Задачи, содержание, технологии материалы Всероссийского совещания
Скачать 1.09 Mb.
|
| Тема 6. Учебная база Республики Алтай (для тех, кто собирается учиться) Содержание. Система профессионального образования. Уровни образования. Формы образования. Образовательные стандарты. Средние специальные учебные заведения. Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения. Задачи:
Методические рекомендации. В этой теме целесообразно рассказать о потребностях рынка труда в специалистах со средним специальным и высшим образованием. Попытаться вместе с учащимися проанализировать востребованность той или иной выбранной профессии через 5–10 лет. Даются разъяснения по поводу различных форм дальнейшего профессионального обучения. Остановиться на основных формах образования: начальное (общее, среднее) и профессиональное (начальное, среднее, высшее). В форме свободной беседы вместе с учащимися уточнить: что такое государственные и негосударственные профессиональные учебные заведения? какие бывают формы профессионального образования? что такое государственные стандарты? где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях? что необходимо знать при выборе учебного заведения? Литература.
Практическая работа: 1 (самостоятельная работа учащихся). В каких учебных заведениях города можно получить профессии, специальности, соответствующих формулам? См. Приложение 4 (Практикум 6). 2. Работа с информацией из центра занятости. Тема 7. Предприятия Республики Алтай. Содержание. Знакомство с предприятиями Республики Алтай Рынок труда, его функции, структура, особенности. Внутренний и внешний рынок. Субъективные и объективные факторы, влияющие на успешность адаптации к современному рынку труда. Федеральная служба занятости. Функции. Структура. Перечень предоставляемых услуг. Информация с центра занятости о потребностях рынка труда. Задачи:
Рекомендуемая форма проведения – лекция, беседа. Методические рекомендации. Рассказать учащимся о предприятиях РА, относящимся к различным отраслям. Дать представление о современном рынке труда и его особенностях. Показать различия между внутренним рынком труда (город, район: потребности в тех или иных профессиях) и внешним (страна, регион). Обсудить в группе факторы, влияющие на конкурентоспособность на рынке труда, разделить их на объективные и субъективные. Рассказать о новых формах социально-экономического поведения: самозанятость, предпринимательство. Специальная информация адресуется тем, кто хотел бы завести собственное дело и тем, кто хотел бы работать за границей. Рыночные отношения меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость, ответственность. Обратить внимание подростков на необходимость овладения универсальными знаниями и навыками, которые необходимы для достижения успеха во многих сферах профессиональной деятельности. Обсудить, какие для этого нужны знания и умения. Рассмотреть профессиограммы некоторых профессий. Например, профессия секретаря-референта подразумевает владение следующими навыками: машинопись, компьютерная грамотность, знание офисной техники, делопроизводство, искусство делового общения, владение иностранными языками. И уровень требований к специалистам постоянно растет. На занятие по этой теме можно пригласить работника службы занятости или проконсультироваться со специалистом по профориентации молодежи, чтобы подробно узнать, кто является клиентом службы занятости, какие услуги может получить подросток в районных центрах занятости, в каком порядке подросток может получить статус безработного, может ли служба занятости направлять на обучение, какие документы необходимо предъявить для получения статуса безработного, права на получение подростком пособия по безработице, какие профессии сейчас пользуются наибольшим спросом и т.д. Литература.
Практическая работа: работа с информацией из центра занятости. Тема 8. Исследования личности учащихся с использованием различных методик. Содержание. Исследование личности с использованием различных методик: дифференциально-диагностический опросник (ДДО), опросник профессиональной готовности (ОПГ), анкеты «Я выбираю профессию», компьютерное тестирование. Задачи:
Методическое обеспечение – бланки тестов, анкет. Методические рекомендации. Для проведения данного занятия можно привлечь школьного психолога. Приложение 1 Анкета самооценки Из предложенных ниже слов выберите по двадцать и составьте из них два ряда: в первый выпишите те слова, которые, по Вашему мнению, характеризуют положительные черты Вашего, во второй – те, которыми, по Вашему мнению, не должен обладать идеал. Затем в первом ряду отметьте те черты, которые присущи Вам, а во втором те, которых, вы считаете, у Вас нет. Их присутствие или отсутствие обозначьте «да» или «нет». Итак! Аккуратность, беспечность, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, застенчивость, завистливость, злопамятность, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, развязность, рассудочность, решительность, самозабвение, сдержанность, сострадательность, стыдливость, терпеливость, трусость, увлеченность, упорство, уступчивость. Подсчитайте количество отмеченных черт в первом и во втором ряду, сложите их и разделите на 40 (общее количество рассматриваемых черт). Если результат 0,4-0,6 – самооценка правильная, Вы не переоцениваете себя и достаточно самокритичны; 0-0,4 – Вы недооцениваете себя, у Вас повышенная самокритичность; 0,6-1 – Вы переоцениваете себя, относитесь к себе некритично. Приложение 2 Задание №1 Ниже перечислены различные черты характера. Определите, какие из них выражают: а) отношение человека к другим людям; б) отношение к труду; в) отношение к своей личности. Чувство собственного достоинства. Гуманность, добросовестность, честность, эгоизм, бережливость, чувства превосходства, лень, замкнутость, скромность, инициативность, чувство нового, аккуратность, высокомерие, общительность, чувство чести. Задание №2 Из приведенного ниже списка различных черт характера выберите волевые качества: Скромность, упорство, наблюдательность, лицемерие, дисциплинированность, выдержанность, замкнутость, целеустремленность, деловитость, бесстрашие, простодушие, сообразительность, стойкость, требовательность. Приложение 3 Задание №1 Выберите из нижеперечисленных высказываний правильные. Объясните свой выбор.
