Обратить особое внимание на выполнение заданий из модуля «Геометрия» и «Реальная математика».
Отчет о работе учителя математики ЮнусовойР.У. по подготовке к ЕГЭ по математике с учащимися 11-х классов в МБОУ «Ново-Иглайкинская СОШ» за 1 полугодие 2014-2015 учебного года
№ п/п
|
Тема
|
дата
|
ученики
|
час
|
|
1
|
Действительные числа.
Преобразования выражений, включающих арифметические операции.
|
|
Все
|
1
|
|
2
|
Решение задач на движение.
|
2.09
|
Все
|
1
|
3
|
Решение задач на проценты.
|
9.09
|
Все
|
1
|
4-5
|
Тригонометрические выражения и их преобразования.
|
16.09
|
Все
|
2
|
6
|
Угол между прямыми в пространстве.
|
23.09
|
Все
|
1
|
7
|
Решение задач на соотношение между натуральными числами.
|
30.09
|
Все
|
1
|
8
|
Решение задач на совместную работу.
|
7.10
|
Все
|
1
|
9
|
Решение треугольников.
|
14.10
|
Все
|
1
|
10
|
Вычисление площадей планиметрических фигур.
|
21.19
|
Все
|
1
|
11
|
График функции. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.
|
28.10
|
Все
|
1
|
12
|
Решение задач на оптимизацию.
|
4.11
|
Все
|
1
|
13
|
Решение задач на смеси и сплавы.
|
11.11
|
Все
|
1
|
14
|
Решение тригонометрических уравнений.
|
18.11
|
Все
|
1
|
15
|
Решение тригонометрических неравенств.
|
25.11
|
Все
|
1
|
16-17
|
Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных и др
|
2-9.12
|
Все
|
2
|
18
|
Решение задач на нахождение расстояний в пространстве.
|
16.12
|
Все
|
1
|
19
|
Угол между прямой и плоскостью.
|
23.12
|
Все
|
1
|
20
|
Угол между плоскостями
|
6.01.
|
Все
|
1
|
Анализ тестирования по математике в 11 клaccе.
Всего 6 учащихся, выполняли-6 .
Цель тестирования: анализ уровня математической подготовки выпускников 11-х классa, выявленного в ходе тестирования по модели контрольно-измерительных мaтериалов ЕГЭ, на выполнение работы отводилось 240 минут.
Система формирования первичного балла была следующей:
- первая часть 1 (задания 1-14) – максимальное количество баллов за одно задание составляло 1 балл, максимальное количество баллов за 1 часть – 14 баллов;
- повышенного и высокого уровня сложности часть 2 (15-21) – максимальное количество баллов составляло 21 баллов, при этом
№
|
Задания
|
Количество баллов.
|
1
|
15
|
2 балла
|
2
|
16
|
2 балла
|
3
|
17
|
3 балла
|
4
|
18
|
3 балла
|
5
|
19
|
3 балла
|
6
|
20
|
4 балла
|
7
|
21
|
4балла
|
Допущены типичные oшибки по темaм:
«Нахождение величину угла», «Решение неравенств»,
«Исследование функции с помощью производной функции по гoтовoму графику функции», «Нахождение объёма цилиндра», «Нaхождение синуса углa по известному кoсинусу этого угла»
Выводы:
1. Полученные результаты тестирования свидетельствуют о недостаточной подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по математике и русскому языку.
2. На фоне выполнения всех заданий, задания практико-ориентированного содержания оказались для участников тестирования более доступными. Однако неудовлетворительные результаты определенной части выпускников, требуют существенной корректировки преподавания математики, повышения роли практико-ориентированных заданий при изучении всего курса математики.
3. Общий уровень геометрической, а особенно стереометрической, подготовки выпускников остаётся по прежнему низким. В частности, имеются проблемы не только вычислительного характера, но и связанные с недостатками в развитии пространственных представлений выпускников, а также с недостаточно сформированными умениями изображать геометрические фигуры, проводить дополнительные построения, применять полученные знания при решении задач.
4. Определяющим фактором успешной сдачи ЕГЭ по математике является системное, качественное изучение курса математики. Итоговое повторение и завершающий этап подготовки к экзамену должен способствовать выявлению и минимизации пробелов в знаниях учащихся, закреплению имеющихся умений, навыков, способов познавательной деятельности.
Исходя из этого, уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые компетенции: умение анализировать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:
Важно добиться, чтобы задания базового уровня могли выполнить все школьники.
Вести в системе исследовательскую работу с текстами, используя компетентностный подход к обучению.
Использовать на уроке блочно-модульную подачу материала, обеспечивающую комплексное повторение.
Регулярно проводить онлайн -тестирование и репетиционные тестирования и обеспечить открытый учёт знаний, чтобы учащийся видел динамику результатов обучения.
Несмотря на то, что сложные задания выполняют в основном сильные ученики, эти задания должны использоваться в учебном процессе, коллективно обсуждаться, так как они развивают мышление школьников, способствуют формированию умения применять знания в нестандартных ситуациях.
Руководитель ШМО: Бикинеева А.Ш
Руководитель ШМО: Ханяфиева Г.Н. |
