Учебно-методические средства обучения
Для учащихся:
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Культура»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 60 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Политика»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 91 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Право»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 80 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).
ГИА 2009. Обществознание: Тематические тренировочные задания: 9 класс / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. – (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).
ГИА-2009: Экзамен в новой форме: Обществознание: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 91, [5] с. - (Федеральный институт педагогических измерений).
Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2009. Обществознание. Справочник / О.В. Кишенкова. – М.: Эксмо, 2008. – 592 с. – (ЕГЭ. Справочники).
Клименко, А. В. Обществознание: учеб, пособие для школьников ст. кл. и поступающих в вузы / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - 5-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2005. - 507, [5] с.
Мельник, В.А. Современный словарь по политологии. – Мн.: Книжный Дом, 2004. – 640 с.
Никитин, А.Ф. Большой школьный словарь: Обществознание, экономика, право / А.Ф. Никитин. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. – 400 с.
Никитин, А. Ф. Школьный юридический словарь: около 800 терминов и понятий. – М.: Дрофа, 2008.- 224 с.
Обществознание 8-11. Мультимедийное учебное пособие для учащихся 8-11 кл.
Хромова, И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 8 класс». – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»», 2010. – 88 с.
Хромова, И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»», 2010. – 88 с.
Для учителя:
Альбом схем по социологии и политологии. – М.: Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2002. – 126 с.
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Общество». «Духовная жизнь общества» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 157, [3] с. – (Единый государственный экзамен).
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Политика» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 128, [1] с. – (Единый государственный экзамен).
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Право» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 191, [1] с. – (Единый государственный экзамен).
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Социальные отношения» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 155, [5] с. – (Единый государственный экзамен).
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Человек». «Познание» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).
Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Экономика» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).
Власов, В.И., Власова, Г.Б. История политических и правовых учений. Конспект лекций. Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 224 с.
Гаджиев, К.С. Политология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Университетская книга, Логос, 2006. – 488 с.: ил.
Козюк, М. Н. Основы государства и права России: Пособие для преподавателей (методические рекомендации, задания, тесты) / Издат-во «Учитель», Волгоград, 1999. - 66 с.
Кравченко, А.И. Обществознание: Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 6-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. – 64 с.
Певцова, Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»», 2010. – 136 с.
Политология: Учебник для студентов вузов / Под общ. ред. В.К. Мокшина. – М.: Академический Проект; Культура, 2008. – 607 с. – (Gaudeamus).
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).
Шкатулла, В.И. и др. Основы правовых знаний: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.И. Шкатулла, В В. Надвикова, М.В. Сытинская; Под ред. В.И. Шкатуллы.- 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр
.
Рабочая программа кружка
«Подготовка к ГИА по русскому языку»
на 2012-2013 учебный год
учителя русского языка и литературы
второй квалификационной категории МБОУ «Шушмабашская СОШ»
Арского муниципального района Республики Татарстан»
Файзрахмановой Гульназ Ильясовны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ГИА в 9 классе проверяет умения писать сжатое изложение, используя различные способы компрессии текста, читать текст и анализировать его содержание, выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка, то есть выполнять комплексный анализ текста.
В программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, а некоторые темы и термины не включены в программу средней школы. Например, определение микротем, ключевых выражений, определения главной и второстепенной информации, формирование умения абзацного членения текста. Поэтому необходим специальный дополнительный курс, основной целью которого является подготовка учащихся к новой форме сдачи экзамена (ГИА) и преодоление трудностей в изучении русского языка.
Задачи кружка:
систематизация ЗУН, проверяемых в ходе проведения ГИА;
совершенствование умения излагать текст в сжатой форме с использованием разных способов компрессии текста;
совершенствование умения создавать собственное высказывание (сочинение) на заданную тему.
Главные принципы, на которых строится курс, - научность, системность, доступность. Это позволит школьникам лучше подготовиться к экзаменам.
Информационный материал сочетается с активными формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов, и с промежуточным контролем ЗУН
На занятиях используются:
Лекции учителя с различными видами заданий;
Составление обобщающих таблиц и опорных схем;
Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);
Самостоятельный отбор материала;
Работа в группах;
Работа с пакетами КИМов;
Написание изложений и сочинений.
В результате изучения курса учащиеся должны:
-систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;
-уметь писать сочинения-рассуждения на заданные темы;
-уметь писать сжатые изложения
ЗНАТЬ:
нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические).
В процессе подготовки к итоговой аттестации необходимо уделить внимание обязательному обобщению и повторению следующих тем:
текст как речевое произведение;
смысловая и композиционная цельность, связность текста;
функциональные стили и функционально-смысловые типы речи;
средства связи предложений в тексте;
звуки и буквы, звукобуквенный анализ слова;
лексическое значение слова и фразеологического оборота;
морфемно-словообразовательный анализ слова;
основные способы словообразования;
морфологический анализ знаменательных частей речи;
морфологический анализ служебных частей речи;
словосочетание, способы подчинительной связи в словосочетаниях;
простое предложение: главные и второстепенные члены;
двусоставные и односоставные предложения;
сложносочиненное предложение;
сложноподчиненное предложение;
сложное бессоюзное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;
сложные предложения с разными видами связи между частями;
синтаксический анализ простого предложения
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Постигаем тайны ГИА. Знакомство с целями, задачами, содержанием кружка «Подготовка к ГИА по русскому языку», со спецификой ГИА, со структурой и содержанием экзаменационной работы, с критериями оценивания экзаменационной работы. Знакомство с демоверсией.
I. Подготовка к выполнению части 1 - С1, написанию сжатого изложения
Слушание. Адекватное понимание устной речи. Изложение. Виды изложений Способы и приемы компрессии текста. Написание сжатого изложения и его анализ. Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические. . Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста) С1
II. Подготовка к выполнению части 2, заданий А1 - А7: А1 - А3 – содержательный анализ текста, А4 - А7 –лингвистический анализ.
Адекватное понимание письменной речи. Текст как речевое произведение. Анализ текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Тестовые задания. (А1). Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Понятие о контексте. Слово в контексте. Группы слов по происхождению и употреблению. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Лексическая сочетаемость. Смешение паронимов. Жаргонизмы. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Лексический анализ. Тестовые задания. (А2) Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики. Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы» Анализ средств выразительности. Тестовые задания. (А3). Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. (А4) Правописание корней , словарных слов, корней с чередованием. (А5). Правописание приставок Слитное, дефисное, раздельное написание. (А6) Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. (А7) (Тест)
III. Подготовка к выполнению части 2, заданий В1 - В9
Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению (В1) Синтаксические нормы. Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. (В2) Тест Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых. (В3) Простое осложнённое предложение. Правильное построение предложений с обособленными членами. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (В4) Практикум. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (В5) Синтаксический анализ сложного предложения (В6) Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении (В7). Синтаксический анализ сложного предложения (В8) Сложные предложения с разными видами связи (В9). Тесты. Работа с пакетами КИМов.
IV. Подготовка к выполнению части 3, заданий С2.
Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения С2. Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему С2.
Итоговое занятие. Работа с бланками ответов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема
|
Дата
|
Оборудование
|
Виды учебной деятельности
|
Формы промежуточного контроля
|
к
|
ф
|
1
|
Введение. Постигаем тайны ГИА
|
|
|
Сборники типовых тестовых заданий
Распечатки критериев проверки и оценки выполнения заданий разных частей ГИА
|
Знакомство с целями, задачами, содержанием кружка «Подготовка к ГИА по русскому языку», со спецификой ГИА, со структурой и содержанием экзаменационной работы, с критериями оценивания экзаменационной работы. Работа с демоверсией
|
|
2
|
Виды изложений Особенности сжатого изложения
|
|
|
Распечатки текстов
Презентация (Егораева)
|
Лекция. Беседа
Составление словарной статьи к понятию «Сжатое изложение»
Анализ критериев оценивания сжатого изложения
|
|
3
|
Способы и приемы компрессии текста
|
|
|
Распечатки текстов
презентация
|
Слушание. Адекватное понимание устной речи. Сжатие текстов , используя разные приемы компрессии
|
|
4
|
Сжатое изложение с использованием приема обобщения
|
|
|
Материалы папки ЕГОРАЕВА
|
Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости Приемы сжатия текста
|
Сжатое изложение
|
5
|
Анализ сжатых изложений
|
|
|
|
|
|
6
|
Адекватное понимание письменной речи. Текст как речевое произведение.. Смысловая и композиционная целостность текста. (А1)
|
|
|
Словари
Распечатки текстов
Егораева Г.Т. Русский язык:9 класс. ГИА. Практикум
|
Анализ текста
Выполнение заданий А1
|
|
7
|
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. (А2)
|
|
|
Распечатки текстов
|
Работа со словарями
Выполнение заданий А2
|
|
8
|
Выразительность русской речи.. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики.
|
|
|
Краткий словарь лингвистических и литературоведческих терминов
|
Развернутый ответ по опорной схеме Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы»
|
|
9
|
Анализ средств выразительности (А3)
|
|
|
Таблица, опорные схемы словари, презентация
|
Выполнение заданий А3 Тренировочные упражнения с
тропами и фигурами речи
|
тест
|
10
|
Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. (А4)
|
|
|
Баранов М.Т. Справочные материалы
|
Чтение и анализ статьи справочника
Тренировочные упражнения Фонетический разбор слов
|
|
11
|
Грамматические нормы.
Правописание корней, словарных слов (А5)
|
|
|
Орфографические словари, опорные схемы
|
Выполнение заданий А5
|
|
12
|
Правописание приставок Слитное, дефисное, раздельное написание (А6)
|
|
|
Распечатки текстов КИМы
|
Выполнение заданий А6
|
Тест
|
13
|
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) (А7)
|
|
|
Баранов М.Т. Справочные материалы
|
Работа с опорными схемами Тренировочные упражнения
|
|
14
|
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.
|
|
|
Баранов М.Т. Справочные материалы
|
Чтение и анализ статьи справочника Работа с опорными схемами
|
|
15
|
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. (А7)
|
|
|
Сборники с КИМами
|
Тренировочные упражнения
Выполнение заданий А7
|
Тест
|
16
|
Практикум
|
|
|
Карточки
Распечатки текстов
|
Анализ текста. Выполнение заданий А1-А7
|
Лингвистический анализ текста
|
17
|
Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению (В1
|
|
|
Словари, справочники
Сборники с КИМами
|
Анализ текста. Выполнение заданий В1
|
|
18
|
Синтаксические нормы. Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях (В2)
|
|
|
Сборники с КИМами
Материалы лекций Нарушевича А.Г.
|
Выделение словосочетаний из предложений, определение способа связи Выполнение заданий В2
|
|
19
|
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. (В3) Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых (В3)
|
|
|
Распечатки материалов Интернет-сайтов
Презентация
|
Чтение и анализ статьи справочника Тренировочные упражнения
|
|
20
|
Простое осложнённое предложение. Правильное построение предложений с обособленными членами В4
|
|
|
Сборники с КИМами
Электронный учебник
|
Характеристика и разбор предложений
|
|
21
|
Знаки препинания в простом осложнённом предложении В4
|
|
|
Распечатки текстов
Материалы лекций Нарушевича А.Г.
|
Характеристика и разбор предложений Выполнение заданий В4
|
|
22
|
Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (В5)
|
|
|
Распечатки исходных текстов
Материалы лекций Нарушевича А.Г.
|
Характеристика и разбор предложений Выполнение заданий В5
|
|
23
|
Синтаксический анализ сложного предложения (В6, В8)
|
|
|
Карточки с заданиями
|
Характеристика и разбор предложений Тренировочные упражнения
|
|
24
|
Знаки препинания в сложносочинённом предложении (В7)
|
|
|
Карточки с заданиями
|
Тренировочные упражнения Выполнение заданий В7
|
тест
|
25
|
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (В7)
|
|
|
Распечатки исходных текстов
|
Тренировочные упражнения Выполнение заданий В7
|
тест
|
26
|
Сложные предложения с разными видами связи (В9)
|
|
|
Варианты сочинений
|
Характеристика и разбор предложений
|
|
27
|
Практикум
|
|
|
Сборники тестов
|
Работа с пакетами КИМов. Выполнение заданий В1-В9
|
тест
|
28
|
Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения на лингвистическую тему С2.
|
|
|
Презентация
|
Работа с алгоритмом. Составление плана
|
|
29
|
Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении С2.
|
|
|
Презентация
|
Самостоятельная работа
|
|
30-31
|
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему С2.
|
|
|
|
Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему и его анализ
|
сочинение
|
32-33
|
Репетиционный экзамен в формате ГИА
|
|
|
Распечатки заданий
|
Работа с бланками ответов
|
|
34
|
Итоговое занятие
|
|
|
Сборники КИМов,
|
Анализ работ. Работа над ошибками
|
|
ЛИТЕРАТУРА
Егораева Г.Т. Русский язык: 9 класс. ГИА (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. –М.: «Экзамен», 2011.
Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 1989
Крючков С.Е. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. - М.: Айрис-пресс,2004.
Львова С. И. ГИА 2010. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс – М.: Эксмо, 2011.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: ООО «А ТЕМП», 2008
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Айрис-пресс,2008.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Айрис-пресс,2004.
Скиргайло Т.О, Ахбарова Г.Х. Сочинения на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс: пособие для учащихся.-Казань: Изд-во МОиН РТ,2011.
Сычева В. П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. – М.:Экзамен, 2011.
Рабочая программа
кружка
«Как написать сочинение на ЕГЭ»
на 2012-2013 учебный год
учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории МБОУ «Шушмабашская СОШ»
Арского муниципального района Республики Татарстан»
Галяутдиновой Ляли Фаритовны
Пояснительная записка.
Программа курса «Как написать сочинение на ЕГЭ» предназначена для поэтапной работы учащихся 11 класса над сочинением по прочитанному тексту, которое предлагается написать в части С Единого государственного экзамена.
Задание части С является заданием повышенной сложности, поэтому необходимо внимательно отнестись к его выполнению, а значит, и к его подготовке. В нем помещается задание открытого типа, требующее развернутого ответа в форме сочинения-рассуждения на основе предложенного текста. Задание проверяет, прежде всего, сформированность у учащихся коммуникативной компетентности, необходимой для понимания чужих и порождения собственных высказываний (текстов), компетентности выпускника, важной не только для успешной образовательной деятельности, но и для профессионального и жизненного становления.
Цель курса «Как написать сочинение на ЕГЭ»»:
- научить учащихся успешно выполнять задания части С Единого государственного экзамена по русскому языку.
Для реализации этой цели необходимо:
- познакомить учащихся с основными этапами работы над заданием части С и критериями, по которым оценивается сочинение;
- совершенствовать у учащихся умение писать сочинение-рассуждение, отвечающее всем требованиям, предъявляемым к тексту;
- формировать у школьников навыки содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в письменной форме.
Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентностей. Предлагаемый курс помогает обогатить речь учащихся, сделать её богаче, выразительнее, развить их творческие способности.
Исходя из задач преподавания курса «Как написать сочинение на ЕГЭ», программа предусматривает
формирование следующих умений и навыков:
- умение анализировать содержание читаемого текста;
- умение формулировать собственное мнение и связно, последовательно его излагать;
- умение аргументировано доказывать собственное мнение;
- умение ставить коммуникативные цели и достигать их через содержание текста сочинения;
- умение структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять письменную работу;
- использовать в речи варианты грамматических конструкций и лексическое богатство языка, а также изобразительно-выразительные средства;
- соблюдать нормы современного русского языка;
- пользоваться справочной и лингвистической литературой.
Курс «Как написать сочинение на ЕГЭ» повышает речевую и письменную грамотность, расширяет возможности социализации учащихся.
Курс связан со всеми разделами языкознания, а также с теорией литературы.
Курс рассчитан на 34 часа.
Содержание.
Общая характеристика заданий части С и критериев оценивания (1ч.)
Формулировка проблемы исходного текста (1ч.). Комментарий одной из проблем текста (3ч.). Определение позиции автора исходного текста (2ч.). Определение собственного мнения по проблеме, аргументация своей позиции (2ч.). Работа над смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (3ч.). Точность и выразительность речи (6ч.). Сочинение-рассуждение по тексту художественного, публицистического и научно-популярного стиля (6ч.) Проверка работ и исправление ошибок (1ч.). Написание сочинения-рассуждения по прочитанному тексту (3ч.). Итоговое занятие (4ч.)
Учебно-тематическое планирование
№
|
Темы уроков
|
Форма занятий
|
Виды деятельности
|
дата
|
кал
|
факт
|
1
|
Структура ЕГЭ, часть С. Критерии оценивания
|
Мини-лекция, практикум
|
Работа с текстом, с критериями, оценивание сочинений
|
|
|
2
|
Композиция сочинения - рассуждения
|
Практикум
|
Работа в группах, анализ сочинений
|
|
|
3
|
К 1.Формулирование проблемы.
|
Практикум
|
Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
|
|
|
4
|
К 2. Комментарии к проблеме.
|
Практикум
|
Анализ комментариев к тексту, работа с клише.
|
|
|
5
|
К 3. Авторская позиция.
|
Мини-лекция, практикум
|
Работа с текстом, создание текста
|
|
|
6
|
Зачин сочинения-рассуждения. Как начать?
|
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности
|
Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
|
|
|
7
|
Пробное сочинение
|
Сочинение
|
Создание текста, оценивание
|
|
|
8
|
Анализ работ учащихся, редактирование
|
Практикум
|
Анализ работ, правка своих сочинений
|
|
|
9-10
|
Тема и проблема текста. Как определить проблему?
|
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности
|
Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
|
|
|
11
|
Как прокомментировать проблему. Виды комментария.
|
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности
|
Анализ работ, создание текста
|
|
|
12-13
|
Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции
|
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности
|
Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ
|
|
|
14
|
Как выразить собственное мнение по выявленной проблеме
|
Практикум
|
Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
|
|
|
15
|
К 4. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов
|
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности
|
Элементы сочинения, анализ текстов
|
|
|
16
|
К 5.Построение текста, абзацное членение, логические ошибки
|
Мини-лекция, практикум
|
Создание текста, оценивание
|
|
|
17
|
Фактические ошибки
|
Практикум
|
Элементы сочинения, анализ текстов
|
|
|
18
|
Соблюдение этических норм
|
Практикум
|
Элементы сочинения, анализ текстов
|
|
|
19
|
Соблюдение языковых норм, виды ошибок
|
Мини-лекция, практикум
|
Анализ сочинений, тест
|
|
|
20
|
Речевые, грамматические ошибки
|
Практикум
|
Тест. Анализ работ. Работа в парах
|
|
|
21
|
К 6.Точность и выразительность речи
|
Практикум
|
Творческая переработка текста, редактирование
|
|
|
22
|
Финал сочинения
|
Практикум
|
Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ
|
|
|
23-24
|
Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля
|
Комплексное применение знаний
|
Работа с текстом
|
|
|
25-26
|
Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля
|
Комплексное применение знаний
|
Работа с текстом
|
|
|
27-28
|
Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля
|
Комплексное применение знаний
|
Работа с текстом
|
|
|
29-30
|
Итоговая работа по оцениванию текстов в соответствии с критериями ЕГЭ
|
Контрольная работа
|
Самостоятельная работа
|
|
|
31-34
|
Итоговые занятия. Защита творческих работ
|
Презентация, рецензирование.
|
Создание текста, оценивание
|
|
| |
