Раздел XVI
ТЕХНОЛОГИЯ (ЮНОШИ)
Принцип составления олимпиадных заданий и формирования комплектов олимпиадных заданий
Основной действующей программой по технологии является программа «Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы» (Ю.Л. Хотунцев и В.Д. Симоненко, издательство «Просвещение»), рекомендованная Минобрнауки РФ и примерная программа по технологии (Примерные программы по учебным предметам. «Технология. 5-9 класс», Просвещение, 2010г.)
Перечень материально-технического обеспечения школьного этапа олимпиады
В качестве аудиторий для теоретического конкурса целесообразно использовать школьные кабинеты, обстановка которых привычна участникам и настраивает их на работу. Расчет числа кабинетов определяется числом участников и посадочных мест в кабинете. Каждому участнику должен быть предоставлен отдельный стол или парта. Участники разных возрастных групп должны выполнять задания конкурса в разных аудиториях. Следовательно, число аудиторий для проведения соревнований первого конкурса должно быть не меньше четырех (5-6 класс,7- 8 класс, 9-й класс и 10-11-й классы);
В помещение должны быть дежурные (2 человека). Если тестирования проводятся одновременно в нескольких аудиториях, то количество дежурных соответственно возрастает. Около аудиторий также должны быть дежурные. Для нормальной работы участников в помещениях необходимо обеспечивать комфортные условия: тишина, чистота, свежий воздух, достаточная освещенность рабочих мест, температура 20-22оС, влажность 40-60%.
Перед началом работы учащиеся должны быть проинструктированы о продолжительности олимпиады, о правилах поведения во время выполнения теоретического задания, о случаях удаления с олимпиады, о времени ознакомления с результатами. В случае нарушения учащимся «Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» и (или) утверждённых требований представитель организатора олимпиады вправе удалить данного участника из аудитории, составив акт об удалении. В этом случае участник лишается права продолжить дальнейшие испытания.
Для решения задач целесообразно каждому участнику иметь калькулятор. Пользоваться сотовыми телефонами запрещено.
Защиту проектов лучше всего проводить в актовом зале, который способен вместить всех желающих.
Вход в зал должен быть с противоположной стороны от места защиты проекта. Актовый зал желательно хорошо оформить, например, выставкой творческих работ учащихся. Для проведения конкурса необходимо наличие компьютера, проектора-мультимедиа, экрана, устройства для крепления плакатов, изделий, демонстрационные столы (3 штуки), скотч для крепления экспонатов, столы для жюри, таймер. Рядом с актовым залом, где проводится защита проектов, должна быть аудитория по подготовке участников к защите.
Критерии и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий
Система оценивания результатов выполнения теоретических вопросов, и защиты проектов на школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по технологии
Система оценки теоретического конкурса едина для номинации «Техника и техническое творчество». Для удобства подсчета результатов теоретического конкурса за каждый правильно выполнений тест участник конкурса получает один балл. Если тест выполнен неправильно или только частично - ноль баллов. Не следует ставить оценку в полбалла за тест, выполненный наполовину. Формулировка свободных ответов на контрольные вопросы и задания не обязательно должна точно совпадать с ответом, прилагаемым к заданию. Здесь правильность ответа должна оцениваться по общему смыслу и по ключевым словам. Предметно-методические комиссии могут ранжировать разные по уровню задания (очень простые тесты, сложные задачи), но при подсчёте баллов общее количество баллов не должно быть превышено.
Общее максимальное число баллов для учащихся 5 классов -10, для учащихся 6 классов - 15, для учащихся 7 классов -20, для учащихся 8-х классов - 20 , для учащихся 9-11 классов - 30.
Оценка творческих проектов на школьном этапе.
На защиту учебных творческих проектов - каждый участник олимпиады представляет выполненное изделие и пояснительную записку, готовит презентацию проекта.
На защиту творческого проекта предоставляется 8 - 10 минут.
Максимальное количество баллов за проект - 50 .
Учащиеся могут представлять разнообразные проекты по виду доминирующей деятельности: исследовательские, практико-ориентированные, творческие, игровые. Оценка проектов, представленных на конкурс, проводится по следующим критериям:
социальная значимость, актуальность выдвинутых проблем, их адекватность представленной проблемной ситуации;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
самостоятельность выполнения проекта;
оригинальность конструкции, качество исполнения, практическая значимость;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, интеграция знаний разных областей;
доказательность принимаемых решений, прогнозирование последствий принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
рассмотрение альтернативных вариантов решений, критерии выбора вариантов решений;
- эстетика оформления результатов выполненного проекта, реализация принципа наглядности;
экологическая и экономическая оценка изделия;
умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы;
наличие ссылок на источники информации, включая Интернет.
К каждому проекту должна прилагаться пояснительная записка, т.е. выполненное в соответствии с определенными правилами развернутое описание деятельности учащихся при выполнении проекта. Как правило, проект, представляемый на олимпиаде, является работой в сотрудничестве ученика и учителя не одного года. Школьный этап олимпиады проводится в начале года, проект может быть не закончен. В этом случае предметно-методическая комиссия определяет степень готовности проекта и оценивает проект с учётом его доработки.
Обращая внимание на особенности оценивания проектов, отметим, что проект, как любая творческая работа, оценивается только методом экспертной оценки. Рекомендуется использовать следующие критерии оценки:
Критерии оценки проекта
|
Кол-во баллов
|
По
факту
|
Пояснительная записка
14 баллов
|
Общее оформление
|
1
|
|
Качество исследования (актуальность; обоснование
проблемы; формулировка темы, целей и задач проекта; сбор информации по проблеме; анализ прототипов; выбор оптимальной идеи; описание проектируемого
|
4
|
|
Оригинальность предложенных идей, новизна
|
4
|
|
Выбор технологии изготовления (оборудование и приспособления). Разработка технологического процесса (качество эскизов, схем, чертежей, тех. карт, обоснованность рисунков).
|
3
|
|
Экономическая и экологическая оценка разрабатываемого и готового изделия.
|
1
|
|
Соответствие содержания выводов содержанию цели и задач, конкретность выводов, способность анализировать
|
1
|
|
Изделие, продукт
20 баллов
|
Оригинальность дизайнерского решения (согласованность конструкции, цвета, композиции, формы; гармония)
|
7
|
|
Качество представляемого изделия, товарный вид, соответствие модным тенденциям
|
6
|
|
Практическая значимость
|
7
|
|
Защита проекта 14 баллов
|
Четкость и ясность изложен, логика обзора проблемы
|
4
|
|
Презентация (умение держаться при выступлении, время изложения), культура подачи материала, культура речи.
|
6
|
|
Самооценка, ответы на вопросы
|
4
|
|
Дополнительные критерии (баллы
и прибавляются
и вычитаются)
|
Самостоятельность выполнения проекта (собственный вклад автора),
использование знаний вне школьной программы, владение понятийным профессиональным аппаратом по проблеме, способность проявлять самостоятельные оценочные суждения,
качество электронной презентации; сложность изделия, оригинальность представления...
|
2
|
|
Всего
|
|
50
|
|
Суммарное количество баллов, набранное каждым участником в конкурсах, позволяет жюри с высокой степенью объективности определить победителей и призеров Олимпиады.
Победителей и призеров олимпиады определяют по суммарному количеству баллов, набранному каждым участником во всех конкурсах.
В целом учащиеся 5-х классов могут получить максимально 60 баллов, учащиеся 6-х классов - 75 баллов, учащиеся 7-х - 8-х классов могут получить 70 баллов, 9-х и 10-11 классов - соответственно 80 баллов.
Раздел XVII
ТЕХНОЛОГИЯ (ДЕВУШКИ)
Принципы составления олимпиадных заданий и формирования комплектов олимпиадных заданий по технологии
Основной действующей программой по технологии является программа «Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы» (Ю.Л. Хотунцев и В.Д. Симоненко, издательство «Просвещение»), рекомендованная Минобрнауки РФ и примерная программа по технологии (Примерные программы по учебным предметам. «Технология. 5-9 класс», Просвещение, 2010г.)
Блоки содержания и основные умения, подлежащие проверке по номинации «Культура дома и декоративно-прикладное творчество»
На школьном этапе. Первым конкурсом школьного этапа должен быть теоретический (тесты и вопросы). Для этого конкурса рекомендуется составить:
для учащихся 5 классов - 10 тестов,
для учащихся 6 классов - 15 тестов,
для учащихся 7 классов - 20 тестов,
для учащихся 8 классов - 20 тестов (30),
для учащихся 9- 11 классов - 30 тестов
в соответствии с программой обучения в каждом классе.
