Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения

Скачать 0.59 Mb.

Название	Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения
страница	4/6
Тип	Анализ

filling-form.ru > Бланки > Анализ

1 2 3 4 5 6

Исходя из вышеизложенного анализа, можно сделать вывод, что у учащихся возникают трудности в связи с неправильным подходом к выполнению задания. Задание С1 по большей мере требует четкое знание формы письма и знание фраз-клише. Если их выучить, то единственное, что остается учащаемому придумать на самом экзамене, это ответы на поставленные в письме вопросы и вопросы к теме письма. Соответственно, выучив данные фразы, студенту проще выполнить задание на 50%.

Учащимся необходимо помнить, что необязательно писать правду и делиться своим истинным мнением. В данном задании, ровно как и в задании 40, можно дать волю воображению. Не стоит забывать и об окончательной проверке написанного текста. Лучше это сделать дважды: внимательно прочитать текст от начала до конца.

Самое важное в задании 39 – это решение коммуникативной задачи. Если этот пункт не соблюден, то все задание оценивается в 0 баллов. Обратимся к критериям оценивания выполнения задания 39.
Задание оценивает по трем критериям: решение коммуникативной задачи (содержание) (К1), организация текста (К2) и языковое оформление текста (К3). Максимальное количество баллов за каждый критерий – 2. Минимальный – 0. 6 баллов в сумме.

По К1 дается 2 балла, если задание выполнено полностью, т.е. учащийся ответил на все поставленные вопросы в задании и использовал правильное стилевое оформление речи в соответствии с целью высказывания и адресата. Если же какой-то их этих аспектов не выполнен или выполнен неправильно, учащийся получает 1 балл. В случае если ни один из аспектов не выполнен и объем текста меньше требуемой нормы – 0 баллов.

По К2 дается 2 балла, если текст логичен, структурирован и оформлен в соответствие с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. 1 балл дается за неполное выполнение вышеизложенных аспектов. Соответственно, если текст нелогичен и нормы языка не соблюдены, то учащийся получает 0 баллов.

По К3 дается 2 балла, если используемая лексика и грамматика соответствует поставленной задаче (допускается не более двух лексико-грамматических ошибок), отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок (не более двух). 1 балл учащийся получает в случае наличии таких ошибок, при условии, если они не затрудняют понимание текста. Если же текст сложно понять из-за множества ошибок учащийся получает 0 баллов.

Отсюда можно заключить, что все те трудности, с которыми сталкиваются экзаменуемые при выполнении задания 39, должны быть преодолены, поскольку в противном случае учащийся рискует потерять много баллов.
Задание номер 40 в ЕГЭ – сочинение-мнение (expressing opinion) или развернутое письменное выказывание с элементами рассуждения – содержит предложение, которое задает тему эссе. В данном типе сочинения требуется выразить свою точку зрения на заданную тему, а так же привести противоположные точки зрения других людей и объяснить, почему пишущий сочинение не согласен с противоположной точкой зрения/мнениями. Цель задания – «контроль умений письменной коммуникации, в частности: выражать личное мнение, эмоции и чувства; подкреплять свою точку зрения аргументами и приводить примеры; последовательно и логично строить высказывания; адекватно использовать средства логической связи; лексически, грамматически и орфографически правильно оформлять письменный текст». [ФИПИ Вербицкая, Соловова, 2010]

При работе над текстом следует обратить внимание на следующие аспекты, ведь именно они и являются основными трудностями для экзаменуемых (некоторые из этих трудностей рассматриваются в работе Порошиной [2015]):

Связность и логичность текста.

Текст должен быть связным и логически организованным и завершенным. Обосновано использование разнообразных средств связи, соединяющие между собой абзацы, отдельные предложения и их части, показывая ход своих рассуждений.

Стилистический аспект.

Данный вид текста предполагает нейтральные стиль, то есть:

при выражении личного мнения лучше употреблять безличные конструкции, что поможет миновать явные стилистические нарушения;
также стоит избегать использование скобок и восклицательных знаков, которые относятся к неформальному стилю;
потребление стяженных форм (it’s, don’t и другие) также не рекомендовано;
целесообразно использование слов-связок до тех пор, пока они не нарушают стиль текста, поэтому не стоит начинать предложения со слов because, also, but, поскольку они относятся к неформальному стилю;

Лексико-грамматические аспекты.

Задание С2 требует использование более сложных структур и разнообразной лексики. Например конструкции с пассивным залогом, условные предложения, модальные глаголы, вводные слова и слова-связки, различные речевые клише и так далее.

Контроль объема текста.

Объем сочинения 200-250 слов +- 10%, то есть допустимая норма – минимум 180 слов, максимум 275. Соответственно, как и в задании 39, если сочинение учащегося содержит менее 180 слов, то текст проверке не подлежит. Если же превышает норму, то проверяется только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Важно помнить, что числительные выраженные цифрами (1, 16. 587 и т.п.) считаются как одно слово; со знаком % (5%) тоже как одно слово; выраженные словами – как слова; сложные слова (например well-known, narrow-minded) считаются как одно слово; сокращения (USA, e-mail, TV) – как одно слово. [27]

Структура сочинения expressing opinion.

Несоблюдение структуры может привести к снижению балла, поэтому следует строго ее придерживаться. Эссе состоит из пяти абзацев.

Введение темы/проблемы (introduction), приблизительное рекомендуемое количество слов - 30-40. Здесь учащиеся должны своими словами изложить заданную проблему и привести две точки зрения на нее. Важно не повторять данную в задании формулировку темы. The problem/issue of… is very important/essential/serious. While some people think/consider/suppose that…, others are sure/convinced that…; There is a growing debate about…; It is a well known fact that…; For the great majority of people…; The public in general tend to believe that…
Точка зрения экзаменуемого на проблему (my opinion), приблизительное рекомендуемое количество слов - 60-70. Необходимо выбрать одну точку зрения и придерживаться только нее. Требуется привести 2-3 развернутых аргумента в поддержку своего мнения. Абзац можно начать со следующих вводных фраз: In my opinion; to my mind; as for my opinion; if you ask me; personally, I think; from my point of view … . Ввод аргументов: Firstly; Secondly; Thirdly, Then, Moreover, Furthermore, Last but not least; In addition; Besides; Finally…
Точка зрения других людей (other people opinion), приблизительное рекомендуемое количество слов - 40-50. Требуется изложить противоположную точку зрения и привести 1-2 аргумента: Some people, though, think that…; However, some people have different opinion; Nevertheless,... .
Опровержение мнения оппонентов/контраргумент (counter argument), приблизительное рекомендуемое количество слов - 30-40. Требуется объяснить, почему учащийся не согласен со взглядом своих оппонентов на данную проблему, тем самим изложив финальный мощнейший аргумент: I cannot support this point of view because…; As I see it/the problem…; It is worth stating at this point that…; We must distinguish carefully between… . Если в третьем абзаце было изложено 2 аргумента, то в данном абзаце также потребуется два контраргумента. Оба эти абзаца считаются одними из самых сложных для учащихся, поскольку требуют более глубоких философских рассуждений. [Нечаева, 2010]
Заключение (conclusion), приблизительное рекомендуемое количество слов - 30. Необходимо сделать вывод, переформулировав проблему, изложенную в первом абзаце, а также подтвердить собственную точку зрения: In conclusion, I would like to state that…; To sum it up…; To make a conclusion…; To summarize…; As far as I am concerned; I feel strongly that… .

Количество слов, указанное в скобках, приблизительное и может варьироваться.

Время написания сочинения.

На письменную часть экзамена выделяется 60 минут. 20 минут рассчитано на задание 39, 40 минут – на задание 40. Нередко именно неумение правильно оперировать временем является причиной потери баллов на экзамене. В связи с этим учащимся не рекомендуется писать черновой вариант эссе. Альтернативой этому является составление таблицы с двумя колонками, где первая – это аргументы «за», и вторая - «против». Следует отметить, что экзаменуемым не обязательно выражать свою истинную точку зрения, важно изложить весомые и логичные аргументы в поддержку мнения и контраргументы в отношении противоположной позиции.

Отсутствие социального опыта.

Одна из проблем для учащихся – отсутствие социального опыта по предлагаемой теме сочинения. О чем писать? В таком случае необходимо побольше практики, а именно нужно проработать как можно больше тем, предлагаемых в современных пособиях по подготовке к ЕГЭ по английскому языку. При этом задача учителя – составить примерный перечень возможных тем и разобрать самые сложные их них вместе с учеником. Также можно систематизировать лексику по той или иной теме в виде таблицы:

глаголы	существительные	прилагательные

1 2 3 4 5 6

	Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова Факультет... Формирование и контроль навыков и умений письма в отечественной и зарубежной методиках		Российской Федерации Национальное общество прикладной лингвистики... Национальное общество прикладной лингвистики, факультет иностранных языков и регионоведения мгу имени М. В. Ломоносова и Арзамасский...
	Образец резюме на должность педагога Московский Государственный Открытый Педагогический Университет им. Шолохова, факультет «Иностранных языков», специальность «Учитель...		Образец резюме на должность педагога Московский Государственный Открытый Педагогический Университет им. Шолохова, факультет «Иностранных языков», специальность «Учитель...
	Адрес Оргкомитета РФ, Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Московский физико-технический институт (государственный университет),...		Xvi международная конференция Математика. Экономика. Образование.... РФ, Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Московский физико-технический институт (государственный университет),...
	Программа учебной дисциплины Воробьева Н. М., кандидат филологических наук, доцент кафедры «Иностранные языки 4» фгобу впо «Финансовый университет при Правительстве...		Макаров Илья Андреевич Аспирант (с октября 2011) Московский Государственный Университет имени М. В. Ломоносова, Механико-математический факультет, отделение...
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «обучение аудированию при подготовке к единому государственному экзамену по английскому языку»		Факультет иностранных языков Дайджест – 2010: Дипломные работы студентов факультета иностранных языков Педагогического института сгу имени Н. Г. Чернышевского...

Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения

Похожие: