Оптимизация обучения и развития
Скачать 0.74 Mb.
|
Заключение В воспитании и обучении ребенка с минимальной дисфункцией мозга необходимо руководствоваться несколькими основополагающими принципами. Главным является забота об общем состоянии здоровья ребенка, так как именно от этого самым непосредственным образом зависит и избавление от ММД, и поддержание определенного уровня работоспособности, необходимого для успешного обучения в школе. Необходимо периодически обследовать ребенка у невропатолога и выполнять его рекомендации. Важно поддерживать здоровый образ жизни (отдых, спорт, прогулки, полноценное питание, гибкое соблюдение режима дня). При выборе спортивных занятий следует избегать таких, где велика вероятность сотрясения мозга. Попытки с помощью усиленных спортивных занятий "сбросить" излишнюю энергию реактивных детей не приводят к успеху. Их реактивность не уменьшится, а переутомление может оказаться чрезмерным. Не имеет смысла тренировать у ребенка внимание или память: это не дает результатов. В первую очередь, необходимо развивать речь и мышление детей, учить их рассуждать, так как уровень риска, вероятность возникновения осложнений в психическом развитии связаны с недостатками интеллекта, а не со степенью выраженности ММД. Дошкольное обучение и развитие ребенка должны проходить в игровой форме и быть согласованы с ритмом работы его мозга. Особое внимание необходимо уделять занятиям, способствующим подготовке ребенка к школе (чтению, рисованию, раскрашиванию, конструированию и пр.) Не следует перегружать ребенка занятиями в различных кружках и студиях, особенно в таких, где значительны нагрузки на память, внимание, вероятно физическое переутомление, а также, если ребенок особой радости от этих занятий не испытывает. В семье необходимо сохранять доброжелательную обстановку, проявлять терпение, заботу и мягкое руководство деятельностью ребенка Забота и правильная организация деятельности оптимизирует развитие ребенка, предотвращает отклонения или осложнения в протекании этого процесса. Общая цель в воспитании и обучении детей с ММД должна заключаться в предупреждении отклонений в развитии. Коррекционная работа, независимо от ее эффективности, выглядит благородной - мы боремся с дефектом ребенка Профилактика дефекта, когда он еще явно не виден, - дело неблагодарное Прогнозам часто не верят. А если вовремя принятые меры позволяют избежать осложнений, то часто появляется уверенность, что и без них развитие ребенка протекало бы нормально. Тем не менее, на наш взгляд, главная задача психолога состоит в том, чтобы вовремя прогнозировать будущие проблемы развития и, опираясь на знания и опыт, делать все, чтобы прогноз не оправдался. Литература. 1. Александровский Ю А Пограничные психические расстройства М ,1993 2. Астапов В М Введение в дефектологию с основами нейрои патопсихологии М , 1994 3. Буянов М И Беседы о детской психиатрии Изд 2-е М 1992 4. Бэндлер Р Используйте свой мозг для изменения СПб 1994 5. Выготский Л С Собрание сочинений М, 1983, т 5, т 6 6. Гриндер М Исправление школьного конвейера СПб, 1993 7. Демьянов Ю Г Психопатология детского возраста СПб 1993 8. Доман Г Гармоничное развитие ребенка М , 1996 9. Доман Г , Доман Д Дошкольное обучение ребенка М , 1995 10. Забрамная С Д Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей М , 1995 11. Захаров А И Как предупредить отклонения в поведении ребенка Изд 2-е, М 1993 12. Корнев А Н Дислексия и дисграфия у детей СПб 1995 13. Лебединский В В Нарушения психического развития у детей М ,1985 14. Мастюкова Е М Ребенок с отклонениями в развитии ранняя диагностика и коррекция М , 1992 15. Мураяма С Дети и школа в эпоху изобилия /Вопросы психологии, 1994, №6, с 140-147 16. Обучение детей с задержкой психического развития Под ред В И Лубовского Смоленск 1994 Начало формы Начало формы Конец формы Начало формы Конец формы Начало формы Конец формы |
Похожие:
 | Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация, №3 (66), 2015 – 16 статей | | Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация, №1 (64), 2015 – 18 статей |
| Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация, №1 (64), 2015 – 18 статей | | Для достижения целей обучения, воспитания и коррекции речевого развития детей необходимо активное взаимодействие всех субъектов коррекционно... |
| Настоящее Положение разработано обучения с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального... |  | Административный регламент предоставления муниципальной услуги по проведению комплексной диагностики развития ребёнка и определению... |
| Оптимизация процесса посткарьерной ресоциализации профессиональных спортсменов 48 | | |
| Цель: оптимизация детско – родительских отношений, повышение психологической компетенции родителей | | Единственная в России программа подготовки специалистов по оценке и обучению персонала на основе профессиональных стандартов кадрового... |