Литература, эор. 33 стр
Скачать 305.79 Kb.
|
Проектная деятельность обучающихся Данный вид деятельности используется в практической работе на уроках обобщения и систематизации знаний и способов деятельности, а так же при выполнении индивидуальных (групповых) проектных и творческих работ: компьютерные презентации, веб-квесты или тематические веб-странички. 3Данные продукты представляются и защищаются перед учащимися класса в виде Power Point презентации, брошюры, буклеты, коллажи (Publisher) и видеофильмы, коллективно анализируется и рецензируется. 4 Такие виды работ развивают творческие, исследовательские способности учащихся, повышают их активность, способствуют приобретению навыков, которые весьма полезны в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся: плоды их творчества могут оказаться востребованными, полезными для других. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Урок – проект. На подготовительном этапе организации данного урока Интернет используется для сбора информации. Следующий этап: выполнение презентации в программе Power Point. Выступление: использование презентаций, компьютерных обучающих программ, таблиц, диаграмм. Очень интересно наблюдать за развитием учащихся в их презентациях. Для каждого ребенка это возможность выразить и показать себя, свои интересы, приобретенные навыки. Ученики делают презентации о себе по пройденным темам, на слайдах они размещают свои фотографии, картинки, ключевые слова, фразы, которые помогают им сделать сообщение по теме. Такие выступления вызывают живой интерес одноклассников и вызывают много вопросов, что является хорошим стимулом для разговора на языке. В этом учебном году были представлены презентации на следующие темы: «Моя семья», «Увлечения», «Моя квартира», «Моя школа», «Мой день рождения», «Мой день». Формирование речевых умений средствами ИКТ Обучение аудированию Аудирование-формирование фонетических навыков аудирования; контроль правильности понимания прослушанного текста; умение понимать аутентичную речь. В своей работе педагоги активно используют возможности ИКТ для решения комплексных задач, поэтому для тренировки умений и навыков аудирования используются мультимедийные задания. Источниками таких заданий являются мультимедийные уроки и Интернет. Обучение аудированию на английском языке предполагает работу над двумя функциональными видами речевой деятельности: 1) аудирование в процессе непосредственного (диалогического) общения 2) аудирование связных текстов в условиях опосредованного общения. Очень важен вопрос развития у обучающихся умений дистанционного аудирования, т.е. восприятия и понимания аудиотекстов в условиях опосредованного общения. Использование мультимедийных презентаций на уроках по развитию навыков аудирования имеет ряд преимуществ. Одним из главных преимуществ является возможность представлять ученикам после выполнения заданий правильные ответы в письменном виде. Можно предложить ученикам записать некоторые факты, фразы, предложения, опираясь на наглядность, что многим ученикам облегчает процесс правильного написания. В дальнейшем эти записи используются для дискуссий и монологических высказываний по теме, а также при выполнении домашнего задания. Важный положительный результат использования презентаций при обучении аудированию - это более быстрый темп урока, повышение мотивации обучающихся. Обучение чтению Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы, где предоставляют возможность не только прочитать, но и прослушать новости, на многих языках, причем можно даже выбрать для себя подходящий уровень владения английским языком и прослушать новости в режиме LEARNING ENGLISH. Интересной может показаться двойная классификация статей - по темам и по континентам. Обратная связь с издательством осуществляется с помощью ссылки CONTACT US. В плане овладения межкультурной компетенцией он-лайн газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения. Особенно ценной, для организации урочной деятельности является ссылка - sendusfeedback, осуществляющая интеракцию читателя с издательством. Посредством её использования, учащийся имеет возможность высказать свое мнение относительно прочитанного и лично побеседовать с автором определенной статьи используя раздел «сегодняшние журналисты» (“Today’sColumnists”), где выбор определенной фамилии свяжет вас с ним непосредственно. Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всего класса в учебный процесс. При организации работы педагог использует разноуровневые задания, способствующие созданию ситуации успеха для каждого учащегося. Для развития межкультурной компетенции исследование статей имеет свои преимущества: досконально изучив проблему, учащиеся имеют возможность не только определить позицию данной страны к изучаемой проблеме, но и выявить основания для такой точки зрения, и, соответственно, смогут прогнозировать развитие событий. Данный вид деятельности способствует совершенствованию навыков техники чтения, за счет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста и т.д.; закрепление рецептивных лексических и грамматических навыков чтения; овладение умениями извлечения из текста смысловой информации различных видов (основной, второстепенной, уточняющей и т.д.); обучение различным видам анализа текста; формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей; оказание справочно-информационной поддержки путем предоставления языковой или экстралингвистической информации (за счет использования автоматических словарей, электронных энциклопедий); контроль правильности и глубины понимания прочитанного текста. Обучение письму Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией используется через установку дружеской переписки. Международный обмен письмами осуществлятся и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле. Учащиеся имеют возможность фиксировать свои высказывания и высказывания других, выписывать из прочитанного, трансформируя материал, написать письмо, открытку, эссе, заполнить бланк и т.д. Использование компьютера при обучении письму придает этому процессу больший динамизм. Учащиеся сами набирают тексты своих сочинений, учатся работать с текстовыми редакторами, совершенствуют навыки работы на компьютере, осваивают использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей. У учащихся появляется практическая возможность использовать знания и навыки, полученные на уроках информатики. Они переписываются со сверстниками из других стран, отправляют учителю для проверки свои сочинения и творческие работы, принимают участие в школьных и районных проектах. Обучение говорению Для подготовки к высказыванию на уроке также используются Интернет-ресурсы, которые помогают составить информативное сообщение, полный ответ по заданной теме (например, сообщения по теме «США», «Неформальные молодежные движения»). Высказывания (монологические, диалогические) с опорой на информацию, взятую из сети, отличаются более полным ответом и повышенным интересом учащихся к теме. Формирование фонетических навыков говорения; организация общения в парах и небольших группах с использованием ролевых игр на базе симулятивно-моделирующих программ. Умение сообщить, объяснить, одобрить, убедить, поздравить, дать описание и т.д. Учащимся предлагаются сайты по определённой тематике, связанной с изучаемой темой. Например, при изучении темы «Лондон» учащиеся совершают виртуальное путешествие по городу и рассказывают о том, что они видят. Осуществляется парная работа, при которой учащиеся разыгрывают диалог между жителем Лондона (гидом) и приезжим. Хорошим примером развития навыков аудирования, чтения, говорения на уроке является нижепредставленный фрагмент урока в 6 классе. При обучении грамматике Использование ИКТ на уроке грамматики возможно при изучении практически любой темы. При правильном расположении, удачном цветовом оформлении, использовании схем и таблиц, голосовом сопровождении (произношение примеров на иностранном языке) материал будет восприниматься легче и быстрее школьниками, так как будет задействована большая часть рецепторов. Меньшими станут и затраты времени на уроке - исчезнет необходимость фиксирования материала на доске. С помощью ИКТ возможно более эффективно проводить контроль уровня сформированности грамматических навыков на основе тестовых программ. При обучении лексики: При обучении лексики на основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности; расширения пассивного и потенциального словарей обучаемых; оказание справочно-информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов), используются следующие упражнения: - упражнения на заполнение пропусков. В случае неверного ответа возможны следующие варианты развития событий: - переход обучаемого к следующему заданию или предложению с последующей их корректировкой, а именно выделение другим цветом правильного ответа или проставление знака “крестик”, означающего неверный ответ; - упражнения в виде кроссвордов, где при написании слова неправильная буква высвечивается другим цветом; - упражнения в виде игры на составление предложений, во время которой обучаемый наводит курсор на необходимое слово, после этого данное слово перемещается в составляемое предложение и становится за последним перемещённым словом. Упражнения в виде игры «Охотник», которая может быть использована в различных вариантах: - выстрел производится после аудирования слова по нужной иллюстрации; - выстрел