Основанием для разработки конкурсных заданий является, прежде всего, соответствие содержания конкурсных заданий обязательному объему знаний и умений, определенному в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта общего и среднего (полного) общего образования по технологии. В связи с этим в тестах целесообразно представить основные разделы программы. В содержании разрабатываемых тестов, контрольных вопросов, задач и практических заданий должны быть представлены все разделы программы предметной области «Технология»:
Например, для учащихся 9-11 классов:
Общие принципы технологии - науки о преобразовании материалов, энергии и информации. Роль технологий и техники в развитии общества. История технологий и техники (1)
«Кулинария» (4).
«Материаловедение» (4).
«Машиноведение» (3).
«Рукоделие» (4).
«Технология обработки текстильных материалов» (5).
«Проектирование и изготовление изделий» (4).
«История костюма» (2)
«Электротехника» (1).
«Домашняя экономика и основы предпринимательства» (2).
«Экологические проблемы производства». (2)
«Технология основных сфер профессиональной деятельности» (1).
«Профессиональное самоопределение» (1).
«Интерьер жилого дома» (1)
Для двух номинаций «Техника, техническое творчество» и «Культура дома и декоративно-прикладное творчество» следует учитывать следующие рекомендации: целесообразно подготовить пакет с олимпиадными заданиями. Момент вскрытия пакетов с заданиями должен быть зафиксирован Протоколом в присутствии представителей Оргкомитета школьного этапа олимпиады по технологии и членов Жюри.
При определении количества тестовых заданий и контрольных вопросов по каждому разделу следует учитывать время, отводимое на изучение данного раздела в программе, а также значение проверяемых знаний и умений для дальнейшего изучения предмета технология. Приблизительное количество вопросов по разделам программы, которое рекомендовано предметно-методическим комиссиям, представлено в скобках.
Задания теоретического конкурса должны отвечать следующим требованиям:
задания должны проверять у участников Олимпиады обще учебные, общетрудовые и специальные технологические знания;
около 50% заданий следует ориентировать на уровень теоретических знаний, установленный программно-методическими материалами, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по технологии; 25% заданий следует ориентировать на углублённый материал по основным разделам программы; 25% заданий следует разработать с применением межпредметных связей, но по базовому содержанию;
уровень сложности заданий и их количество должны быть такими, чтобы на выполнение всех олимпиадных заданий участник тратил не более 1,5 часов;
задания должны быть разнообразными по форме и содержанию;
формулировка контрольного вопроса, или задания должна быть понятной, доходчивой, лаконичной и иметь однозначный ответ;
в заданиях выбора для маскировки правильного ответа должны быть использованы только реально существующие термины и понятия, составляющие базовую программу по технологии;
задания олимпиады должны осуществлять не только контроль знаний, но и выполнять обучающие и развивающие функции;
контрольные вопросы и задания должны соответствовать современному уровню развития науки, техники, технологии;
задания теоретического конкурса должны соответствовать основным педагогическим принципам: системности, научности, доступности, наглядности и др.
При составлении тестов следует использовать известные в теории и практике виды тестовых заданий:
задания с выбором правильного ответа, когда в тесте присутствуют готовые ответы на выбор;
задания без готового ответа, или задание открытой формы, когда участник олимпиады во время тестирования вписывает ответ самостоятельно в отведенном для этого месте; и т.д.
При составлении контрольных вопросов и заданий должен учитываться реальный уровень знаний испытуемых на момент проведения Олимпиады. Кроме того, для конкурсов Олимпиады необходимо составлять отдельные наборы заданий для каждой возрастной группы учащихся.
В набор заданий для 5 класса следует включать не более 10 контрольных вопросов и тестов по всем пройденным разделам программы предмета «Технология».
Для 6-го класса достаточно ограничиться 15 вопросами, для 7,8 класса следует составить 20 вопросов. Уровень знаний учащихся 7 и 8 классов различен, поэтому лучше подготовить разные теоретические и практические задания. Желательно, чтобы количество контрольных вопросов и тестов по каждому разделу программы было пропорционально количеству изученного учебного материала или, что примерно одно и тоже, количеству учебных часов в действующей программе по технологии. Организаторы олимпиады школьного этапа могут сократить количество составляемых тестовых заданий до 20-ти у старшеклассников (9 - 11-х классов), могут предложить учащимся 8-х и 9-х классов одинаковые задания.
Необходимое материально–техническое обеспечение для выполнения олимпиадных заданий (практический тур)
Вторым конкурсом является практический тур, он обязателен на всех этапах олимпиады. Практическое задание для 5-го класса может быть подготовлено по одному из основных разделов курса «Технология». Для 6-х - 11-х классов целесообразно в соответствии с основным принципом дидактики - преемственности, практические задания разделить на: технологию обработки швейных изделий и моделирование. Для того чтобы участники Олимпиады при выполнении практического задания по технологии выполняли одинаковые технологические операции, должна быть разработана подробная инструкционная технологическая карта с чертежами и рисунками на выполнение каждого этапа задания. Только в этом случае возможна однозначная и объективная оценка качества выполнения практического задания каждым участником по заранее подготовленным критериям.
Практические задания должны быть построены таким образом, чтобы при их выполнении школьник максимально использовал весь набор знаний и умений, полученный им в процессе обучения. Степень сложности задания должна соответствовать уровню теоретической и практической подготовки учащихся в данной возрастной группе.
Например, практические задания по конструированию и моделированию должны включать в себя эскиз модели, описание модели и чертеж основы швейного изделия. Внимательно рассмотрев предложенный эскиз и прочитав описание модели, учащиеся должны выполнить моделирование, т.е. нанести новые линии фасона на чертеж основы, и подготовить выкройку изделия к раскрою, нанеся на нее все необходимые обозначения. Практические задания по моделированию могут быть более простыми для школьного этапа Олимпиады. Например, составить описание модели по ее эскизу или выполнить эскиз модели по ее описанию.
Для выполнения этого задания учащиеся должны иметь: раздаточный материал, карандаш, линейку, ластик, ножницы, клей, цветную бумагу.
Для выполнения технологии обработки швейных изделий необходимо организовать несколько рабочих мест включающих: швейные машины (с любым приводом), иглы, булавки, ножницы, образцы х/б ткани, утюжильная доска, утюг, проутюжильник, портновский мел, линейку.
Для практических заданий по технологии обработки швейных изделий для каждой следующей Олимпиады следует разрабатывать новые оригинальные задания с технологическими картами в нескольких вариантах для разных возрастных групп участников. Результаты этого конкурса должны наглядно демонстрировать сформированность технологических умений по владению ручным инструментом и навыками работы на швейной машине, умения читать и применять в работе технологическую документацию, применять на практике знания по материаловедению, правильные безопасные приемы работы.
При разработке практических заданий по технологии нецелесообразно давать на конкурс обработку сложных трудоемких изделий, так как они требуют неоправданно больших затрат времени и сил учащихся, которые получат не только физическую усталость, но и нервное переутомление. Аргументом в пользу выбора небольших по объему заданий по технологии является также то, что при выполнении сложного задания основным становится фактор скорости, а не знаний и умений, что более соответствует профессиональным конкурсам.
В то время как при выполнении небольших по объему заданий каждый школьник может уложиться в норму отведенного времени, проявить свои способности решать технологические задачи, что создает необходимые для объективности равные для всех условия соревнования.
Для проведения практического конкурса целесообразно разделить учащихся на группы:
одна группа выполняет практическую часть задания
другая группа защищает проект (для защиты проекта на каждого ученика отводится не более 5 минут, для дополнительных вопросов 2 минуты).
Для защиты проекта необходимо предоставить ноутбук, проектор, экран.
На проведение всей олимпиады по технологии необходимо выделить до 3-х часов.
Система оценивания результатов выполнения теоретических вопросов, практических работ и защиты проектов на школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по технологии.
Номинация «Культура дома и декоративно-прикладное творчество»
I. Теоретический тур
В системе оценки теоретического тура номинации «Культура дома и декоративно-прикладное творчество» ответ участника на задание не обязательно должен точно совпадать с ответом, прилагаемым к заданию. Здесь правильность ответа должна оцениваться по общему смыслу и по ключевым словам. Предметно-методические комиссии могут ранжировать разные по уровню задания (очень простые тесты, сложные задачи), но при подсчёте баллов общее количество баллов не должно быть превышено.
Общее максимальное число баллов для учащихся 5 классов -10, для учащихся 6 классов - 15, для учащихся 7 классов -20, для учащихся 8-х классов - 20 (30), для учащихся 9-11 классов - 30.
II. Практический тур
При оценке практических заданий (практика по обработке швейных изделий и моделирование) общее количество баллов составляет 40 баллов. Если предлагается задание по моделированию оценивается в 20 баллов, за практическое задание по технологии обработки ткани участник может также получить максимально 20 баллов.
Для удобства контроля практической работы для проверяющих необходимо подготовить карты пооперационного контроля, в которых определены критерии оценки и листы-эталоны с правильно выполненным моделированием каждого предложенного задания.
Такие практические задания позволяют оценить навыки школьников в нанесении на чертеж основы модельных особенностей и знания последующей технологической обработки изделия, выявить степень развития у участников Олимпиады пространственного воображения, художественного вкуса, абстрактного мышления и сделать тем самым более объективным определение победителей и призеров олимпиады.
III. Оценка творческих проектов на школьном этапе.
На защиту учебных творческих проектов - каждый участник олимпиады представляет выполненное изделие и пояснительную записку, готовит презентацию проекта.
На защиту творческого проекта предоставляется до 7 минут.
Максимальное количество баллов за проект – 50.
Учащиеся могут представлять разнообразные проекты по виду доминирующей деятельности: практико-ориентированные, творческие, игровые. Оценка проектов, представленных на конкурс, проводится по следующим критериям:
социальная значимость, актуальность выдвинутых проблем, их адекватность представленной проблемной ситуации;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
самостоятельность выполнения проекта;
оригинальность конструкции, качество исполнения, практическая значимость;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, интеграция знаний разных областей;
доказательность принимаемых решений, прогнозирование последствий принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
рассмотрение альтернативных вариантов решений, критерии выбора вариантов решений;
эстетика оформления результатов выполненного проекта, реализация принципа наглядности;
экологическая и экономическая оценка изделия;
умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы;
наличие ссылок на источники информации, включая Интернет.
К каждому проекту должна прилагаться пояснительная записка, т.е. выполненное в соответствии с определенными правилами развернутое описание деятельности учащихся при выполнении проекта. Как правило, проект, представляемый на олимпиаде, является работой в сотрудничестве ученика и учителя не одного года.
Школьный этап олимпиады проводится в начале года, проект может быть не закончен. В этом случае предметно-методическая комиссия определяет степень готовности проекта и оценивает проект с учётом его доработки.
Обращая внимание на особенности оценивания проектов, отметим, что проект, как любая творческая работа, оценивается только методом экспертной оценки. Рекомендуется использовать следующие критерии оценки:
|
Критерии оценивания
|
Максимальное кол-во баллов
|
По факту
|
Пояснительная записка
14 баллов
|
Общее оформление
|
1
|
|
Качество исследования (актуальность; обоснование проблемы; формулировка темы, целей и задач проекта; сбор информации по проблеме; анализ прототипов; выбор оптимальной идеи; описание проектируемого
|
4
|
|
Оригинальность предложенных идей, новизна
|
4
|
|
Выбор технологии изготовления (оборудование и приспособления). Разработка технологического процесса (качество эскизов, схем, чертежей, тех. карт, обоснованность рисунков).
|
3
|
|
Экономическая и экологическая оценка разрабатываемого и готового изделия.
|
1
|
|
Соответствие содержания выводов содержанию цели и задач, конкретность выводов, способность анализировать
|
1
|
|
Изделие, продукт
20 баллов
|
Оригинальность дизайнерского решения (согласованность конструкции, цвета, композиции, формы; гармония)
|
7
|
|
Качество представляемого изделия, товарный вид, соответствие модным тенденциям
|
6
|
|
Практическая значимость
|
7
|
|
Защита проекта
14 баллов
|
Четкость и ясность изложен, логика обзора проблемы
|
4
|
|
Презентация (умение держаться при выступлении, время изложения), культура подачи материала, культура речи.
|
6
|
|
Самооценка, ответы на вопросы
|
4
|
|
Дополнительные критерии
2 балла
|
Самостоятельность выполнения проекта (собственный вклад автора),
использование знаний вне школьной программы, владение понятийным профессиональным аппаратом по проблеме, способность проявлять самостоятельные оценочные суждения,
качество электронной презентации; сложность изделия, оригинальность представления
|
2
|
|
Всего: в сумме не более 50 баллов
Победителей и призеров олимпиады определяют по суммарному количеству баллов, набранному каждым участником во всех трех турах олимпиады:
теоретическом;
практическом;
творческом проекте.
В целом учащиеся 5-х классов могут получить максимально 100 баллов, учащиеся 6-х классов - 105 баллов, учащиеся 7-х - 8-х классов могут получить 110 баллов, 9-х и 10-11 классов - соответственно 120 баллов.
|
