Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий устной части егэ москва

Тема 1. Технология оценивания задания 1 «Чтение текста вслух» ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на следующие вопросы, используя информацию, данную в первом разделе и в приложениях: Текст какой жанрово-стилистической принадлежности используется в задании 1? Что позволяет признать это задание аутентичным с точки зрения языкового тестирования и условно-коммуникативным с методической точки зрения? Каков уровень сложности этого задания? Какие навыки проверяет задание 1? Как оценивается данное задание? Что понимается под «правильным произношением слов»? Какие фонетические явления учитываются при оценивании правильности произнесения звуков? Какие – не учитываются? Какие фонетические явления учитываются при оценивании правильности интонационного оформления высказывания? Какие – не учитываются? Легко или трудно будет оценивать данное задание? Почему? В чем смысл включения этого задания в устную часть ЕГЭ по иностранным языкам? ЗАДАНИЕ 2. Обсудите в парах критерии оценивания задания 1 и предложенные в УММ комментарии к разбору критериев (Раздел I, Тема 4). Согласны ли вы с комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Критерии оценивания заданий устной части ЕГЭ по иностранным языкам Задание 1 (Чтение текста вслух) – максимум 1 балл 1 0 Фонетическая сторона речи Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов без нарушений нормы: допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл Речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более пяти фонетических ошибок, ИЛИ сделано три и более фонетические ошибки, искажающие смысл ЗАДАНИЕ 3. Просмотрите текст нижеприведенного задания. Какие фонетические навыки можно проверить на них? Какого рода интонационные ошибки в чтении этого текста учащимися (неправильное объединение слов в ритмические группы, отсутствие сцепления или связывания, неправильная расстановка пауз, неверное фразовое ударение, ошибочные интонационные контуры) будут затруднять их восприятие на слух? Какого рода ошибки в произношении слов будут затруднять восприятие этого текста на слух? Задание 1 вариант 1 Dans les milieux désertiques, le contraste est frappant entre des zones très localisées à végétation florissante et d'immenses espaces nus, apparemment stériles. Dans les régions arides, caractérisées par de faibles précipitations annuelles (moins de 200 mm en moyenne), la pénurie en eau se traduit par des paysages désertiques où seule la roche affleure créant des conditions de vie difficiles. Sous un tel climat, l'eau des précipitations est perdue en majeure partie par évaporation. La faible proportion qui demeure, s'infiltre dans le sol et alimente des aquifères très profonds. Les rares points d'eau sont utilisés au maximum, et par les êtres vivants sauvages et par l'homme qui les exploite pour ses vivrières. Par exemple, le ruban vert des gorges de Dadès, au Maroc, matérialise les limites de cette utilisation de l'eau. L'eau est un bien renouvelable mais non inépuisable: il est donc indispensable que l’homme gère rigoureusement cette ressource inestimable. ЗАДАНИЕ 4. Какие слова в вышеприведенном тексте, на ваш взгляд, будут незнакомы большинству ваших учеников? Эти слова читаются по правилам или являются исключениями? Согласно критериям, ученик может сделать пять фонетических ошибок и получить 1 балл за выполнение задания. Какие пять ошибок вы будете ожидать от учащихся в чтении данных текстов? Какие из них следует считать грубыми? ЗАДАНИЕ 5. Просмотрите текст нижеприведенного задания. Какие фонетические ошибки в произношении (звуки, сцепление, связывание) и в интонации (паузация, фразовое ударение, тон и его движение) могут затруднить восприятие текста на слух? Задание 1 вариант 2 Sur les quelques 40 000 milliards de m3 d'eau qui circulent sur l'ensemble des terres émergées, 98% sont partagés équitablement entre les zones tempérées et intertropicales humides, les 2% restants se retrouvent dans les zones arides et semi-arides. A l'échelle d'une ou plusieurs générations, les données liées au climat ne changeront guère. Deux sortes d'évolution vont probablement transformer les comportements humains à l'égard des ressources en eau : - d'une part, des innovations technologiques amplifieront les ressources jugées exploitables ; - à l'inverse, de nombreuses activités humaines tendront à épuiser les ressources disponibles. Ainsi, l'inégalité des hommes devant l'eau risque de se prolonger et de s'accuser. On peut prévoir que des déplacements d'activité vers l'eau et les régions riches en eau pèseront plus que par le passé dans la géographie économique de notre siècle. ЗАДАНИЕ 6. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 1.1 для учащегося. Прослушайте запись выполненного задания, отмечая ошибки, влияющие на оценку. Сколько баллов поставите вы за этот ответ? Сравните вашу оценку с экспертной, изучите комментарии к выполненному учащейся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Здесь и далее слушать диск Франц.яз-ауди (папка с файлами «для раздела 2» ) Задание 1 вариант 1 Imaginez que vous êtes en train de faire un projet avec votre ami. Vous avez trouvé un texte très intéressant et vous voulez le lire à votre ami. Vous avez 1 mn 30 pour lire ce texte en silence, puis 1 mn 30 pour le lire à haute voix. Задание 1 вариант 1 Dans les milieux désertiques, le contraste est frappant entre des zones très localisées à végétation florissante et d'immenses espaces nus, apparemment stériles. Dans les régions arides, caractérisées par de faibles précipitations annuelles (moins de 200 mm en moyenne), la pénurie en eau se traduit par des paysages désertiques où seule la roche affleure créant des conditions de vie difficiles. Sous un tel climat, l'eau des précipitations est perdue en majeure partie par évaporation. La faible proportion qui demeure, s'infiltre dans le sol et alimente des aquifères très profonds. Les rares points d'eau sont utilisés au maximum, et par les êtres vivants sauvages et par l'homme qui les exploite pour ses vivrières. Par exemple, le ruban vert des gorges de Dadès, au Maroc, matérialise les limites de cette utilisation de l'eau. L'eau est un bien renouvelable mais non inépuisable: il est donc indispensable que l’homme gère rigoureusement cette ressource inestimable. Комментарии к выполненному заданию 1.1.17 Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют, правильное деление на синтагмы. Фразовое ударение и интонационные контуры соблюдены. Достаточно правильное произношение звуков Оценка 1балл. ЗЗАДАНИЕ 7. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 1.2 для учащегося. Прослушайте запись ответа 1.2.1, отмечая ошибки, влияющие на оценку. Сколько баллов поставите вы за этот ответ? Сравните вашу оценку с экспертной, изучите комментарии к выполненному учащейся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Задание 1, вариант 2 Imaginez que vous êtes en train de faire un projet avec votre ami. Vous avez trouvé un texte très intéressant et vous voulez le lire à votre ami. Vous avez 1 mn 30 pour lire ce texte en silence, puis 1 mn 30 pour le lire à haute voix. .Sur les quelques 40 000 milliards de m3 d'eau qui circulent sur l'ensemble des terres émergées, 98% sont partagés équitablement entre les zones tempérées et intertropicales humides, les 2% restants se retrouvent dans les zones arides et semi-arides. A l'échelle d'une ou plusieurs générations, les données liées au climat ne changeront guère. Deux sortes d'évolution vont probablement transformer les comportements humains à l'égard des ressources en eau : - d'une part, des innovations technologiques amplifieront les ressources jugées exploitables ; - à l'inverse, de nombreuses activités humaines tendront à épuiser les ressources disponibles. Ainsi, l'inégalité des hommes devant l'eau risque de se prolonger et de s'accuser. On peut prévoir que des déplacements d'activité vers l'eau et les régions riches en eau pèseront plus que par le passé dans la géographie économique de notre siècle. Комментарии к выполненному заданию 1.2.1 1.Речь воспринимается не всегда достаточно легко: есть необоснованные паузы и связанное с этим неправильное деление на синтагмы, часто запинается. 2. Фразовое ударение и интонационные контуры в основном соблюдены.. 