Скачать 2.91 Mb.
|
Глава 2 Особенности обучения и воспитания одаренных детей в современном образовательном пространстве Педагог для одаренного ребенка Бехталь И.Г., педагог-психолог, ГБОУ ДОД РО ОЭЦУ, г. Ростов-на-Дону В настоящее время выявление, обучение и создание условий для развития одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования. Многолетний опыт работы автора в дополнительном образовании убедил в том, что потенциально одаренным может быть каждый ребенок. При благоприятных условиях скрытые резервы развиваются в реальные способности. Неспособных детей нет, надо лишь найти ту самую сферу интереса, самореализации, в которой пробудятся к жизни дремлющие задатки. Дети существенно отличаются друг от друга и степенью одаренности, и познавательным стилем, и сферами интересов. Но обучение по образовательной программе может стать той отправной точкой, которая позволит найти индивидуальный, свойственный только данному ребенку путь развития его дарований. И рамки содержательного, предметного контекста образовательного взаимодействия педагога и ребенка не являются препятствием для выявления и развития целого спектра способностей воспитанников. Большую роль здесь играют определенные профессиональные и личностные особенности педагога. Каким должен быть педагог одаренного ребенка? Однозначного и односложного ответа на этот вопрос до сих пор не найдено, несмотря на многочисленные исследования, эксперименты и научные изыскания. Попробуем обобщить личный опыт и знания, накопленные коллегами. Итак, работая с одаренными детьми, в профессиональной сфере необходимо:
В личностной сфере необходимо:
Педагог может развить указанные личностные и профессиональные качества, на наш взгляд, несколькими путями:
Инновации в обучении и воспитании одаренных детей Бочарова Н.Ю., учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 2, Цимлянский район Французский писатель Антуан де Сент-Экзепюри писал: «Слишком много на свете людей, которым никто не помог пробудиться». Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы – поддержать ребенка и развить его способности. Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – ее интеллектуальный творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учебниках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей процесса обучения становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя и ученика. Особую роль отводят духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые, инновационные подходы к организации процесса обучения. Именно инновации (нововведения) являются наиболее оптимальным средством повышения эффективности образования. Инновация означает новшество, новизну, изменение; применительно к педагогическому процессу это введение нового во все компоненты педагогической системы цели, содержание, методы, средства и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся, их методическое обеспечение. Инновационный подход к обучению или воспитанию означает введение и использование педагогических инноваций. Так, например, под инновациями в обучении предлагается понимать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования (интеграционные (межпредметные) программы), методы оценивания образовательного результата. К наиболее известным инновациям в этой области относятся:
Под инновациями в воспитании предлагается понимать системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие снизить асоциальные явления в детско-юношеской среде:
Перейдем к рассмотрению современных, инновационных методов обучения русскому языку, направленных на более эффективное развитие личности. Основной целью обучения русскому языку является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество. Задача учителя активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении. Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках русского языка включают:
Возможности использования Интернет-ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создает условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодежи, статьи из газет и журналов и т.д. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Также могут получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. Применение новых технологий, особенно проектная методика, личностно-ориентированное обучение, помогают в работе с одаренными детьми. Дети с удовольствием занимаются исследовательской деятельностью при выполнении любых проектов. Здесь реализуется дифференцированный подход в обучении, существует возможность сочетать индивидуальные, парные и групповые формы работы. Мы можем проследить многообразие форм реализации проекта и оформление конечного результата (конференция по проблемам исследований, выпуск газеты, создание учебных материалов, игра-путешествие, систематизация справочного материала по определенной теме и т.д.). Я в 8 классе подготовила и провела научно-исследовательскую работу «Откуда есть пошла славянская письменность», где мы представили историю возникновения письма в компьютерной презентации. Кроме того, учащиеся могут осуществлять познавательно-исследовательскую деятельность не только в области русского языка, но и в нескольких учебных предметах. Такие дети мыслят нестандартно, они рассказывают о своих представлениях по определенным ситуациям, явлениям. Часто бывает, что одна и та же ситуация интерпретируется ими по-разному. Но самое главное, что ученики выполняют эту работу с огромным удовольствием. Внеурочная деятельность играет не менее важную роль в развитии одаренности. Это – различные конкурсы, театральные постановки, недели русского языка и литературы, школьные, районные, зональные и региональные олимпиады, элективные курсы. Наверное, нет необходимости говорить о том, что занятия с одаренными детьми – это процесс взаимообогащающий и взаиморазвивающий, и он важен как для ученика, так и для учителя. Таким образом, учителю необходимо создавать условия для развития и реализации потенциальных возможностей одаренных детей в условиях образовательной среды, применяя различные формы и методы, учитывая индивидуальность каждого ребенка. Технологии обучения одаренных детей физике в школе Брандина О.Г., учитель физики, почетный работник общего образования Российской Федерации, МОБУ СОШ № 10, г. Таганрог «Великие люди не отделяются от обыкновенных людей непроходимой пропастью, а лишь обнаруживают особенно сильное развитие отдельных качеств, в меньшей степени присущих другим людям». Вильгельм Оствальд Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. В БСЭ: «Одаренность – это высокий уровень развития способностей человека, позволяющий ему достигать особых успехов в той или иной сфере деятельности». Психологи утверждают: «Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми». Одаренность можно рассматривать как сочетание трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и настойчивости. В МОБУ СОШ № 10 большое количество талантливых детей и поэтому главная наша задача – раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей. В системном подходе в решении этой задачи можно выделить следующие моменты:
В МОБУ СОШ № 10 школе на протяжении 15 лет ведется раннее обучение физике. Психологи утверждают, что в жизни каждого человека существуют так называемые сензитивные периоды. Сензитивный период развития (встречается также сенситивный) – период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения. Это такое время в жизни каждого ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий. Делает все с удовольствием и интересом. В 11-12 лет ребенок начинает чувствовать себя достаточно взрослым, и физика позволяет ему осваивать и объяснять реальный, окружающий его мир. Основные цели курса «Физика. Химия 5-6 класс»: |
Использование и охрана лесов: проблемы реализации законодательства: Сборник статей /Под ред. Боголюбова С. А., Мининой Е. Л. ИзиСП,... | Использование и охрана лесов: проблемы реализации законодательства: Сборник статей /Под ред. Боголюбова С. А., Мининой Е. Л. ИзиСП,... | ||
Общество с ограниченной ответственностью «Газпром межрегионгаз Ростов-на-Дону» (ооо «Газпром межрегионгаз Ростов-на-Дону»), именуемое... | Ростове-на-Дону», Постановлением Администрации города Ростова-на-Дону от 31. 07. 2013 №808 «Об утверждении Положения об адресном... | ||
Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование», сборник статей, часть 3, апрель 2017 г | Работа с традиционными и электронными каталогами Информационно-библиотечного центра Института управления, бизнеса и права: методическое... | ||
В отдел туризма и защиты прав потребителей му «Департамент экономики г. Ростова-на-Дону» | «Город Ростов-на-Дону» и занимаемых зданиями, строениями, сооружениями, в том числе на новый срок» | ||
Автор, академик Петровской академии наук и искусств, член Союза писателей России, кандидат технических наук, доцент, полковник в... | Сборник праворазъяснительных статей разработан во исполнение плана Главного управления Минюста России по Республике Крым и Севастополю... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |