Контроль за ведением документации

Скачать 2.59 Mb.

Название	Контроль за ведением документации
страница	8/21
Тип	Книга

filling-form.ru > Бланки > Книга

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 21

ПАМЯТКА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАБОТЫ

ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

Уровень сотрудничества библиотекаря с педагогами (формирование системы библиотечно-библиографи-ческих знаний школьников путём библиотечно-библиографических уроков; проведение занятий-практикумов по формированию навыков работы с книгой; проведение уроков внеклассного чтения; организация работы кружков, факультативов, которые пополняли бы систему библиотечно-библиографических знаний; проведение игр, викторин, библиотечных аукционов, бесед, консультаций; помощь педагогам в подборе литературы для проведения уроков и т.п.).
Участие библиотеки в реализации учебным заведением основных функций обучения.
Приобщение школьной библиотеки к реализации учебным заведением основных воспитательных функций и задач.
Работа библиотеки по проблеме социальной адаптации личности, профориентации.
Роль библиотеки как центра интеллектуального развития учащихся.
Роль библиотеки в повышении результативности самообразовательной работы педагогов.
Работа по стимулированию читательских интересов школьников.
Библиотека как полноценный информационный центр обеспечения учебно-воспитательного процесса.

ПАМЯТКА ПО ИЗУЧЕНИЮ

ЧИТАТЕЛЬСКИХ ФОРМУЛЯРОВ ШКОЛЬНИКОВ

Дата записи в библиотеку.
Количество посещений в год.
Количество прочитанной литературы:

естественные науки, техника ___________;
художественная литература ____________;
в том числе:
по интересам _______________;
по программе _______________;
гуманитарные, общественные науки ______;

Сопоставление данных с уровнем учебных дости-жений, любимыми предметами, увлечениями школьника.
Итог. Мероприятия по привлечению читателей в библиотеку.

Примечание: анализ читательских формуляров должен дать не только количественный, но и качественный прогноз. Регулярность проведения такого анализа – дважды в год. После первого необходимо адекватно оценить ситуацию и выработать рекомендации для устранения недостатков в обслуживании.

Типовая карта посещения урока

Дата посещения ______________________Учитель ____________________________

Предмет _________________________Класс _________________

На уроке присутствовали:_________________________________________________

Общая информация об уроке

1. 1. Причина посещения урока (отмечается одна из причин)

плановое посещение;

 внеплановое посещение (указывается причина внепланового посещения).___________________

1. 2. Цель посещения урока (отмечается одна из целей)

 знакомство с учителем;

 комплексное наблюдение за работой учителя;

 наблюдение за работой учителя в связи с определенной проблемой или решением определенной задачи (указывается проблема или задача) ;

 наблюдение за работой класса, отдельных учеников;

 диагностика затруднений учителя;

 диагностика затруднений класса;

контроль (указывается форма контроля) ;

 подготовка к аттестации;

 аттестация;

 психолого-педагогическое наблюдение;

 другое (указывается цель посещения) .

1. 3. Общая характеристика урока

1.3.1. Тема урока: .

1.3.2. Место урока в системе уроков .

1.3.3. Тип урока .

1.3.4. Цель урока .

1.3.5. Задачи урока .

1.3.6. Оборудование и наглядные пособия, использованные на уроке (в том числе использование доски)____________________________________________________

1.3.7. Контроль и оценивание умений, знаний и навыков учащихся .

1.3.8. Работа с тетрадями учеников .

2. Краткий конспект урока с комментариями, замечаниями, рекомендациями

Этап урока, его краткое содержание	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Комментарии, замечания, рекомендации

3. Анализ урока

3.1. Исчерпанность темы

 исчерпана полностью;

 исчерпана не полностью;

 практически не исчерпана;

 неисчерпана.

Замечания, рекомендации .

3.2. Степень реализации цели урока

цель реализована;

 цель реализована не полностью;

 цель не реализована.

3.3. Степень выполнения задач

 задачи выполнены полностью;

все задачи выполнены частично;

 выполнены не все задачи;

 задачи не выполнены.

Замечания, рекомендации .

3.4. Характер отбора содержания материала урока

 научность, значимость теоретическая;

 значимость практическая;

 логичность;

 соответствие возрастным и интеллектуальным возможностям учащихся;

 доступность;

 наглядность;

 дифференцированность;

 привлекательность;

 другое (указать, что).

3.5. Характеристика форм работы

 соответствие цели, задачам и содержанию;

 разнообразие;

 сменяемость;

 чередуемость;

 другое (указать, что).

3.6. Логичность композиции урока

 композиция урока логична;

 вкомпозиции урока имеются нарушения логики;

 композиционная логика отсутствует.

Замечания, рекомендации

.

3.7. Развивающая характеристика урока, развитие устной речи школьников

.

3.8. Психологическая характеристика урока (психологический климат занятия)

Параметры оценки	+	+/-	-	?
Разнообразие приемов психологического воздействия и стимулирования активности учащихся
Разумное соотношение нагрузки на память и мышление
Разумное соотношение воспроизводящей и творческой деятельности
Разумное соотношение знаний «в готовом виде» и их самостоятельного поиска
Разумное соотношение побуждения учащихся к деятельности и корректного принуждения школьников
Педагогический такт учителя
Психологический климат в классе
Рабочее самочувствие учителя на уроке
Рабочее самочувствие учащихся на уроке
Учет возрастных и психофизических особенностей отдельных учащихся и класса в целом
Другое

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.9. Анализ домашнего задания

По объему	По содержанию	По форме	Примеча-ния, замечания
 соответствует нормам  перегруженное  недостаточное  только на ближайший урок  несколько уроков вперед на всю тему (блок, раздел)	 только репродуктивное  только продуктивное  репродуктивное + продуктивное  связано только с пройденным материалом  перспективное  связывает пройденный материал с материалом следующих уроков  не связано с материалом ближайших уроков	 только устное  только письменное  устное + письменное  одинаковое для всех учащихся  дифференцированное по сложности  дифференцированное (предоставлен выбор самим учащимся)  с индивидуальными и групповыми заданиями

4. Оценка урока

4.1. Оценка урока учителем (самооценка) .