3. Допущено более 5 фонетических ошибок в словах: milliards, tempérées, inondations, humains, entraînent, tendront, s'accuser, la géographie, в т.ч. ошибки в словах A l'échelle (à lesquelles), probablement (portablement), искажающие смысл. Оценка 0 баллов. ЗАДАНИЕ 8. Обсудите в парах наиболее типичные ошибки, допущенные учащимися в заданиях 1. ЗАДАНИЕ 9. Составьте памятку для эксперта по оцениванию задания 1. Тема 2. Технология оценивания задания 2 «Условный диалог с целью получения фактической информации» ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на следующие вопросы, используя информацию, данную в первом разделе и в приложениях: Почему данное задание называется «Условный диалог с целью получения фактической информации»? Каков уровень сложности этого задания? Какие умения и навыки проверяет задание 2? Что мы ожидаем в идеале услышать от экзаменуемого? Как оценивается данное задание? Какие языковые явления учитываются при оценивании данного задания? Насколько фонетические ошибки и погрешности влияют на оценку? Что в конечном итоге определяет, получает ли экзаменуемый ли 1 балл за данный вопрос или нет? Легко или трудно будет оценивать данное задание? Почему? В чем смысл включения этого задания в устную часть ЕГЭ по иностранным языкам? ЗАДАНИЕ 2. Обсудите в парах критерии оценивания задания 2 и предложенные комментарии к разбору критериев (Приложение 1). Согласны ли вы с комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Критерии оценивания заданий устной части ЕГЭ по иностранным языкам Задание 2 (максимум – 5 баллов). Оценивается отдельно каждый из пяти задаваемых вопросов. 1 0 Вопросы 1–5 Вопрос по содержанию отвечает поставленной задаче; имеет правильную грамматическую форму прямого вопроса; возможные фонетические и лексические погрешности не затрудняют восприятия Вопрос не задан, или заданный вопрос по содержанию не отвечает поставленной задаче И/ИЛИ не имеет правильной грамматической формы прямого вопроса И/ИЛИ фонетические ошибки препятствуют коммуникации ЗАДАНИЕ 3. Просмотрите нижеприведенное задание. Какие умения и навыки можно проверить на нем? Демоверсия устной части ЕГЭ 2015 года Activité 2. Observez ce document. Vous avez décidé de visiter Istanbul et vous cherchez des informations sur cette ville. Dans 1 mn 30, vous devrez poser cinq questions directes pour savoir : les dates du départ les services proposés par l’hôtel si le petit déjeuner est inclu le nombre de visites disponibles la possibilité d’avoir une réduction Vous aurez 20 secondes pour poser chaque question. ЗАДАНИЕ 4. Скажите, какие ошибки могут допустить учащиеся, выполняя вышеприведенное задание. Какие из этих ошибок скажутся на оценивании, а какие – нет? ЗАДАНИЕ 5. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание для учащегося 2.1. Прослушайте запись ответа 2.1.1, отмечая ошибки, влияющие на оценку. Какие вопросы вы «засчитаете» учащемуся? Сколько баллов поставите за этот ответ? Сравните вашу оценку с экспертной, изучите комментарии к выполненному учащейся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Задание 2, вариант 1 Observez ce document. Cet été vous voudriez visiter le Japon et vous cherchez des informations sur ce pays. Dans 1 mn 30, vous devrez poser cinq questions directes pour savoir : 1) les dates du voyage 2) la durée du vol 3) le prix du billet d'avion aller-retour 4) le tarif pour les étudiants 5) la possibilité d’achat du billet en ligne Vous aurez 20 secondes pour poser chaque question. Задание 2, вариант 1, ответ 1 (скрипт) Bonjour, monsieur, je voudrais apprendre quelques informations parce que cet été, je vais visiter le Japon et j’ai quelques questions. Premièrement, je voudrais savoir la date de voyage , quand je peux faire mon voyage et je trouve que je dois savoir combien des heures dûre le vol, parce que je n’aime pas voler et j’ai quelques problèmes avec ce mode de voyage, et je pense que encore je peux savoir le prix du billet d’avion, parce que ce saison, il y a la baisse de prix, parce que mon ami m’a dit que cela existe et peut-être, vous avez quelques réductions pour les étudiants, parce que j’ai fait mes études dans l’Université de Moscou, et peut-être, je peux vous montrer quelque chose pour avoir des soldes, peut-être, et , est-ce que je peux faire l’achat, faire acheter les billets en ligne pour ne pas perdre le temps, et je connais que c’est plus vite, et c’est plus confortable pour moi et pour l’entreprise touristique, parce que je peux faire tout ça moi-même. C’est tout. Комментарии к выполненному учащейся заданию 2.1.1 Вопрос 1 задан в форме косвенного вопроса. Вопрос не принимается. Вопрос 2 задан в форме косвенного вопроса. Вопрос не принимается. Вопрос 3 задан в форме косвенного вопроса. Вопрос не принимается. Вопрос 4 неправильно оформлен интонационно. Вопрос не принимается. Вопрос 5 принимается. (1 балл). Учащаяся не владеет интонацией вопросительного предложения с оборотом est-ce que, однако это не влияет на понимание смысла высказываний. Оценка 1 балл ЗАДАНИЕ 6. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 2.2 для учащегося. Прослушайте запись выполненного задания 2.2.1, отмечая ошибки, влияющие на оценку. Какие вопросы вы «засчитаете» учащейся? Сколько баллов поставите за этот ответ? Сравните вашу оценку с экспертной, изучите комментарии к выполненному учащейся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Задание 2 вариант 2 Activité 2. Observez ce document Join us in AUGUST & get 1 month FREE! Pendant votre séjour de trois mois à l'étranger, vous souhaitez aller à la piscine. Dans 1 mn 30, vous devrez poser cinq questions directes pour savoir: 1) l’adresse de la piscine 2) les heures d’ouverture 3) s’il y a un sauna 4) le prix de l'abonnement pour trois mois 5) s’il y a un tarif préférentiel pour les étudiants Vous aurez 20 secondes pour poser chaque question. Задание 2, вариант 2, ответ 1 (скрипт) Bonjour, mademoiselle, je m’intéresse de votre proposition mais j’ai quelques questions. 1. Première question c’est : où se trouve ce piscine? 2.Bon, et encore y a-t-il quelques prix spéciaux pour les étudiants? 3. Bon , d’accord, et comment dois-je payer pour trois mois ? 4. Je voudrais fréquenter la sauna encore, et est-ce qu’elle existe dans votre piscine ? 5. D’accord. Donc, à quelle heure ce piscine ouvre  et ferme ? Комментарии к выполненному учащейся заданию 2.2.1 1. Первый вопрос принимается, хотя имеются грамматические ошибки (je m’intéresse de votre proposition, ce piscine , Première question). Но они затрудняют понимание высказывания (1 балл). 2. Второй вопрос принимается (1 балл). 3.Третий вопрос принимается. (1 балл). 4. Четвертый вопрос принимается (1 балл). 5. Пятый вопрос принимается, (1 балл). Учащаяся правильно интонационно оформляет вопросы. Оценка 5 баллов ЗАДАНИЕ 9. Обсудите в парах наиболее типичные ошибки, допущенные учащимися в заданиях 2. ЗАДАНИЕ 10. Составьте памятку для эксперта по оцениванию задания 2.

Похожие:

	Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий устной части егэ москва «Федеральный институт педагогических измерений» на 2016 г. Пособие предназначено для подготовки экспертов по оцениванию заданий с...		Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий устной части егэ москва Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации
	Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с... Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом		Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом москва Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации
	Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом москва Авторы–составители: Зинин С. А., Новикова Л. В., Беляева Н. В., Гороховская Л. Н., Марьина О. Б, Попова Н. А		Методические рекомендации по разработке заданий для школьного этапа... Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиад по немецкому языку, требования к структуре и содержанию...
	Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с... Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации		Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с... Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации
	Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с... Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации		Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с... Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации