Основная образовательная программа высшего профессионального образования
Скачать 4.15 Mb.
|
1.2. Психология деятельности, сознания и личности Проблема деятельности в отечественной психологии. Деятельность как разновидность активности людей. Основные концепции деятельности в современной психологии. Предметность, инструментальность и субъектность деятельности. Влияние предмета деятельности на ее содержание и структуру. Основные компоненты индивидуальной деятельности. Индивидуальный стиль деятельности личности. Проблема изучения структуры индивидуальной и групповой деятельности. Психологическое содержание различных видов деятельности. Социальное взаимодействие и обмен деятельностями. Единицы анализа деятельности. Функциональный, структурный, системный и личностный подходы к исследованию деятельности. Методы изучения деятельности. Профессиография и психограмма деятельности. Психологические основы эффективности и оптимизации деятельности. Деятельность человека и средовые факторы. Современные психологические теории личности. Теории личности в отечественной психологии. Концепции личности А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, А.Г.Асмолова, В.Н. Мясищева, В.И. Слободчикова - Е.И. Исаева и др. Концепции личности в современных направлениях зарубежной психологии и ее практических приложениях: психоаналитическом, поведенческом, когнитивной психологии, гештальтпсихологии, нейролингвистическом программировании, психосинтезе, гуманистической психологии, зкзистенциальной психологии. Основные тенденции развития современной персонологии. Психологическая структура и типология личности. Современные подходы к структуре личности в отечественной и зарубежной психологии. Факторные теории личности (Р. Кеттела, Дж. Гильфорда и др.). Личность как психологическая система. Интраиндивидная, интериндивидная и метаиндивидная подсистемы личности. Структурные элементы личности в разных теоретических концепциях (свойства, черты, установки, диспозиции, личностные конструкты, когнитивные структуры и др.). Современные подходы к типологии личности. Конституциональные типологии Э.Кречмера и У.Шелдона. Психологическая типология К. Юнга. Типология личности по Э.Шпрангеру. Типология личности по Э.Фромму. Теоретические и прикладные типологии. Интеграция и дезинтеграция структуры личности. Роль самооценки, "Я-образа", "Я-концепции" в интеграции личности. Личность как проявление единства ценностей, интеллекта, характера, темперамента, "Я-концепции", социальной и профессиональной компетентности. Развитие личности. Движущие силы развития личности. Движущие силы развития личности в различных концепциях. Понимание движущих сил как врожденных потребностей: подкрепление в бихевиоризме, сублимация исходных влечений в психоанализе (гомеостатическая модель З.Фрейда, стремление к преодолению комплексов в индивидуальной психологии А. Адлера, представление о внутренних социальных источниках в неофрейдизме К. Хорни, Э. Фромма). Развитие личности как имманентное свойство субъекта: когнитивные конфликты, внутриличностное напряжение - в когнитивистской ориентации (теория поля К.Левина, концепция когнитивного диссонанса Л. Фестингера); стремление к самоактуализации и развитие иерархии потребностей (А.Маслоу, Г.Олпорт), поиск смысла (В.Франкл), самосозидание (К.Роджерс) в экзистенциалистской ориентации. Активность субъекта как движущая сила развития личности в деятельностном подходе (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн). Принцип саморазвития в отечественных теориях (теория деятельности А.Н.Леонтьева, теория деятельности С.Л.Рубинштейна, субъектно-деятельностный подход А.В.Брушлинского, К.А.Абульхановой, комплексный и системный подход Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова). Критерии сформированности личности. Процесс формирования личности. Произвольные и непроизвольные (стихийные) механизмы развития личности. Идентификация. Имитация. Принятие и освоение социальных ролей. Идентификация и культура. Противоречия в развитии человека как организма, индивида, личности. Биологическая, психологическая и социальная зрелость. Понятие жизненного пути (Б.Г.Ананьев). Личностные кризисы. Аномалии личности. Периодизация развития индивида по критерию ведущей деятельности (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин). Социально-психологический подход к периодизации развития личности. Представление об этапах развития личности в когнитивизме (Ж.Пиаже, Л.Колберг), классическом психоанализе (З.Фрейд) и эго-психологическом направлении (Э.Эриксон). Психология индивидуальности личности. Проблема своеобразия личности. Понятие индивид, личность и индивидуальность. Индивидуальное и типичное в личности. Концепции индивидуальности личности в отечественной и зарубежной психологии. Проявления индивидуальности личности. Самоактуализация личности как проявление её индивидуальности. Индивидуальность и социализация личности. Изменчивость и устойчивость индивидуальности личности. Индивидуальность и направленность личности. Основные формы проявления индивидуальности личности. Идеографический, генетический, лонгитюдный, близнецовый, комплексный, системный и др. методы исследования индивидуальности личности. Проблема сознания в психологии. Проблема сознания в психологии и смежных науках. Физиологическая и психологическая активация. Понятие о сознании. Характеристики сознания. Состояния сознания человека. Изменен-ные состояния сознания. Сон и бодрствование. Био-ритмы человека. Сон, фазы сна. Функции сна. Концепции сна (И.П.Павлов, З.Фрейд, В.Ротенберг, Г. Аршавский, П.Гарфильд, Т.Т. Ринпоче). Общественное и индивидуальное сознание. Возникновение и развитие индивидуального сознания. Роль языка в формировании сознания. Структура и функции сознания (А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко). Динамика научного статуса сознания в психологии. Современные направления исследования сознания в отечественной и зарубежной психологии. Классификация сознательных и неосознаваемых процессов. Сознание и самосознание. Компоненты самосознания. Самопознание и рефлексия. Сознание собственной идентичности. Развитие представлений человека о себе самом. Источники информации человека о собственной личности. Роль другого в становлении самосознания. Внешний и внутренний диалог как механизм развития сознания и самосознания. Ошибки самопознания и самосознания. Самоопределение, самоконтроль, саморегуляция, самовоспитание личности. Проблема бессознательного в психологии. Типы и формы проявления бессознательного: неосознаваемые механизмы сознательных действий; несознаваемые побудители сознательных действий; «подсознательные процессы». Вклад глубинной психологии и психотерапии в познание бессознательных механизмов психики человека. Современные направления исследования проблем бессознательного. Проблема бессозна-тельного в психосинтезе, нейролингвистическом программировании, холотропной психотерапии, гештальттерапии, трансперсональной психотерапии и др. видах психотерапии. Бессознательное человека как объект воздействия в воспитании, психотерапии, психологической и информационной войне. Психологические защитные механизмы человека. Внутриличностные конфликты. Понимание бессознательного с позиций принципа единства сознания и деятельности. Соотношение сознания и бессознательного в регуляции поведения. Неосознаваемые побудители деятельности. Понятие установки (Д.Н.Узнадзе). Перспективы развития представлений о природе бессознательного в современной психологии. Проблема интуитивного, эмоционального и экстрасенсорного отражения реальности. История изучения иррациональных способов познания мира. Отечественные и зарубежные учёные об эмоциональном и интуитивном познании. Бессознательные формы познавательной активности. Имплицитная теория личности. Проблема врожденных знаний. Сновидения как форма отражения реальности. Феномен субсенсорного восприятия. Парапсихология и психотроника. Значение нетрадиционных способов отражения мира для деятельности психолога. Психологическая установка: сущность и значение. Понятие "установка" как объяснительный принцип в психологии. Установка как трехфакторный психический феномен. Тенденция реализации установки как энергетической база психической активности человека. Этапы развития психики в рамках теории установки. Уровни и виды установок у человека. Механизм "объективации". Детерминанты формирования установок у человека. Деятельностный подход к пониманию сущности установки. Смысловой, целевой и операциональный уровни установки. Современные концепции психологии установки в отечественной и зарубежной психологии. 2. Структура и свойства личности 2.1. Направленность личности Структурные составляющие личности. Интраиндивидная, интериндивидная и метаиндивидная стороны личности. Проблема ценностей человека в психологии. Человеческие потребности и ценности. Личностная иерархия ценностей человека. Место ценностей в психической активности людей. Механизм усвоения ценностей. Направленность и ценностные ориентации личности. Структура направленности личности. Формирование направленности личности. «Я-концепция» личности. Понятие Я-концепции. Структура Я-концепции. Я-концепция в разных психологических теориях. Функции Я-концепции. Разработка Я-концепции В. Джеймсом. Символический интеракционизм Ч. Кули и Дж. Мида. Феноменологический подход К. Роджерса. Эпигенетическая теория Э. Эриксона. Механизмы психологической защиты. Развитие Я-концепции. 2.2. Темперамент и его сущность Темперамент: сущность, типология, свойства. Психология и психофизиология темперамента. История изучение темперамента: вклад Гиппократа, Галена, И.Канта. Представления И.П. Павлова о темпераменте. Темперамент как совокупность психодинамических свойств человека. Современные представления о свойствах темперамента. Характеристика экстравертированности и интровертированности личности. Концепция темперамента В.С.Мерлина и Я. Стреляу. Значение исследований Б.М.