Методические рекомендации содержат теоретические и методологические основы планирования и прогнозирования образовательного процесса, а так же примеры утвержденных учебных документов ведущих педагогов моу дод «Ишеевского Дома детского творчества»
Скачать 469.43 Kb.
|
В контролирующую структуру индивидуального образовательного маршрута входят текущий контроль, отчет о выполнении учебных модулей и итоговая аттестация достижений.Создать индивидуальный маршрут для ребенка можно только при условии ведения мониторинга, отслеживании результатов, выявлении специфики одаренности или причин неуспешности (в этом случае образовательный маршрут станет условием осуществления психолого-педагогической коррекции каких-то качеств, способностей и т.д.). Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника (как документ) в детском объединении дополнительного образования может включать следующие составляющие: •обобщенная характеристика воспитанника (результаты комплексной диагностики); •перечень знаний и умений в рамках основной образовательной программы детского объединения; •перечень знаний и умений для углубленного изучения в данной области; •перечень творческих заданий по каждой учебной теме программы; •перечень специальностей, которые существуют в данной области деятельности; •перечень учреждений профессионального образования в конкретной сфере деятельности; •результаты психолого-педагогического мониторинга; •необходимые коррекционно-развивающие мероприятия. Переход воспитанника на обучение по индивидуальному образовательному маршруту происходит по правилам, которые предусматривают:
Индивидуальная образовательная программа реализуется в ходе групповых и индивидуальных занятий, а так же в процессе самостоятельной работы в случае одаренности воспитанника. Список использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Перечень документации и материалов, относящихся непосредственно к образовательному процессу Модель учебного занятия Учебное занятие любого типа представляет собой модель деятельности педагога и детского коллектива, которую можно представить в виде последовательности следующих этапов: 1 этап: организационный. Задача: подготовка детей к работе на занятии. Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроения на учебную деятельность и активизация внимания. 2 этап: Проверочный. Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция. Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия. 3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию). Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, «цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям). 4 этап: основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие: 1). Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Использование заданий, которые активизируют познавательную деятельность детей. 2). Первичная проверка понимания. Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием. 3). Закрепление знаний и способов действий. Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми. 4). Обобщение и систематизация знаний. Задача: формирование целостного представления знаний по теме (беседа или практическая работа). 5 этап: контрольный. Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Содержание этапа: использование тестового задания, применение устного или письменного опроса, выполнения задания (репродуктивного, творческого, поискового). 6 этап: итоговой. Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и-^аметить перспективу /последующей работы. Содержание этапа: сообщить ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятие, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощрить ребят за учебную работу. 7 этап: рефлективный. Задача: мобилизация детей на самооценку. Можно оценивать работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы. 8 этап: информационный. Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий. Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших заданий. Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей. Приложение 2 СХЕМА САМОАНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ 1. Характеристика учебной группы. Год обучения, количество обучающихся, уровень развития способностей. 2 Тема занятия, место в программе, разделе. Соответствие темы содержанию, активность, адаптивность выбранной темы. 3. Целепологание (3-х единая цель), организация совместной постановки целей. 4. Подготовка к занятию (своевременность, помощь обучающихся и родителей в подготовке занятия). 5. Форма организации занятия (творческий подход в организации деятельности на занятии). 6. Ход занятия: - начало занятия, - проверка выполнения домашнего занятия, - подготовка к основному этапу занятия, - усвоение новых знаний, способов действий, - первичная проверка понимания, - закрепление знаний, - обобщение и систематизация знаний, - контроль и проверка знаний, - подведение итогов занятия, - информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. 7. Работа педагога по развитию познавательной и творческой активности; логического мышления, навыков изобретательства, фантазии, применение проблемных, поисковых методов обучения, методов и приемов развития памяти, спорных сигналов, знаков, схем, игр, наглядности, создание ситуации для развития творческих способностей, применение игровых методов обучения, использование возможностей различных видов искусств, приемы и упражнения по развитию образного мышления и фантазии. 8. Организация самостоятельной работы обучающихся. Наличие дидактического материала, сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы, обучение навыкам самое образования, использование учебников, справочников, лабораторно-практической работы и т.д. 9 Соответствие форм, методов, средств возрастным, социальным и индивидуальным потребностям детей, диффиринцированный подход, учет уровня подготовки,, создание возможностей для проявления личностей. 10. Взаимодействие педагога с обучающимися, создание благоприятной атмосферы и комфорта, культура и стиль .общения, забота о здоровье детей. Наличие физкультминутки, спортивных и игровых перемен. 11. Активность обучающихся на занятиях. Участие в планировании и подведения итогов, в организации занятия, оборудования. 12. Применение средств обучения на занятии. 13. Подведение итогов занятия, (в какой форме, достигнута ли цель) 14. Соответствие ТБ, СНГ Нормам, наличие учебной документации. 15. Что удалось, что нет, что нужно изменить, дополнить. 16. Теория - 10-15%, практика- 85-90%. Приложение2 САМОАНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ за полугодие 200__-200__ учебного года ___________________________________________ ________________ Ф.И.О. педагога Наименование объединения 1. Профессиональная деятельность. Комплектование_____________
Выполнение программы
2. Аналитико-диагностический блок. Результаты диагностики обученности (входная диагностика)