производится после написания слова. - учащемуся предлагается соотнести два списка иностранных слов и установить пары синонимов или антонимов; - учащемуся предлагается список иностранных слов и перечень дефиниций( картинок) этих слов. От учащегося требуется соединить каждое слово с соответствующей ему дефиницией (картинкой); - упражнения «Найди ошибку», в котором предлагается исправить то или иное слово в соответствии с данной ситуацией. При обучении переводу: Средства ИКТ используются и при обучении переводу текста и формируют лексические и грамматические навыки перевода. Одновременно существует возможность контролировать правильность перевода. Изучение новой темы Использование наряду с традиционной технологией обучения возможностей ИКТ поможет учителю в подборе разнообразного материала, как правило, более интересного. Итоговый урок ИКТ позволяет использовать на уроке тесты более рационально организовать учебный процесс. Так при использовании компьютерного тестирования учащиеся и педагог имеют возможность незамедлительного получения результата работы, и избежать субъективной оценки. 5. Выводы Таким образом, внедрение ИКТ в учебный процесс способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой. Использование информационных технологий возможно не только на специализированных интегрированных уроках, но и на традиционных уроках английского языка, на разных ступенях обучения школьников. Внедрение компьютерных технологий в схему традиционного урока позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. ПК не заменяет, а только дополняет учителя. Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний. Исходя из изложенного выше, можно сказать, что сегодня преподаватель имеет возможность качественно изменить процесс обучения и воспитания: информационные и коммуникационные технологии облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать, накапливать и развивать свои педагогические находки, а также формировать у обучающихся образовательные компетенции, совершенствовать навыки работы с информацией, реализовать творческие возможности, увеличивать долю самостоятельной работы учащихся, повышать темп урока. 6. Практические примеры (урок или фрагменты, иллюстрирующие данное направление) Проектная деятельность Тематический перечень ИКТ проектов тесно связан с учебным планом и УМК. Лицей №419 работает по УМК “Spotlight”. Темы англоязычных проектов соотносятся с УМК “Spotlight”, поддерживают тематическое содержание УМК, а также предлагаемые в соответствующих разделах учебника проектные и постпроектные задания. Персонализация и личностная значимость проектов способствует мотивации и деятельностной самореализации учащихся. На примере УМК “Spotlight 9” продемонстрируем соответствие учебного плана и ИКТ проектов. Речь идет о проектах, завершенных в 2014 учебном году, или находящихся в разработке проектах, которые опубликованы, но также имеют демо-версию в PowerPoint, пригодную для показа на уроке при отсутствии доступа в Интернет. Данные ИКТ проекты могут быть классифицированы следующим образом:
Учащиеся 9А класса работали над англоязычным экологическим проектом “Earthin Danger. Russia’sDangerousPlants”, и в ходе обсуждения ,у учащихся лицея Чернышева Александра (7 в класс) и Чернышева Алексея (4б класс). возникла идея проекта “Математическое моделирование. Борщевик атакует” Руководитель проекта - Безрученко Л.И. http://mathematicmodels.blogspot.ru/p/blog-page_2929.html.Александр . Чернышев Александр 23 апреля 2014 года выступил с докладом: “Математическое моделирование экологических задач в программе SciLab" на 33 международной конференции “ Школьная информатика и проблемы устойчивого развития”
|
Похожие:
 | Литература: «Правила соревнований по спортивному туризму (номер код вида спорта 0840005411Я), Москва 2008г; «Регламент по спортивному... |  | |
| Как вернуть переплату, если работнику заплатили лишнее №5, стр. 71; №11, стр. 52; №20, стр. 58; №22, стр. 58 | | Способы несанкционированной доставки на вс предметов и веществ, запрещенных к перевозке стр. 35 |
| Литература – 6 «А» Образцы родной природы в пейзажной лирике Баратынского, Никитина, Майкова и Толстого, стр. 307 – 313, читать выразительно,... | | Материально-техническое обеспечение программы стр |
| Паспорт гражданина Российской Федерации законного представителя + ксерокопия 1 стр., 19 стр., и стр с регистрацией | | Цель практической работы: развитие навыков проектирования занятий с использованием эор |
| Студентам: электронная книга | литература | указатель | форум | мнения | однокурсники | рейтинг | | Учебник стр. 110 111, упр. 2, чтение; стр. 109, упр. 1-чтение. Рабочая тетрадь, стр. 27 учить стихи наизусть, стр. 59 песенку учить... |