Теплова, В.Д. Небылицина для познания темперамента. Обобщение данных о темпераменте в работах В.Русалова. Методы психодиагностики темперамента. Влияние темперамента человека на особенности выполнения профессиональных задач. 2.3. Характер и способности личности Характер и особенности его проявления. История изучения проблемы характера. Характер человека как основа его стабильности, энергии и индивидуальности. Структура характера. Типы характеров. Э.Фромм о социальных характерах. Методы изучения и оценки характера. Акцентуации характера. Понятие акцентуации личности и характера. Концепция К.Леонгарда. Концепция А.Е.Личко. Типы и разновидности акцентуаций: гипертимность, циклоидность, лабильность, сензитивность, шизоидность, истероидность и др. Психодиагностика акцентуаций. Проявление акцентуаций в условиях деятельности и общения. Способности: сущность, основные виды и их характеристика. Сущность способностей и их качественные характеристики. Знания, умения и навыки. Задатки и способности. Способности как пластичность и развиваемость личности. Способности как деятельностный потенциал личности. Разновидности способностей и критерии их классификации. Соотношение интеллекта и способностей. Проблема методов практического развития способностей. Значение теории способностей в профессиологии. Теории способностей. Методы диагностики способностей (Д.Векслер, Р.Амтхауэр, Г. Айзенк и др.). Способности к различным видам деятельности. Способности, необходимые психологу. 3. Эмоции и мотивация как психологические феномены 3.1. Психология эмоций Особенности эмоциональной сферы человеческой психики. Понятие об эмоциях и чувствах. Структура эмоционального процесса. Эмоциональные факторы среды. Компоненты эмоции. Эмоциональные действия и отреагирование эмоций. Разновидности эмоций и чувств. Эмоциональные состояния: тревога, фрустрация и стресс. Специфика проявления аффекта, страсти, гнева и агрессии. Критерии классификации. Основные теории эмоций. Физиологические, психологические и социально-психологические концепции. Теория дифференциальных эмоций К.Изарда; когнитивная теория эмоций Шехтера. Информационная теория эмоций (П.В.Симонов, К.Прибрам и др). Исследование эмоций П.М. Якобсоном, В.К. Вилюнасом, Я. Рейковским и другими отечественными и зарубежными авторами. Методы исследования эмоций. 3.2. Характеристика мотивационной сферы Общая характеристика мотивационной сферы человека. Сущность, строение и основные проявления мотивации. Классификация потребностей. Первичные и вторичные потребности. Потребности и другие мотивационные факторы. Функции потребностей в психической активности человека. Динамика потребностей. Основные теории. Концепция потребностей А.Маслоу. Потребности в понимании Х.Мюррея. Потребности в структуре деятельности человека. Взаимосвязь потребностей и мотивов. Классификация мотивов. Функции мотива. Особенности мотивации человека. Влияние мотивации на деятельность. Методы изучения мотивации. Мотивы активности людей. Ценности, интересы, нормы как мотивационные образования. Мотивационные процессы и личностные структуры. Типы мотивации. Основные теории мотивации и их содержание. Вклад отечественной психологии в познание мотивации человека. Взгляды С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, В.С.Мерлина и других психологов. Подход В.К.Вилюнаса к психологическим механизмам мотивации.Динамическая теория мотивации К.Левина. Концепция мотивации достижения (Дж. Аткинсон). Новейшие психологические теории мотивации. Анализ проблемы мотивации Х. Хекхаузеном. Проблема динамики мотивов в процессе профессиональной деятельности. 4. Психические познавательные процессы 4.1. Ощущения: сущность и роль в познавательной деятельности человека Понятие об ощущении. Роль и место ощущений в познавательной деятельности человека. Физиологические основы ощущений. Понятие об анализаторе. Классификация ощущений. Основные свойства ощущений. Чувствительность и ее измерение. Адаптация органов чувств. Взаимодействие ощущений: сенсибилизация и синестезия. Чувствительность и упражнение. Методы исследования ощущений. 4.2. Характеристика восприятия Общее понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. Физиологические основы восприятия. Основные виды восприятия. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, избирательность. Закономерности восприятия: апперцепция, роль моторных компонентов, внимание и восприятие. Восприятие пространства: восприятие формы, величины, глубины и удаленности предметов, направления. Зрительные иллюзии. Восприятие времени и движения. Подпороговое и экстрасенсорное восприятие. Развитие восприятия. 4.3. Психология памяти Основные подходы к пониманию памяти. Гипотезы о психологических механизмах памяти. Психологические теории памяти. Виды памяти. Основные характеристики памяти. Закономерности запоминания (Г.