Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов Степанов Е. Н
Скачать 0.49 Mb.
|
Литература 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М., 2010. 3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011. 4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999. 5. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010. 6. Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся начальной школы / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010. 7. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2002. 8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /Сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М., 2010. 9. Щуркова Н.Е. Лекции о воспитании. – М., 2009. 10. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010. Приложения Приложение 1 Формы и методы изучения интересов и потребностей младших школьников и запросов их родителей Анкета для родителей будущих первоклассников (составлена С.П. Царевой, заместителем директора по учебно-воспитательной работе лицея № 20 г. Пскова) Цель: получить от родителей будущих первоклассников информацию об интересах и увлечениях детей, необходимую для проектирования системы внеурочной деятельности учащихся начальных классов Ход проведения. На организуемом в образовательном учреждении собрании родителей будущих первоклассников администрация учебного заведения предлагает ответить на вопросы анкеты: Анкета Уважаемый родитель! Жизнь в школе – это не только уроки, но и интересные школьные и классные дела, увлекательные занятия в кружках, клубах, секциях, студиях. Чтобы Ваш ребенок успешно адаптировался к школьной жизни, быстро нашел занятие по душе, просим Вас ответить на следующие вопросы: 1. Что интересует Вашего ребенка больше всего? __________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Посещает ли он кружок, секцию, студию? Подчеркните один из предлагаемых ответов: - да; - нет. Если вы выбрали ответ «да», то напишите название кружка, секции, студии и наименование учреждения, где проходят занятия _____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Любит ли Ваш ребенок групповые занятия в детском саду? Подчеркните один из предлагаемых ответов: - да; - нет; - и да, и нет (трудно сказать, так как ребенок не посещает детский сад). 4. Какое занятие доставляет ему наибольшую радость? _____________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Что его может огорчить? ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6. Назовите любимую игру Вашего сына или дочери _______________________________ _____________________________________________________________________________ 7. Какое направление внеурочной деятельности школьников может вызвать у вашего ребенка наибольший интерес? Подчеркните не более двух из перечисленных: - физкультурно-спортивное; - художественно-эстетическое; - научно-техническое (техническое творчество); - научно-познавательное; - туристско-краеведческое; - военно-патриотическое; - эколого-биологическое. Обработка полученных данных. При обработке анкет необходимо выяснить, сколько дошкольников занимаются в кружках, секциях, студиях; какие учреждения они посещают; какие направления внеурочной деятельности, по предположению родителей, могут вызвать у детей наибольший интерес. На основе обработанной и систематизированной информации следует начать разработку проектных представлений об организации внеурочной деятельности учащихся формируемых первых классов. Анкета родителей первоклассников (составлена профессором Е.Н. Степановым) Цель: выявить интересы и увлечения первоклассников, возможности и условия их реализации Ход проведения. На родительском собрании или во время индивидуальных встреч учитель предлагает родителям заполнить анкету Анкета Уважаемые родители! Важное значение в формировании личности ребенка играют его потребности, интересы и увлечения. Необходимо помочь детям найти интересное и полезное дело, выбрать занятие по душе. Для этого надо объединить усилия семьи и школы. Предлагаем Вам сделать первый шаг в совместной работе – искренне ответить на следующие вопросы: 1. Чем больше всего любит заниматься Ваш ребенок в свободное время? Подчеркните не более пяти ответов из предлагаемых: - слушать и читать книги, журналы, газеты; - смотреть телевизор; - ходить в кино; - работать на компьютере; - посещать театры, концерты; - посещать музеи, выставки; - слушать музыку; - играть на музыкальных инструментах; - помогать родителям дома, на приусадебном участке (даче), в огороде и т.д.; - мастерить, ремонтировать; - заниматься в кружках технического творчества; - заниматься рукоделием (шить, вязать); - заниматься кулинарией; - рисовать; - заниматься фотографией; - заниматься в кружке художественной самодеятельности (петь, танцевать и т.д.); - играть в различные подвижные игры; - заниматься физкультурой и спортом; - проводить время в компании с друзьями; - ничего не делать; - что еще (допишите) ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Посещает ли Ваш ребенок кружок, клуб, секцию, студию. Подчеркните один из двух ответов: - да; - нет. Если Вами выбран ответ «да», то напишите название кружка, клуба, секции, студии и наименование учреждения, где проходят занятия _____________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Как Вы относитесь к интересам и увлечениям Вашего ребенка? Выберите и подчеркните один из предлагаемых ответов: - положительно; - трудно сказать; - отрицательно. 4. Чем увлекаются члены Вашей семьи _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Какое направление дополнительного образования детей Вы хотите рекомендовать своему ребенку? Подчеркните не более двух из перечисленных: - художественно-эстетическое; - научно-познавательное; - физкультурно-спортивное; - научно-техническое (техническое творчество); - туристско-краеведческое; - военно-патриотическое; - эколого-биологическое. 6. Назовите, пожалуйста, фамилию и имя своего ребенка-первоклассника ________________ ________________________________________________________________________________ Обработка полученных результатов. Количественный анализ результатов анкетирования позволяет выявить наиболее популярные и редкие интересы и увлечения детей. Можно на основе полученных данных составить карту интересов и увлечений учащихся. Особое внимание следует уделить ответам родителей на пятый вопрос, которые в своей совокупности можно рассматривать в качестве социального заказа родителей учебному заведению. Их необходимо учитывать при проектировании системы внеурочной деятельности младших школьников. Методика «Игра-путешествие по морю любимых занятий» (составлена доцентом И.М. Витковской) Цель: определение интересов и потребностей младших школьников. Ход проведения. Учитель сообщает детям, что они отправляются в путешествие по морю любимых занятий, и каждый выберет себе там дело, которое ему понравится. Выбирать надо такое занятие или дело, которое ребенок захочет и сможет потом выполнить самостоятельно или вместе с одноклассниками. Выбирается вид транспорта, капитан, и дети "путешествуют с одного острова на другой". К доске прикрепляется карта, на которой изображено море. Постепенно на море появляются острова. Форма островов одинаковая: все острова имеют по пять бухт, в каждой из них можно заниматься каким-нибудь делом. Надо выбирать любимое. Остров труда 1. Мастерить. 2. Шить или вязать. 3. Ухаживать за животными или растениями. 4. Изготавливать игрушки. 5. ? Остров красоты 1. Петь. 2. Танцевать. 3. Ходить и ездить на экскурсии. 4. Рисовать. 5. ? Остров игр 1. Играть в подвижные игры. 2. Заниматься спортом. 3. Играть в шахматы и шашки. 4. Участвовать в КВН и других конкурсах. 5. ? Остров знаний 1. Читать книги. 2. Рассматривать художественные альбомы и открытки. 3. Слушать стихи и музыку. 4. Помогать младшим и сверстникам в учебе. 5. ? Ответы записываются каждым учеником индивидуально на своем листочке. После выполнения этого задания детям предлагается записать тот остров, к которому они в следующий раз поплывут в первую очередь. Обработка полученных результатов. Педагог составляет таблицу, в которой по вертикали перечисляются фамилии и имена учащихся, а по горизонтали – бухты островов. В прямоугольники, образовавшиеся при пересечении вертикальных и горизонтальных линий, заносятся результаты выбора каждого ребенка. Подсчет количества сделанных всеми учащимися выборов той или иной бухты помогает выявить наиболее желаемые (популярные) занятия детей этого классного сообщества. Анализ результатов выбора конкретного ребенка позволяет судить о его интересах. Особое внимание при определении его индивидуальных увлечений и интересов следует обратить на итоги выполненного им последнего задания игры. Методика «Цветик-семицветик» (составлена доцентом И.М. Витковской) Цель: выявление направленности интересов младших школьников. Ход проведения. На уроке труда каждым учеником изготавливается цветок со съемными лепестками. Затем учитель предлагает записать на лепестках желания, исполнение которых детям больше всего хочется. Прежде чем записать желание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, каждый ребенок сформулирует 7 желаний, которые будут им же проранжированы. Обработка полученных результатов. Для более детального и глубокого анализа результатов целесообразно составить следующую таблицу:
Подсчитанное количество выборов в каждой колонке позволяет сформировать предположение о направленности интересов учащихся класса. О содержании и направленности интересов каждого ребенка можно судить по его записям на первом, втором и третьем лепестках. Альбом-эстафета «Наш класс» (разработана М.Н.Тарасовой,учителем начальных классов Покровской школы Красногородского района) Цели: 1) получить педагогически важную информацию об учащихся-первоклассниках и их семьях; 2) способствовать включению всех учащихся и членов их семей в совместную деятельность по выбору названия, эмблемы, девиза и основных правил жизнедеятельности класса. Участники: классный руководитель, учащиеся 1-го класса, родители и родственники первоклассников. Ход проведения Классный руководитель оформляет обложку альбома (обычно используется альбом для рисования или черчения), на которой делается надпись: «Альбом-эстафета «Наш класс». Каждому учащемуся предлагается оформить в течение двух-трех дней одну или две страницы альбома, подписанные его именем (например, Иванов Максим). В оформлении страниц альбома принимают участие не только первоклассники, но и родители и другие члены семьи. На этих страницах приклеивается фотография ребенка, помещаются наиболее важные сведения о нем, особенно о его увлечениях, друзьях, особенностях характера, рассказывается о традициях и праздниках семьи. Далее вносятся предложения членов семьи о том, как назвать классный коллектив, какими могут быть девиз, эмблема и правила жизнедеятельности в классном сообществе. Члены семьи должны обосновать свои предложения, постараться расшифровать каждую деталь изображенной эмблемы. В середине альбома отводятся страницы для классного руководителя, которые содержат те же разделы, что и у его воспитанников. По окончании эстафеты классный руководитель, дети и родители готовят и проводят совместное дело, в ходе которого подводятся итоги эстафеты, выбирается название класса, его девиз и эмблема, формулируются правила жизнедеятельности в классном сообществе, оформляется классный уголок. Каждая семья получает изготовленный старшеклассниками подарок за участие в эстафете. Педагогический анализ результатов эстафеты.Классный руководитель обращает внимание на интересы, особенности характера детей и на то, что является наиболее значимым для той или иной семьи. Полученная информация используется при моделировании воспитательной системы класса и планировании учебно-воспитательной работы. Диагностическая игра «Путешествие в страну увлекательных занятий» (разработана Л.А.Павловой,учителем русского языка и литературы Покровской школы Красногородского района) Участники: учащиеся 1–4-х классов и старшеклассники, занимающиеся в различных кружках, клубах, секциях. Цель: выявить интересы, склонности и увлечения учащихся начальных классов для использования данной информации в процессе разработки модели воспитательной системы школы. Подготовительная работа: 1. Организация посещения учащимися начальных классов в течение двух недель кружковых, секционных и клубных объединений, созданных и работающих в школе и Доме культуры. 2. Подбор информационных материалов об участии школьников в различных видах деятельности: дневников туристических походов, летописей классных дел, видеофильмов о творческих отчетах коллектива школы перед жителями волости и т.п. 3. Разработка сценарного плана игры, подготовка старшеклассников к выполнению организаторской роли в игровых ситуациях. 4. Изготовление цветков из бумаги на занятиях кружка "Умелые руки". 5. Оформление обложки альбома "Путешествие в мир увлекательных занятий", изображение на его страницах эмблем и названий школьных объединений по интересам. Оформление, оборудование и инвентарь: а) плакат со словами: «В школе много разных дел – выбирай на вкус!»; б) выставка подготовленных информационных материалов; в) телевизор и видеомагнитофон; г) альбом «Путешествие в мир увлекательных занятий»; д) в зале три рабочих места, оборудованных для младших школьников (столы, стулья, фломастеры красного, желтого и зеленого цвета). Ход игры 1. Младшие школьники по своему желанию занимают рабочие места. 2. Звучит музыка из песни «Вместе весело шагать». 3. Ведущий игры произносит краткое вступительное слово: Ребята, сегодня мы собрались вместе для того, чтобы помечтать о нашем с вами будущем, поговорить о том, чем вы хотели бы заниматься в новом учебном году. А помогут нам мечтать и беседовать герои из известной сказки Николая Носова "Незнайка и его друзья". (Происходит представление сказочных героев). Они пришли к нам в гости для того, чтобы рассказать о своих занятиях в кружках и секциях нашей школы и Дома культуры. 4. Выступают сказочные герои. Они знакомят младших школьников с работой кружков и секций, показывают в творческой форме то, чему научились, демонстрируют поделки кружковцев, рисунки, фотографии. 5. Ведущий: А теперь подумайте и решите, кто из сказочных героев больше всего вам понравился, кому из них подарите свои цветки. 6. Каждый учащийся выбирает по своему усмотрению наиболее понравившегося героя и дарит ему свой цветок. 7. Ведущий предлагает участникам игры посмотреть видеофильм о творческом отчете школьных объединений по интересам учащихся. Демонстрируется видеофильм. 8. Ведущий: Ребята, с помощью сказочных героев и просмотра видеофильма вы познакомились с интересными делами и занятиями кружковцев. А теперь мы хотим услышать ваше мнение. Что больше всего вам понравилось? В каком кружке, клубе, секции вы хотели бы заниматься? 9. Каждый учащийся начальной школы кратко делится своими впечатлениями и называет клубное объединение, в котором он хотел бы заниматься в этом учебном году. 10. Младшие школьники заполняют альбом "Путешествие в мир увлекательных занятий". На листах с названием и эмблемой кружков и секций ученики рисуют круги трех цветов: - зеленого – в этом объединении хочу и буду заниматься; - желтого – в этом объединении, наверно, интересно, но я не буду в нем заниматься; - красного – мне не понравилось и не хочется в нем заниматься. 11. Ведущий предлагает завершить путешествие занимательными играми, которые подготовлены старшеклассниками. Педагогический анализ результатов диагностической игры. Анализ высказываний и пометок в альбоме позволяет выявить интересы, склонности и увлечения учащихся начальных классов. Эту информацию целесообразно использовать при проектировании индивидуальной траектории развития ребенка и моделировании воспитательного пространства сельской волости. |
Похожие:
 | ... | | Ульянова И. А., методист му «имц», учитель начальных классов маоу «сош№36 с уиоп» |
 | В связи с поступлением многочисленных вопросов по организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями фгос управление... | | Последовательность действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности в области оценки достижения планируемых результатов... |
| И если на сегодняшний день уже существует устоявшееся ранжирование учебной деятельности по 5-ти бальной шкале, то результат внеурочной... | | Каждый вид внеурочной деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой обогащает опыт коллективного взаимодействия... |
| Основной образовательной программы начального общего образования и программы Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг, Н.... | | Основной образовательной программы начального общего образования и программы Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг, Н.... |
| Программа разработана на основе Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В. Григорьев,... | | Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности 9 |