4.2. Замечания и предложения

Замечания	Предложения, рекомендации, пути решения проблем

Порядок работы с картой. Хранение и использование карт

1. Каждый посещенный урок фиксируется в карте посещения урока.

2. Карта заполняется в течение урока и сразу после его окончания, а также перед началом обсуждения урока с учителем.

3. Обсуждение урока с учителем опирается на материалы карты.

4. Все карты хранятся у руководителя школьного методического объединения или заместителя директора школы, курирующего работу данного учителя. Их материалы могут быть использованы в ходе собеседований с директором школы и его заместителями, а также при аттестации педагогических кадров.

5. Материалы карты не могут быть достоянием педагогов школы кроме как с личного согласия учителя, чей урок зафиксирован в ней.
Примечания

1. Руководитель школьного методического объединения может разработать предметное приложение к карте, если возникает необходимость учета специфики того или иного предмета, например, работа с картой на уроках географии, анализ проведения лабораторной работы на уроках по предметам естественнонаучного цикла и т.п. Заполнение приложения не отменяет необходимости заполнения типовой карты в полном объеме.

2. Содержание данной карты может быть пересмотрено в конце учебного года с учетом пожеланий и рекомендаций различных специалистов.

Пояснения к карте посещения урока (для руководителей школ, методистов, старших учителей, учителей-наставников)

Типовая карта посещения урока состоит из четырех частей.

В первой ее части представлена общая информация об уроке. В нее заносятся основные данные о посещенном уроке и его основные характеристики. Пункт 1.3.7 (контроль и оценивание умений, знаний и навыков учащихся) заполняется в свободной форме и подразумевает фиксацию тех приемов, форм контроля и оценивания, которые использовал учитель, а также определение «достаточности» и объективности выставленных оценок.

Вторая часть карты представляет собой конспект посещенного урока. Посещающий сам определяет степень подробности конспекта, т.е.:

• фиксировать ли ему только основные этапы урока;

• фиксировать основные этапы с особым вниманием к одному или нескольким этапам;

• детально конспектировать ход всех этапов урока.

Комментарии, замечания и рекомендации могут быть вписаны как по ходу конспектирования урока, так и после его окончания.

Третья часть — это анализ урока с опорой на основные общепедагогические и дидактические категории. В большинстве случаев они представлены в анкетной форме и сопровождаются «окном» для замечаний и рекомендаций. Посещающий урок сам определяет объем и форму этих замечаний (рекомендаций), но краткая их фиксация необходима для выявления того, в каком направлении вести работу с учителем и как педагог преодолевал выявленные сложности или исправлял недочеты. Пункт 3.7 (развивающая характеристика урока, развитие речи учащихся) заполняется в свободной форме, т.к. напрямую зависит от специфики преподаваемого предмета. Вместе с тем обращаем особое внимание методистов, что все без исключения дисциплины школьного курса должны решать задачу формирования культуры устной и письменной речи. Пункт 3.8 (психологическая характеристика урока) оценивается табличным способом: «+» — положительная оценка по указанному параметру, «+/» — оценка в целом положительная, но имеются незначительные недочеты, «-» — имеются значительные недочеты по данному параметру, «?» — посещающий урок затрудняется оценить его по данному параметру или данный параметр не может быть оценен в связи со спецификой определенного урока, темы, раздела, класса и т.д.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 21

	Петрова Юлия Ивановна Бухгалтер: обработка документов первичной бухгалтерской документации (приход, расход, учет товаров); контроль остатков; контроль...		Межгосударственный стандарт единая система технологической документации формы и правила Гост 1502-85 Единая система технологической документации. Формы и правила оформления документов на технический контроль
	Отчет по результатам энергетического обследования Иная документация, предусмотренная договором Согласование эп в сро, контроль качества отчетной документации, отправка эп в Минэнерго		Единая система технологической документации формы и правила оформления... Утвержден и введен в действие постановлением Государственного комитета СССР по стандартам от 28 ноября 1985 г. №3755
	Анкета Клиента по форме приложения №3 к Условиям Банком гпб (АО) брокерских услуг с открытием и ведением индивидуального инвестиционного счета		Конкурсной документации. Типовая документация является примерной Выделенный курсивом, приводится для понимания положений типовой документации и не указывается в конкретной документации. Положения...
	Методические рекомендации по бракеражу готовой продукции в школьной столовой челябинск 2015 Контроль качества готовой продукции начинается с проверки наличия технической (технологической) документации (сборника рецептур,...		Основные недостатки проектной документации по разделам проектной документации Наименование разделов и чертежей проектной документации необходимо выполнять в соответствии с гост р 21. 1101-2013 «Основные требования...
	Госпромнадзор ...		Инструкция по визуальному и измерительному контролю*1 рд 03-606-03 Визуальный и измерительный контроль специальных материалов (например, композитных и полимерных) и специальных сварных соединений...

Контроль за ведением документации

Похожие: