорной речи;
· Различные формы работы с аудио информацией;
· Ролевая игра «Обсуждение газетной статьи» для поддержания длительной беседы.
|
Формируемые навыки и умения
|
· Навыки ведения неподготовленного диалога;
· Формирование социокультурной компетенции в рамках изучаемой темы;
· Умение принимать участие в общем обсуждении темы;
· Умение работать в парах, обсуждая «безопасные» темы;
· Свободно выражать свои мысли.
|
Урок 13. Авиа-перелеты.
|
Вопросы для обсуждения
|
· Какую роль играют авиа-перелеты в условиях растущей глобализации экономики планеты?
· Как часто вы летаете на самолете?
· Как вы относитесь к перелетам?
· С какими проблемами можно столкнуться при авиапутешествиях?
· На что стоит обратить внимание при прохождении таможни, паспортного контроля, ожидании в аэропорту и в полете?
· Правила поведения в самолете. Как может экипаж решить проблему пьянства, грубости и непристойного поведения на борту?
· Какое место в самолете вы считаете самым удобным/безопасным?
|
Примерный лексический репертуар
|
Языковые навыки:
· Знание лексики:
check in - зарегистрироваться, пройти таможню;
go through passport control - пройти паспортный контроль;
to book a flight - забронировать билет на самолет;
to miss a flight - опоздать на самолет;
to book in advance - забронировать заранее;
boarding pass/card - посадочный талон;
no smoking seat - некурящие места;
front seat - переднее кресло;
aisle seat - боковое кресло;
to confirm a seat - подтвердить забронированное место;
to ignore/break rules - игнорировать, нарушать правила поведения;
to solve a problem - решить проблему;
claim/receive/offer a refund - потребовать/получить/предложить полное возмещение стоимости.
· Знание грамматики:
Условные предложения первого типа, то есть реальные условия в настоящем и будущем времени.
|
Мини-практикум
|
· Выделение ключевых слов в сообщении;
· Аудирование текстов и диалогов с выделением ключевой информации и ее воспроизведение;
· Просмотровое и поисковое чтение;
· Участие в общем обсуждении изучаемой темы и деловой игре.
|
Формируемые навыки и умения
|
· Принимать участие в общем обсуждении проблемы, в частности, связанном с условиями проведения коммерческой сделки;
· Использовать различные средства выразительности речи;
· Аргументировать свою точку зрения;
· Вести записи, составлять план;
· Речевые навыки ведения дискуссии.
| |
