ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
В предметное содержание устной и письменной речи полностью включены темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом по иностранным языкам и базисным учебным планом.
Предметное содержание речи
Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)
Обучающиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространённых стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер:
Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Повседневная жизнь семьи, её доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Современный мир профессий.
Возможности продолжения образования в высшей школе.
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Цель: Развивать чувство дружбы и уважения к стране изучаемого языка и ее народу, расширять общий кругозор учащихся, актуализировать известное. Развивать интерес к страноведческой информации, развивать ценностные ориентации, знакомить с историей и традициями стран изучаемого языка.
Молодёжь в современном обществе.
Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Великие представители Германии.
Требования к результатам обучения в 10 классе
Основная цель обучения немецкому языку в 10 классе – совершенствование и иноязычной коммуникативной компетенции школьников в единстве её составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Таким образом, данная рабочая программа ориентирована на следующие результаты изучения немецкого языка:
на базовом уровне – общая функциональная грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития, а именно:
В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации;
пра вильно членить предложения на смысловые группы.
Выпускник получит возможность научиться:
произносить звуки немецкого языка чётко, с естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента;
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (erstens, beginnen mit…, wie immer, was mich betrifft, und endlich, weiter, usw.)
соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и владеть ими:
префикс un- с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück),
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок (типа fernsehen, zurückkommen),
существительные с суффиксами -е, -ler, -um, -ik,
прилагательные с суффиксами -isch, -los,
прилагательное + прилагательное, например: dunkelblau, hellblau),
глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen,
прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache,
существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün, der Kranke.
распознавать и использовать явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости адекватно ситуации общения:
различать значения некоторых многозначных слов, например: zu, als, wenn;
образовывать родственные слова с использованием словосложения, аффиксации и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis, das Handy, der Globus, der Computer и др.
Объём рецептивного словаря резко возрастает за счёт использования аутентичных текстов и может охватывать около 900-1200 лексических единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Выпускник получит возможность научиться:
использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого и сложного предложения, соблюдая их ритмико-интонационные особенности и правильное членение на смысловые группы;
распознавать, образовывать и оперировать в процессе устного и письменного общения основные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
видовременные формы глаголов (в т.ч. Plusquamperfekt);
модальные глаголы и их эквиваленты; артикли существительных;
местоимения (личные в именительном и косвенных падежах, притяжательные, возвратные, указательные, неопределённые и их производные, относительные, вопросительные);
числительные;
предлоги;
наречия и имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
возвратные глаголы;
определённый/неопределённый/нулевой артикль;
распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
распознавать структуру предложения по формальным признакам, например, сложноподчинённые предложения с придаточными: дополнительными — с союзами dass, ob и др.; причины — с союзами weil, da; условными — с союзом wenn; определительными – с союзами der, die, das, dessen и др.;
распознавать и употреблять в речи безличные предложения с неопределённо-личными местоимениями es, man;
использовать косвенную речь;
распознавать, образовывать и употреблять в устной и письменной речи предложения с предложения с инфинитивными оборотами и группами (например, с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu);
распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами и союзными словами und, aber, oder, denn, darum, deshalb и др.;
употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени;
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать, образовывать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени:
распознавать и употреблять в речи эквиваленты страдательного залога;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать, образовывать и употреблять в устной и письменной речи страдательный залог (Passiv) в формах наиболее используемых времён;
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях (nicht nur … sondern auch usw.);
распознавать и употреблять в речи модальный глагол lassen;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (das spielende Kind) и «Причастие II+существительное» (das geschriebene Gedicht);
развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах / закономерностях.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности (продуктивные речевые умения):
Выпускник научится:
вести диалог/полилог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных/типичных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, при необходимости обращаясь за разъяснениями, уточняя интересующую информацию;
при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
давать совет, положительно/отрицательно реагировать на него;
вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства;
запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
вести диалог-обмен мнениями: что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази своё мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази своё отношение к услышанному от него» и т. д.;
выражать и аргументировать личную точку зрения (мнение, оценку), используя оценочную лексику, клише.
Выпускник получит возможность научиться:
вести групповое обсуждение (унисон, спор): включаться в беседу, поддерживать её, выражая различные чувства (заинтересованность, удивление, радость, грусть, безразличие и т. п.);
вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом-обменом мнениями и т. п.);
брать и давать интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
вести диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека;
обмениваться собранной фактической информацией, проверять и подтверждать её.
Объём диалогов:
диалога этикетного характера – 6-7 реплики от каждого обучающегося;
диалога-расспроса – 6-7 реплики от каждого обучающегося;
диалога-побуждения к действию – 6-7 реплики от каждого обучающегося;
диалога-обмена мнениями – 6-7 реплики от каждого обучающегося.
Продолжительность диалога – 2,5-3 минуты.
Выпускник научится:
участвовать в свободной беседе, обсуждении: строить несложное связное высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, рассуждение, характеристика) в рамках освоенной тематики;
описывать события/явления с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / увиденного / услышанного;
описывать (давать краткую характеристику) реальных людей и персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: Кто? Каков? Что делает? Как? Где? Зачем?;
давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики)
выражать своё отношение к прочитанному, используя определённые речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Выпускник получит возможность научиться:
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/ прослушанному;
строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать;
формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;
высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;
комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;
строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы;
предоставлять фактическую информацию.
|
