Образовательная программа по оптимизации детско-родительских отношений «Успешные родители»
Скачать 2.12 Mb.
|
Информационная часть. Ведущий рассказывает о зонах принятия, об относительно принимающем родителе, о том, от каких ситуаций, свойств родителя и личностных качеств ребенка зависит изменение соотношения зон принятия и непринятия. Совместно с родителями находятся те факторы, от которых зависит принятие или, наоборот, непринятие ребенка. Ведущий обсуждает с участниками группы, что значит «язык принятия» и «язык непринятия», говорит о том, что означают:
Совместно с группой ведущий составляет список элементов «языка принятия» и «языка непринятия», к составлению списка надо привлекать всех участников, по ходу дискуссии проясняя представления группы о принятии и непринятии. Участники группы как бы отвечают на вопрос: «Как ребенок узнает, что мы принимаем или, наоборот, не принимаем его?»
В таблицу попали вербальные (речевые) и невербальные (неречевые) проявления «языка принятия» и «языка непринятия». Мы знаем, что от невербального оформления нашей речи зависит то, как воспринимаются наши слова другими людьми. Упражнение. Родителям предлагаются фразы детей. Нужно записать ответную фразу на «языке принятия» и на «языке непринятия».
Обратите внимание на то, что между согласием и принятием есть различия. Легко демонстрировать принятие, во всем соглашаясь с ребенком, гораздо труднее, не соглашаясь, все - таки вселить в него уверенность в том, что Вы принимаете его личность, считаетесь с ним, хотя и обладаете другой точкой зрения. Как легко формулируются фразы на «языке непринятия» («ну просто соскальзывают с пера») и сколько усилий, творческих поисков требуется, чтобы сформулировать фразу на «зыке принятия», особенно если эта фраза выражает не простое согласие и одобрение, а несет на себе элементы несогласия и воспитательного смысла. Сообщение педагога-психолога «Влияние родительских установок на развитие ребенка». Родителям стоит осторожно и внимательно относится к своему словесному обращению к ребенку, оценкам его поступков и избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно сказаться на поведении ребенка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной. Установки возникают повседневно. Одни случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны; чем раньше они усвоены, тем их действие сильнее. Раз возникнув, установка не исчезает, и в благоприятный для нее момент жизни ребенка воздействует на его поведение и чувства. Оружием против негативной установки может быть только контрустановка, причем постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Упражнение «Контрустановки». Родителям предлагается обсудить часто встречающиеся негативные родительские установки, записанные в таблице, обратить внимание на последствия, которые они могут иметь для личности ребенка, и поучиться выдвигать контрустановки.
Помните, что сказанное, казалось бы, невзначай и не со зла, может «всплыть» в будущем и отрицательно повлиять на психоэмоциональное благополучие ребенка, его поведение, а нередко и на его жизненный сценарий. Рефлексия. Родителям предлагается продолжить фразы: «Сегодня я понял …»; «Для меня было полезным…». Занятие №3. «Стили общения с ребенком». Цель: формировать представления родителей о влиянии стиля общения с ребенком на его развитие. Задачи:
План.
Ход встречи. Приветствие. Каждому участнику предлагается кратко представить себя. Например: Меня зовут, моего сына (дочь) зовут, моя основная деятельность, в свободное время я люблю… Обсуждение в кругу «Общение – это…» Участникам предлагается ответить на вопросы: Как Вы думаете, что такое общение? Насколько важно общение для ребенка? Как Вы общаетесь с ребенком дома, в семье? Какие трудности возникают в общении с ребенком? Родители отвечают на вопросы и обмениваются опытом общения со своими детьми дома. Комментарии педагога-психолога. Общение – один из основных видов деятельности человека, нацеленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата (М.И.Лисина). Мини-лекция «Значение общения со взрослым для развития ребенка». Общение ребенку необходимо, так же как пища. Общение ребенка с окружающими взрослыми это и условие, и главный источник его психического развития. Ребенок овладевает знаниями, навыками, умениями, способами взаимодействия человеческого общества только через взрослого. А вот дефицит этого общения, ласки и любви нарушают развитие маленького человека. Ведь именно в эмоциональном общении с близкими взрослыми закладываются основы будущей личности. Стили педагогического общения. Авторитарный стиль общения. При авторитарном стиле общения родители единолично решают все вопросы, касающиеся жизнедеятельности ребенка. Исходя из собственных установок, они определяют положение и цели взаимодействия, субъективно оценивают результаты деятельности. Авторитарный стиль общения реализуется с помощью тактики диктата и опеки. Авторитарный стиль общения, по данным Н. Ф. Масловой, порождает неадекватную самооценку ребенка, прививает культ силы, формирует невротиков, вызывает неадекватный уровень притязаний в общении с окружающими людьми. Попустительский (анархический, игнорирующий) стиль общения. Он характеризуется стремлением родителей минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты. Такие родители формально выполняют свои функциональные обязанности. Попустительский стиль общения пропагандирует тактику невмешательства, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами ребенка. Следствием подобной тактики является отсутствие контроля за деятельностью ребенка и динамикой развития его личности. Демократический стиль общения. При таком стиле общения родитель ориентирован на повышение субъектной роли ребенка во взаимодействии, на привлечение его к решению общих дел. Основная особенность этого стиля - взаимоприятие и взаимоориентация. В результате открытого и свободного обсуждения возникающих проблем ребенок совместно с родителем приходят к тому или иному решению. При демократическом стиле общения родители стимулируют ребенка к творчеству, инициативе, организуют условия для самореализации. «Проблемные», «непослушные», «гиперактивные», «агрессивные» дети, так же как дети «неуверенные», «тревожные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Родителям стоит помнить о том, что теплые, партнерские отношения мамы и папы – это залог эмоционального благополучия ребенка и важнейшее условие его развития. Обсуждение в кругу «Безусловная любовь…». Родителям предлагается ответить на вопросы «Что такое безусловная любовь?», «Как Вы проявляете ее к своему ребенку?» Комментарии педагога-психолога. Прежде чем ответить на вопрос что такое безусловная любовь?, необходимо понять, что такое условная любовь. Условная любовь — это когда мы любим условно: «Если ты хорошо себя ведёшь, ты мне нравишься, я тебя люблю», «Если приносишь из школы пятёрки, я тебя люблю», «Если не обманываешь меня, я тебя люблю», «Если приносишь домой много денег, я тебя люблю», «Если не изменяешь мне, я тебя люблю» и т. д. Безусловная любовь — это когда мы любим и полностью принимаем себя, это когда мы любим и принимаем близких и окружающих нас людей такими, какие они есть, а не такими, какими мы хотели бы их видеть. Безусловная любовь подобна той любви, которую испытывает женщина, родив ребёнка и беря его в первый раз на руки. В этот момент она вся светится. Тогда становится понятным, что любовь — это свет. Она любит своего ребёнка всяким. Он не даёт ей спать, иногда он делает ей больно, он пачкает пелёнки, он отнимает время, но она любит его, любит безусловно. Но проходят месяцы, и на поверхность начинает выползать условная любовь, постепенно вытесняя безусловную: «Если он спит спокойно и не кричит, я его люблю», «Если он даёт мне возможность заниматься домашними делами, я его люблю». Если же случается, наоборот, в жизнь входят раздражение, гнев и другие негативные энергии, а они, в свою очередь, привлекают другие негативные ситуации. Из книги «Общаться с ребенком. Как?» Ю.Б.Гиппенрейтер.
Упражнение «Я – высказывание». Как же показать ребенку свое недовольство его поведение, не оценивая его личность? Как дать понять ребенку что можно, а что нельзя делать? Предлагаем эффективную модель общения с ребенком, которая в психологии носит название «Я – высказывание». Его сущность заключается в том, что Вы сообщаете ребенку свои чувства, говорите от первого лица, о себе, о своих переживаниях, а не о ребенке. Схема «Я – высказывания»:
Таки образом, «Я – высказывание» позволяет сообщить ребенку о своих переживаниях, не разрушая атмосферу доверия и дух партнерства. Позволяет передать суть и при этом не задевать его самооценку, и, более того, тот кто высказывается принимает ответственность за свои эмоции и на себя. Важно уметь различать « мне плохо» и «ты плохой». Высказываясь о своих чувствах, вкусах и мнениях, говори именно об этом, о своей субъективности, а не о чем-то объективно присущем людям и вещам. Не «фильм классный», а « мне такие фильмы нравятся». Это твое отношение, веди разговор от себя и о себе. Тест «Общение родителей с ребенком». Родителям предлагается заполнить опросник. Рефлексия. Родителям предлагается рассказать о своих впечатлениях и чувствах, возникших в течении встречи, попробовать объяснить причину их возникновения. |
Похожие:
 | Цель: оптимизация детско – родительских отношений, повышение психологической компетенции родителей |  | Образовательная программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательных отношений в мбоу... |
| Теоретический анализ понятия детско-родительские отношения | | Миссия, приоритетные направления, цели и задачи дюц «Рифей» на 2012-2017 гг |
| Положением «О курсовой и выпускной квалификационной работе студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры... | | Федеральных законов от 27. 07. 2010 №210-фз, от 29. 11. 2010 №313-фз. В целях оптимизации процесса регистрации детей и подростков... |
| Федеральных законов от 27. 07. 2010 №210-фз, от 29. 11. 2010 №313-фз. В целях оптимизации процесса регистрации детей и подростков... | | ... |
| Сведения о каждом рожденном (усыновленном) ребенке (за исключением ребенка, в отношении которого заявитель лишен родительских прав... | | Он(и) не выполняет(ют) своих родительских обязанностей, длительное время пьянствует(ют) (употребляет(ют) наркотики), по заключению... |