2
|
Не может удержаться, чтобы не «играть» перед окружающими
|
|
|
3
|
Склонен «прикидываться дурачком»
|
|
|
4
|
Слишком смел, рискует без надобности
|
|
|
5
|
Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с большинством
|
|
|
6
|
Навязчив, легко управляем
|
|
|
7
|
Играет исключительно или почти исключительно с детьми старше себя
|
|
|
8
|
Часто паясничает
|
|
|
9
|
Одевается вызывающе
|
|
|
10
|
Часто в группе сверстников совершает глупые выходки
|
|
|
11
|
Подражает хулиганским проделкам других
|
|
|
Седьмая шкала
|
1
|
Не заинтересован в учебе
|
|
|
2
|
Работает вне школы только тогда, когда его контролируют или заставляют
|
|
|
3
|
Не застенчив, но часто проявляет безразличие при ответе на вопросы учителя
|
|
|
4
|
Не застенчив, но обычно не просит о помощи
|
|
|
5
|
Никогда добровольно не берется ни за какую работу
|
|
|
6
|
Не заинтересован в одобрении или в неодобрении взрослых
|
|
|
7
|
Сводит к минимуму контакты с учителем, но нормально общается с другими людьми
|
|
|
8
|
Избегает учителя, но активно контактирует с другими людьми
|
|
|
9
|
Эгоистичен, любит интриги, портит другим детям игры
|
|
|
10
|
В играх с другими детьми проявляет хитрость и непорядочность, не соблюдает правила игры
|
|
|
11
|
Скрытен и недоверчив
|
|
|
Восьмая шкала
|
1
|
Мешает другим детям в играх, подсмеивается над ними, любит их пугать
|
|
|
2
|
Временами очень недоброжелателен к тем детям, которые не принадлежат к кругу его общения
|
|
|
3
|
Надоедает другим детям, пристает к ним
|
|
|
4
|
Часто ссорится со сверстниками, обижает других детей
|
|
|
5
|
Пытается своими замечаниями создать определенные трудности для других детей
|
|
|
6
|
Находится в плохих отношениях с другими детьми
|
|
|
7
|
Обижает более слабых детей, младших
|
|
|
8
|
В драках кусается и царапается
|
|
|
Девятая шкала
|
1
|
Легко смиряется с неудачами в ручном труде
|
|
|
2
|
В играх не умеет владеть собой
|
|
|
3
|
Непунктуален, часто забывает или теряет карандаши, книги, другие предметы
|
|
|
4
|
Как правило, не проявляет ответственности в ручном труде
|
|
|
5
|
Обычно не проявляет старания на школьных занятиях
|
|
|
6
|
Слишком беспокоен, чтобы работать в одиночку
|
|
|
7
|
В классе, как правило, рассеян
|
|
|
8
|
Не может длительно на чем-либо сосредоточиться
|
|
|
Десятая шкала
|
1
|
Предпочитает играть игрушками, предназначенными для детей младшего, чем он, возраста
|
|
|
2
|
Любит различные игры, но быстро теряет к ним интерес
|
|
|
3
|
Слишком инфантилен в речи и поступках
|
|
|
4
|
Играет преимущественно с младшими детьми
|
|
|
5
|
Слишком тревожен, чтобы решиться на что-либо серьезное
|
|
|
6
|
Другие дети часто обижают его, делают «козлом отпущения»
|
|
|
7
|
Часто опаздывает на уроки
|
|
|
8
|
Уходит с отдельных уроков без уважительных причин
|
|
|
9
|
Отличается неорганизованностью
|
|
|
10
|
Ведет себя в группе (в классе) как посторонний, отверженный
|
|
|
Одиннадцатая шкала
|
1
|
Часто заикается
|
|
|
2
|
Предпочитает отмалчиваться
|
|
|
3
|
Объясняется нелогично, беспорядочно
|
|
|
4
|
Бесцельно жестикулирует
|
|
|
5
|
Часто грызет ногти
|
|
|
6
|
Ходит, подпрыгивая
|
|
|
7
|
Сосет палец (для школьников старше 10 лет)
|
|
|
Двенадцатая шкала
|
1
|
Часто отсутствует в школе без уважительных причин
|
|
|
2
|
Родители сознательно лгут, оправдывая отсутствие ребенка в школе
|
|
|
3
|
Вынужден оставаться дома, чтобы помогать родителям
|
|
|
4
|
Отличается неряшливостью
|
|
|
5
|
Выглядит так, как будто очень плохо питается
|
|
|
6
|
Значительно некрасивее других детей
|
|
|
Тринадцатая шкала
|
1
|
Сильно отстает в учебе от сверстников
|
|
|
2
|
Имеет слабые навыки чтения
|
|
|
3
|
Допускает ошибки в простейших математических заданиях
|
|
|
4
|
Одноклассники относятся к нему, как к маленькому
|
|
|
Четырнадцатая шкала
|
1
|
Дышит через рот
|
|
|
2
|
Склонность к ушным заболеваниям
|
|
|
3
|
Склонность к кожным заболеваниям
|
|
|
4
|
Частые боли в желудке и тошнота
|
|
|
5
|
Частые головные боли
|
|
|
6
|
Болезненные, покрасневшие веки или темные «круги» под глазами
|
|
|
7
|
Очень холодные руки
|
|
|
8
|
Косоглазие
|
|
|
Пятнадцатая шкала
|
1
|
Слабый слух
|
|
|
2
|
Слабое зрение
|
|
|
3
|
Слишком маленький рост
|
|
|
4
|
Чрезмерная полнота или другие особенности телосложения, которые могут способствовать развитию комплексов
|
|
|
5
|
Заикание
|
|
|
© Журнал «Практика административной работы в школе», № 5, 2004 |