чел., Педагогам спортивно-оздоровительного направления указать количество КМС 1 разряд ____ 2 разряд ____ чел., 3 разряд _______ чел. 2. Методическая работа. Разработано и дополнено образовательных программ (направленность программы, название)______________________________________________ Методические материалы за __-е полугодие (разработка, рекомендации, сценарий, план-конспект занятий - перечислить) (кол-во) Посещение МО ИДДТ и методического кабинета:_____________________________ Выступление на МО ИДДТ (дата, тема выступления) Выступление (участие) на районных семинарах, практикумах, участие в жюри конкурсов, фестивалей: __________________________________________________________________________________________Взаимопосещение занятий (дата, объединение, педагог):_________________________________________ __________________________________________________________________________________________Учеба на курсах УИПК ПРО (сроки, кол-во часов, категория слушателей),_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Посещение обучающих семинаров (тема, сроки):______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Организационная работа. Ведение документации (журнал, репертуарный план т.д.)______________________________________________________________________________________ Оформление кабинета, приобретение и изготовление методических пособий, дидактического материала, выставки творческих работ обучающихся (перечислить конкретно)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Рейтинг ИДДТ (результативность обучающихся и педагога дополнительного образования за текущий период учебного года)
Проведено экскурсий, внеклассных мероприятий _______________________________________________ Творческие отчеты (форма проведения, тема занятия)___________________________________________ Участие в общественной жизни ОУ (член методического совета, профкома, разовые ^ поручения)______________________________________________________________________________ Участие в районных массовых мероприятиях, организуемых ИДДТ ______________________________ Работа с родителями (собрания, лектории, беседы, консультации, совместные мероприя) 5. Консультации (количество): Администрация______________ Методист___________________ 6.Ваши предложения:_____________________________________________________________________ Дата заполнения Подпись Приложение 4 Структура учебного занятия. Помни: занятие состоит из совокупности учебно- воспитательных компонентов: цели, содержания, методов обучения, форм организации, реального результата. 1. цель.; триединая дидактическая цель(ТДЦ); обучающая, развивающая., воспитывающая; 2. содержание - содержание учебного материала(СУМ) в программе, разделе, теме занятий(чётко, посильный и достаточный объём, выделить главное;): 3. методы обучения- способы формирования познавательной активности; Эвристический, познавательной игры, творческая деятельность, индивидуализация, дифференциация... 4. формы организации занятия- фронтальная, групповая, бригадная, дифференцированно-групповая, индивидуальная.... 5. реальный результат- чему научились( достижение цели). Обрати внимание: выделяют следующие структурные элементы занятия: 1. организация начала занятая - тема, цель занятия; 2. проверка домашнего задания; 3. подготовка к основному этапу занятия - объяснение, рассказ педагога; 4 усвоение знаний и способов действий - показ приёмов изображения; 5. первичная проверка знаний - опрос детей; закрепление знаний и способов действий; 6. динамическая пауза; физ. минутка; 7. техника безопасности на занятии для обучающихся; 8. практическая деятельность обучающихся — обобщение и систематизация знаний, умений и навыков; индивидуальный подход к каждому обучающемуся на занятии; 9. подведение итогов занятий - анализ деятельности детей педагогом самими бухающимися; возможна выставка работ; 10.информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Не забывай: подводить итоги занятия, при планирования своей деятельности и деятельности обучающихся на занятии на теоретическую часть отводить 19-15% времени от всего занятия, а на практическую 85-90% Приложение 5 Рекомендации по составлению плана-конспекта учебного занятия В настоящее время произошел переход внешкольных учреждений в учреждения дополнительного образования детей.. Изменились статус и функции УДОд. Настало время комплексных образовательных программ, удовлетворяющих потребности населения в дополнительных услугах, принося тем самым разнообразие и альтернативность в отечественную систему образования. Поэтому все программы обучения предполагают не только практические занятия (что свойственно обычным кружкам), но и решают вопросы информационного освещения основной или иной' художественной деятельности. Чтобы сделать образовательные (учебные) программы продуманные от начало до конца, смоделированные на основе различных принципов и направленных на привитие ребенку определенных знаний, умений и навыков (ЗУН), необходимо каждому педагогу работать систематически над учебными планами занятий. Только работа в системе поможет педагогу успешно завершить работу над учебной программой в новых условиях реформы. Разрабатывая планы учебных занятий педагог должен хорошо ориентироваться в разновидностях занятий (обучающие, общеразвивающие и воспитательные}. Знать модель и алгоритм подготовки учебного занятия "(См. публикацию М.В. Ушаковой «Учебное занятие в учреждении дополнительного образования» журнал "Внешкольник № 1(4), Ярославль 1997г.) Основываясь на этих знаниях педагог составляет план-конспект занятия. Педагогу, первого года работы, рекомендуется план-конспект составлять более подробно. Более опытные педагоги составляют план-схема, основываясь «Я - концепция». Примерная схема плана занятия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Тема: Теоретико-методологические основы планирования и прогнозирования макроэкономических процессов | | Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Кемеровского муниципального... |
 | Данный сборник содержит материалы, которые помогут как начинающим, так и опытным педагогам в планировании, организации и проведении... | | Территория, образовательное учреждение, где создан экспонат (полностью): г. Саяногорск, моу дод «Центр детского творчества» |
| Настоящие рекомендации определяют основы организации образовательного процесса в учебном центре ООО «автоледи» (далее – учебный центр),... | | Настоящие рекомендации определяют основы организации образовательного процесса в учебном центре ООО «автоледи» (далее – учебный центр),... |
| Положение об учебной документации тренеров-преподавателей моу дод «дюсш» составлено на основании нормативных документов | | |
| Настоящие методические указания разработаны на основе требований фгос спо по специальности 38. 02. 07 Банковское дело (углубленной... | | Уставом Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Центр детского творчества «Галактика»... |