Эббингауз). Мнемические функции и свойства. Связь памяти с другими психическими процессами. Память и научение. Овладение процессами памяти. Продуктивность памяти и ее обеспечение. Развитие памяти. Мнемотехнические приемы развития памяти. Условия и приемы эффективного запоминания. 4.4. Внимание и его содержание Психологическая сущность внимания и его свойства. Функции и виды внимания. Основные теории внимания. Место внимания в структуре познавательной деятельности. Внимание как функция внутреннего контроля. Внимание и сознание. Произвольное и непроизвольное внимание. Основные свойства внимания и способы их оценки. Методы активизации внимания. Роль внимания в различных видах деятельности. Особенности развития внимания. 4.5. Психология воображения Понятие воображения. Место воображения в системе познавательных функций человека. Воображение и образное мышление. Разновидности воображения. Воображение и творчество. Роль воображения в практической деятельности. Методы исследования воображения. 4.6. Сущность мышления и речи. Психология мышления. Общефилософские основы исследования мышления. Подходы к исследованию мышления на разных этапах развития психологической мысли. Вюрцбургская школа исследования мышления. Подходы к изучению мышления в бихевиоризме (Б. Скиннер, В. Торндайк). Исследования мышления в рамках гештальтпсихологии (К. Келлер, К. Дункер). Попытки кросскультурного исследования мыслительных процессов. Мышление в структуре познавательных процессов. Роль и место мышления в развитии человека. Основные мыслительные действия. Формы и виды мышления. Типологии мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое: практическое и теоретическое; дискурсивное, интуитивное; аутистическое, эгоцентрическое, реалистическое; репродуктивное, продуктивное Мышление как процесс и его продукты (понятия, знания, суждения, умозаключения). Мыслительная задача. Классификация задач (O.K. Тихомиров). Проблемные ситуации. Виды проблемных ситуаций. Этапы процесса мышления (постановка проблемы, анализ условий, выдвижение гипотезы, функциональное решение, конкретное решение, проверка). Соотношение разных подходов к описанию стадии мыслительного процесса: схема Л. Уоллеса, схема К. Дункера, схема операций мышления по О. Зельцу и в школе С.Л. Рубинштейна. Мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, конкретизация, сравнение и пр. Анализ через синтез как механизм мышления. Факторы, влияющие на успешность решения задачи. Мышление как форма познавательной деятельности. Мотивация мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование. Понятие промежуточной цели и операционального смысла. Эмоциональное регулирование мышления. Положение Л.С. Выготского о единстве аффекта и интеллекта. Мышление и самосознание. Осознаваемые и неосознаваемые компоненты мыслительной деятельности, их роль на разных этапах процесса мышления. Сущность, виды и функции речи. Речь и общение. Развитие коммуникации в филогенезе. Виды коммуникации. Речевое поведение. Речевая деятельность, речевое действие. Роль речи в протекании психических процессов. Роль речи в развитии интеллекта по Л.С. Выготскому и Ж. Пиаже. Генезис регулирующей функции речи. Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя и внешняя речь. Соотношение внешней и внутренней речи. Эгоцентрическая и внутренняя речь. Структура функции и развитие эгоцентрической речи: полемика Л.С. Выготского и Ж. Пиаже. Речевое развитие. Психофизиологические механизмы речи. Онтогенез речи. Этапы развития речи. Мозговая организация речевой деятельности. Мозговая организация внутренней речи. Мозговая организация процессов декодирования. Дисфункции речевого развития. Нарушения мыслительной и речевой деятельности. Речевое высказывание. Проблема единиц языка. Психологическая проблема фразы как единицы высказывания. Синтаксическое и семантическое строение фразы. Основные формы речевого высказывания (устная: диалогическая, монологическая, письменная речь). Развернутое речевое сообщение и его порождение (мотив и замысел высказывания). Анализ процессов понимания. Понимание фразы (гипотеза Н. Хомского и Дж. Миллера). Понимание смысла сложного сообщения. Текст и подтекст. Понятие референтной ситуации (Ф. Джонсон-Лэйрд). Роль зрительных образов в понимании предложений (гипотеза А. Пайвио). Язык и дискурсивное мышление. Операция вывода. «Эффект атмосферы». Рационалистическое направление Хэнли. Теория дедуктивного вывода Ф. Джонсона-Лэйрда.
Особенности волевой регуляции психической активности. Волевое усилие и волевое действие. Произвольные психические функции и воля. Волевые процессы и свойства личности. Воля и эмоции человека. Воля и интеллект человека. Воля и мотивация. Основные теории воли. Концепция воли Н. Аха. Исследование психологии воли В.И. Селивановым, В.А. Иванниковым и другими психологами. Проявления волевых качеств личности. Литература:
|
Похожие:
 | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 38. 04. 02 «Менеджмент», программа | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| ... | | ... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |