Фгбоу впо «Марийский государственный университет» Факультет педагогики и психологии утверждаю

Скачать 257.85 Kb.

Название	Фгбоу впо «Марийский государственный университет» Факультет педагогики и психологии утверждаю
страница	2/2
Тип	Программа

filling-form.ru > Бланки > Программа

1 2

Педагогический дневник студента-практиканта
Ведение дневника способствует осмыслению студентами своей педагогической работы, формированию умений видеть каждого учащегося во взаимоотношениях с товарищами и коллективом, прослеживать динамику развития коллектива и личности учащегося, умений анализировать и оценивать воспитательные дела.

В дневнике планируется педагогическая организаторская деятельность студента, раскрывается методическая сущность проводимых дел, анализируется каждый день и отдельные педагогические ситуации, делаются выводы, обобщения, намечаются педагогические перспективы.

Педагогический дневник выступает и как средство связи теории с практикой. На учебных занятиях по педагогическим и психологическим дисциплинам используются наблюдения, сделанные на практике, анализируется интересный педагогический опыт, обсуждаются сложные педагогические ситуации.

Педагогический дневник является обязательным документом педагогической практики. Он проверяется курсовым и групповым руководителями. Состояние педагогических дневников учитывается при выставлении оценок за педагогическую практику.
Образец оформления и заполнения дневника практиканта
1 лист

ФИО студента-практиканта
База практики
ФИО руководителя учреждения, в котором проходит практика и педагога-психолога

2 лист

Список основных специалистов и графики работы специалистов ДОУ

3 - 4 лист /разворот/

Дата	Содержание практики	Анализ		Выводы Предложения
		Положительное	Отрицательное
	Фиксируются все виды работ, выполненных практикантом согласно календарному плану практики.	Анализируется не только деятельность педагога- психолога,	но и работа студентов (например, проведение занятий)

Отчет студента о ходе практики
Объем отчета – 1 – 2 страницы рукописного или печатного текста. В отчете рекомендуется отразить следующее:

Сотрудничество с практическим психологом ДОУ;
Работа с детьми;
Работа с родителями;
Работа с педагогами;
Возникшие трудности, проблемы, наиболее интересные моменты практики, общие впечатления о практике.

Отзыв группового руководителя

1. Трудовая дисциплина студента-практиканта и ведение документации.

2. Выполнение программы практики; объем и качество проделанной работы.

3. Подготовленность студента к выполнению программы практики.

4. Интерес и способности к педагогической деятельности, интерес к будущей профессиональной деятельности.

5. Предложения и замечания.

Печать Дата

Оценка

Методист/ групповой руководитель практики

4. Дополнительные материалы

Примерный план работы психолога

в дошкольном учреждении
на_______________ 200__г.

№ п/п	Виды деятель-ности	Цель и задачи	Формы профессио-нальной деятельности	Возрастная группа	Матери-алы и обо- рудование
1	2	3	4	5	6
1	Психо-диагностика	Определение общей и специальной готовности к школе Определение индивидуальных особенностей психического развития детей	Групповое диагностическое обследование детей Индивидуальное психологическое обследование	Подготови- тельная группа «Вишенка»	Комплекс методик (перечи- слить) Коррекционно- развивающая программа (название) и т.д.
2	Психо- профилактика
3	Психо- коррекция
4	Консульти-рование
5	Психологи-ческое просвещение
6	Психо-логическое обеспечение педагогичес-кого процесса

Конспект занятия (пробного и зачетного)
Конспект оформляется на листах формата А 4

Титульный лист:

Марийский государственный университет

Кафедра психологии развития и образования

Конспект

занятия по развитию коммуникативных навыков у старших дошкольников
«Тема занятия»
Составил(а):

студент(ка) 3 курса _ группы

Ф.И.О.

Проверила:

педагог-психолог ДОУ № _

Ф.И.О.

На втором и последующих листах фиксируются:

Цель и задачи занятия

Основной метод. Методические приемы

Материалы к занятию

Ход занятия: организационный момент, содержание занятия по этапам (подробно описываются все задания, инструкции педагога – психолога, возможные ответы детей), итог.

Протокол психодиагностического обследования
Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________

Возраст____________________________________________________________

Дата обследования __________________________________________________

Название методики__________________________________________________

Цель обследования _________________________________________________

Ход диагностики, инструкции психолога, дополнительные вопросы, помощь	Особенности реакций, поведения ребенка, особенности его вербальной и психической деятельности	Примечания

Заключение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф. И. О. психолога (практиканта) _______________________

Программа развивающей работы
Титульный лист оформляется также как, и конспект занятия. На следующих листах записывается:

Цель и задачи развивающей работы;
Основной метод;
Сроки развивающей работы;
Количество участников;
Частота и количество занятий в неделю;
Тематический план занятий (название занятия, задачи, краткое содержание, методические приемы);
Предполагаемые результаты;
Используемая литература.

Примерный план беседы с ребенком
ФИО ребенка, возраст _____________________________________

С кем ты живешь?

2. Есть ли у тебя брат, сестра? Они старше или младше тебя? Есть у тебя дедушка, бабушка? Где они живут?

3. Какие игрушки есть у тебя дома, где они лежат?

4. С кем ты ходишь гулять, с кем играешь? Кто тебе покупает книги, игрушки, гостинцы?

5. Как ты себя ведешь дома – хорошо или плохо? Когда ты плохо себя ведешь, что ты делаешь?

6. Что тебе не разрешает дома делать папа? Если ты плохо делаешь, что скажет папа, за что и как он тебя наказывает? А мама? А другие (бабушка, дедушка)?

7. Кого ты дома больше всех слушаешься, а с кем чаще капризничаешь?

8. Кому больше всех жалуешься, если тебя обидят?

9. Кому больше всех рассказываешь о своих делах?

10. Помогаешь ли дома маме, папе, младшему брату, сестре и т.д.? Чем помогаешь (убираешь свою постель, убираешь за собой игрушки)?

11. Есть ли у вас дома цветы? Кто их поливает?

12. Есть ли у вас дома какие-нибудь животные? Кто за ними ухаживает?

13. Ходишь ли ты в кино, цирк, зоопарк, театр? Как часто и с кем?

14. Есть ли у вас дома телевизор, компьютер? Какие ты смотришь телепередачи. В какие компьютерные игры ты играешь?

15. Какие у тебя дома есть любимые игрушки и книжки?

16. Чем ты любишь заниматься дома: рисовать, петь, танцевать, строить из кубиков, лепить, рассказывать сказки (истории), придумывать интересные игры?

17. Есть ли у тебя друзья во дворе? Как давно ты с ними дружишь? Почему ты с ними дружишь? Что вы вместе делаете, чем занимаетесь?

Примерный план беседы с родителями
1. Фамилия, имя ребенка, дата рождения.

2. Состав семьи. Профессии родителей. Образование отца и матери. Материальное положение и бытовые условия семьи.

3. Какой ребенок по счету в семье?

4. С какого времени ребенок посещает дошкольное учреждение?

5. Как долго находится в данной группе детского сада?

6. Какие болезни перенес ребенок?

7. Какие травмы перенес ребенок?

8. Какие игры, игрушки, материалы для занятий есть у ребенка? Где и как они хранятся (есть ли специальный уголок, комната)?

9. С кем чаще остается ребенок дома? Кто с ним гуляет, играет? Кто приносит ребенку игрушки, книги?

10. Единодушны ли все взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают, запрещают?

11. Какие меры воздействия на ребенка применяются в семье (поощрения, внушения, выговоры и др.)

12. Кого в семье ребенок больше всего слушается?

13. С кем чаще капризничает?

14. Кому чаще жалуется на обидчиков?

15. С кем чаще делится своими впечатлениями?

16. Какие навыки самообслуживания имеются у ребенка (самостоятельность в уборке игрушек, постели и др.)?

17. Помогает ли ребенок по дому (участвует в домашней уборке, в накрывании на стол, ухаживании за животными, поливает растения, помогает в уходе за малышами)?

18. Назовите любимые игры и игрушки ребенка, любимые сказки и книжки, занятия.

19. Какие из перечисленных занятий выполняются ребенком успешнее всего: рисование, лепка, пение, танцы, сооружение построек из кубиков, придумывание игр, рассказывание сказок (историй), игра на компьютере?

20. Назовите лучших друзей вашего ребенка (по двору, детскому саду).

21. Какие качества и способности вашего ребенка Вы особенно цените?

22. От каких дурных привычек Вы хотели бы отучить своего ребенка?

Психологическое заключение-характеристика

Фамилия и имя ребенка _________________________________________

Возраст ребенка

Дата обследования

Ф.И.О. психолога (практиканта) _____________________________________
I. Общая характеристика развития ребенка
1.Физическое развитие _______________________________________

2. Внешний вид _____________________________________________

3. Крупная и мелкая моторика _________________________________

4. Темп жизнедеятельности ___________________________________

5. Организация деятельности __________________________________

6. Реакция на обследование ___________________________________
II. Познавательное развитие
1.Восприятие _______________________________________________

цвета ______________________________________________________

формы ____________________________________________________

величины __________________________________________________

целостное объектов _________________________________________

2. Мышление _______________________________________________

предметные действия ________________________________________

3. Воображение _____________________________________________

4. Память __________________________________________________

5. Речь ____________________________________________________

6. Внимание ________________________________________________
III. Личностно-эмоциональное развитие
1. Личностная активность ____________________________________

2. Личностная направленность ________________________________

3. Эмоциональная лабильность _______________________________

4. Эмоциональные проявления, мимика, пантомимика
IV. Коммуникативное развитие
1. Особенности общения в ситуации обследования _______________

2. Особенности общения с родителями _________________________

3. Особенности общения с воспитателями _______________________

4. Особенности общения со сверстниками ______________________
V. Детская компетентность
1. Конструирование _________________________________________

2. Изобразительная деятельность ______________________________

3. Игра ____________________________________________________
VI. Индивидуальные особенности развития

VII. Проблемы развития

VIII. Прогноз развития

IX. Рекомендации

Подпись

Протокол индивидуального коррекционного занятия
Фамилия и имя ребенка ______________________________________

Возраст ребенка ____________________________________________

Цель коррекционного занятия __________________________________

___________________________________________________________

Методы и приемы ___________________________________________

___________________________________________________________

Этапы коррекционного занятия	Ход коррекционного занятия	Примечания

Выводы: ___________________________________________________

___________________________________________________________

Психолог

Список диагностических методик

для детей дошкольного возраста
Диагностические методики для детей 3 – 4 лет

Рисунок на свободную тему.
Рисунок человека.
Разрезные картинки.
Бирюльки.
Мисочки.
Коробочка форм (почтовый ящик).
Эталоны.
Запоминание картинок.
Конструирование по расчлененному образцу.

Диагностические методики для детей 4 – 7 лет

Рисунок человека.
Рисунок сказочного животного.
Рисунок семьи.
Дорисовывание (по О.Дьяченко).
Запоминание 10 картинок.
Запоминание 10 слов.
Исключение лишнего (картинки).
Последовательные картинки.
Самое непохожее (тест Венгера).
Перцептивное моделирование.
Кораблик (4 – 5 лет – рыбка, тест Венгера).
Дорожки (полянки) (тест Венгера).
Матрица Равена (для детей 4–5 лет – серии А, А–В, для детей 5–7 лет – серии А-В, В).
Лесенка.

Диагностика готовности к школе

Корректурная проба (детские варианты – тест Пьерона-Рузера и др.).
Гештальт-тест Л. Бендер
Тест Керна-Йирасека
Графический диктант (Д.Б. Эльконина).
Пиктограмма.
Рисунок несуществующего животного.
Дорисовывание фигур по О.Дьяченко.
Тест на общую осведомленность (вариант Бине или Векслера).
Любой тест на логическое мышление.

ЛИТЕРАТУРА:

Детская практическая психология: Учебник /Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского и Е.А. Панько. – Минск, 1997.
Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. – М., 1996.
Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. –М., 1998.
Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной . – М., 1997.
Психологическая служба: детский сад, школа, вуз / Под ред. И.Б. Котовой. – Ростов н/Д, 1991.
Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. – М., 1996.
Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду: Учеб. пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. – М., 2001.
Я работаю психологом…Опыт, размышления, советы /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1999.

1 2

	Фгбоу впо «Марийский государственный университет» Факультет культуры и искусств Утверждаю Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, фио, подпись зав кафедрой)		Учебно-тематический план практики 6 «Уральский государственный педагогический университет», Институт педагогики и психологии детства, Факультет педагогики и методики...
	Название модуля: «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции» Место работы: фгбоу впо «Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова», Институт педагогики и психологии		Факультет специальной педагогики и психологии Факультет специальной педагогики и психологии основан 7 июня 2002 года (пр.№221-об от 01. 07. 2002). В составе факультета на сегодняшний...
	Утверждаю фгбоу впо «Бурятский государственный университет» (фгбоу... Постановлением Правительства Российской Федерации №142 от 24. 02. 2009г «Об утверждении правил разработки и утверждения федеральных...		Российской федерации фгбоу впо «Алтайский государственный университет»... ...
	Положение о студенческом общежитии фгбоу впо «Ивановский государственный университет» I Студенческое общежитие фгбоу впо «Ивановский государственный университет», (далее — университет), предназначено для временного проживания...		Приказом ректора фгбоу впо «УдГУ» Фгбоу впо «Удмуртский государственный университет» (далее фгбоу впо «УдГУ») и гарантирует социальную защиту обучающихся
	Памятка студентам, заселяющимся в общежития фгбоу впо «Тюменский государственный университет» Фгбоу впо «Тюменский государственный университет» предоставляет иногородним гимназистам, студентам и аспирантам на время обучения...		А конспекты занятий, математические квн «Воспитатель детского сада», 8 лет работала в доу по специальности. В настоящее время являюсь студенткой 5 курса гоу впо «Красноярский...

Фгбоу впо «Марийский государственный университет» Факультет педагогики и психологии утверждаю

Похожие: