Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 10-м классе учащиеся должны:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов ком муникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложно подчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, бы та, культуры англоговорящих стран;
уметь:
говорение:
- вести диалог, мспользуя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе и своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным (прослушанным) текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждая в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
аудирование:
Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной степени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
- писать поздравление, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах/стране изучаемого языка;
- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оце ночных суждений и уместных лингвистических средств связи;
- составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации ( в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Перечень литературы и средств обучения
Выборова Г. Е., Махмурян К. С., Мельчина О.П. «Проверь себя!» Тесты по английскому языку (I, II уровни) – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001
Журнал «Мозаика», 2006, № 3
Сигал Т.К. «Английский язык» 10 класс, учебно-методическое пособие, 3-е изд. – М.: Дрофа, 2003
№
урока
|
Наименование раздела и темы
|
Количество часов
|
Дата прохождения
|
Дата реализации
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
|
Unit 1 Start Anew Начинаем с нового
|
1
(I)
|
Новая школа: ожидания и тревоги
|
1
|
03.09.13.
|
|
Elective, semester, schedule, scholarship,semester, report card
|
|
|
Ex. 1,3,4 p.8-9
|
Ex.2,5,6
p.8-9
|
|
2
|
Особенности образования в США и
Великобритании
|
1
|
04.09.13.
|
|
High/
middle school, identify
|
Present Perfect в контексте
(revision)
Ex. 13,p.11
|
Ex. 10,11,p.11
|
Ex. 9,12,
p.11
|
|
|
3
|
Школа в наши дни
|
1
|
06.09.13.
|
|
Boarder, bright, be homesick, compulsory, be left behind
|
Present Perfect в вопросительных предложениях
Ex. 14,p.12
|
Ex. 15,
p.12
|
Ex. 18,
p.13
|
Ex.16,17,p.12-13
|
|
4
|
Школа вчера и сегодня
|
1
|
10.09.13.
|
|
Do well at school,
to do list, prayer, coal
|
|
|
Ex. 19,
p.14
|
Ex. 20,21,
p.14-15
|
Ex. 22,
p.15
|
5
|
Советы школьного психолога
|
1
|
11.09.13.
|
|
|
|
Ex. 25,26,28,30,
p16-17
|
Ex. 24,27
p.16
|
|
|
6
|
Что я думаю о школе
|
1
|
13.09.13.
|
|
|
|
|
Ex. 33,
p.17
|
Ex. 8,9,
p.7-8 (WB)
|
|
7
(2)
|
Дискуссия о школьной форме
|
1
|
17.09.13.
|
|
Dress code, suppress, logo, plain, brand name, in favour of, trendy, take away, to back, go ahead
|
|
Ex. 37,38,
p.18
|
Ex. 34,35,36,
p.18
|
Ex. 39 p19
|
|
8
|
Является ли форма проявлением дискриминации?
|
1
|
18.09.13.
|
|
|
|
|
Ex. 41-43 p.20
|
Ex. 40,
p19
|
Ex. 3,
p.9 (WB)
|
9
|
Косвенная речь в вопросах и ответах
|
1
|
20.09.13.
|
|
|
Reported Speech,Ex.46, 49 p.20-21
|
Ex. 53,p.22
|
|
Ex. 47,48,50,52 p.21-22
|
Ex. 54 p.22
|
№
урока
|
Наименование раздела и темы
|
Количество часов
|
Дата прохождения
|
Дата реализации
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
10
|
Имидж как проявление внутреннего мира
|
1
|
24.09.13.
|
|
|
|
Ex. 57,58 p.23
|
Ex. 56,59,60 p.19
|
Ex. 61-64,p.24-25
|
Ex. 55,
p.22
Ex. 9,10,
p.11(WB)
|
11
(3)
|
Популярные и экстремальные виды спорта
|
1
|
25.09.13.
|
|
Snowboarding zorb
|
Subjunctive I
(I wish…+ past verb form)
Ex. 70,p.27
|
Ex. 67,68,p.26
|
Ex. 66,69,73
p26-28
|
Ex. 68,p.20
|
Ex. 72,
p.28
|
12
|
Новые виды спортивных соревнований
|
1
|
27.09.13.
|
|
As soon/
quickly/
much… as, as if you were, as, same… as,
|
Expressions with AS
Ex. 77,p.30
|
|
Ex. 76,79,
p.29-30
|
Ex. 74,75,
p.28-29
|
Ex. 78,p.30
|
13
|
Безопасность при занятии спортом.
|
1
|
01.10.13.
|
|
Not only do… but, organize/
hold matches
(competitions) award prizes
|
Passive Voice
(revision)
Ex. 80,p.30
Inversion
Ex. 82,p.31
|
Ex. 84,p.31
|
Ex. 81,p.31
|
|
|
14
|
Спорт – стоящее занятие. Дебаты.
|
1
|
02.10.13.
|
|
|
|
|
Ex. 85,p.32
|
|
Ex. 8,
p.16(WB)
|
15
|
Честь и характер
|
1
|
04.10.13.
|
|
Dignity, recognition, award smb with smth, outstanding, indignant, (un)fair, gain, unreasonably
|
|
|
Ex. 91,
p.34
|
Ex. 86-90,
p.33-34
|
Ex. 85,p.25
|
16
(4)
|
Музыкальные предпочтения
|
1
|
08.10.13.
|
|
Anthem, mood, tune, rhythmic
|
|
Ex. 94,95,p.36
|
Ex. 93,97-99
p.35-37
|
|
Ex. 96,p.36
|
17
|
Письмо в молодежный журнал
|
1
|
09.10.13.
|
|
Meaningful, matured, complete, lyrics, focus
|
Conditional II
Ex. 100,p.37
|
|
Ex. 103,
p.38
|
Ex. 101,102,
104-106,
p.37-39
|
|
№
урока
|
Наименование раздела и темы
|
Количество часов
|
Дата прохождения
|
Дата реализации
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
18
|
Музыка в моей жизни.
|
1
|
11.10.13.
|
|
Evoke, despair, affect, response
Identity, to suit, rarely
|
Emphatic Sentences
Ex. 108,p.39
|
Ex. 110,
p.39
|
Ex. 115,116,
p.41-42
|
Ex. 109-113,
p.39-41
|
Ex. 117,p.42
|
19
(5)
|
Как управлять своим временем?
|
1
|
15.10.13.
|
|
Martial (arts)
|
|
|
Ex. 118,123,
p.43-44
|
Ex. 119-122,
p.43-44
|
|
20
|
Отношения с друзьями.
|
1
|
16.10.13.
|
|
Spend/
waste/save/
manage time, (just) in time, on time, time out
|
Time Expressions
Ex. 126,129,
p.46
|
|
|
Ex. 124-128,129 p.45-46
|
|
21
|
Расписание и распорядок дня
|
1
|
18.10.13.
|
|
To/in order (not) to, agenda, assignment, long term, extra-curricular activities, to do list
|
Clauses of Purpose
Ex. 131,p.46
|
Ex. 138,139,
p.47-48
|
Ex. 142,
p.148
|
Ex.133, 136, 137 p.47
Ex.140, 141 p.48
|
Ex. 132,134,p.46-47
|
22
|
Тестирование
|
1
|
22.10.13.
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Работа над ошибками
|
1
|
23.10.13
|
|
|
|
|
Ex. 143,
p.49
|
|
Ex. 11,12,
p.25(WB)
|
24
|
Проект «Выиграй время»
|
1
|
25.10.13
|
|
|
|
|
|
|
| |