а) знать, какую зарплату будешь получать; б) посоветоваться с друзьями; в) знать существенные особенности профессии и свои личные качества, уметь их соотнести; г) иметь представление о существенных признаках деятельности; д) уметь разбирать в своих способностях.
а) совокупности определенных способностей; б) развития устойчивости внимания; в) трудолюбия; г) соответствия его личных качеств требованиям профессии; д) хорошей зрительной памяти; е) высоко развитого образного мышления; ж) развития волевых качеств. Задание №2 Составьте список ваших любимых занятий в свободное время. Приложение 4 При анализе любой профессии выделяют в качестве основных ее признаков Предмет труда, Орудия труда, Цель труда, Цель, Условия труда. По их основным обозначениям можно записать формулу профессии из нескольких букв (см. нижеследующую таблицу). Эти буквы соответствуют профессии, её классу, отделу и группе. Освоив систему, научившись применять её, можно осознанно и правильно подойти к составлению формулы собственной профессии.
Покажем на примере возможности использования данной таблицы. Например: Формула профессии токаря – Т ПР М б (по предмету труда эта профессия относится к типу «человек-техника»; по цели труда – у классу преобразующих профессий; по средствам труда – к отделу профессий, где используют машины; по условиям труда – к группе специалистов, работающих в бытовых условиях). Упражнения 1. Составьте список специалистов, которые: участвуют в создании: а) художественного кинофильма, б) батона хлеба, в) газеты, г) ученической тетради, д) школьной формы е) магнитофона; обеспечивают: ж) возможность поездки в любой населенный пункт, з) возможность телефонного разговора, и) безопасность Государственной границы, к) возможность получения среднего образования. 2. Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают специальность: Токарь, хирург, директор школы, литературный критик, пианист, преподаватель, столяр, монтажник, шахтер, летчик испытатель, судья, химик-теоретик, маляр, художник-конструктор, закройщик, ткачиха. 3. Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают профессии: Ветеринарный врач, учитель, резчик по камню, токарь, продавец книг, бульдозерист, инженер, художник-конструктор, парикмахер, водитель, швея, кулинар, учитель рисования. 4. Распределите все нижеперечисленные профессии и специальности по отношению к преобладанию в них умственного или физического труда: Медсестра, агроном, швея-моторист, машинист тепловоза, полевод, штукатур, бухгалтер, сталевар, продавец книг, инженер-конструктор, машинистка, столяр, воспитатель детского сада, электромонтажник, оператор машинного доения. 5. Выберите из нижеприведенного списка профессий и специальностей те, которые входят в производственную сферу: Сборщик часов, овощевод, кулинар, учитель, столяр, медсестра, чертежник, инженер-строитель, водитель троллейбуса, вязальщица, тракторист-машинист широкого профиля, парикмахер. 6. Определите, какой уровень квалификации соответствует каждой из перечисленных рабочих профессий: Инкрустатор, модельер, наладчик технологического оборудования, швея-мотористка, водитель такси, столяр, оператор станков с программным управлением, помощник воспитателя в детском саду, секретарь-машинистка, автослесарь, осмотрщик вагонов на железной дороге, пожарный. 7. Пользуясь таблицей классификационных признаков, определите к какому типу профессий относится каждая из перечисленных ниже специальностей: Воспитатель детского сада, ветеринарный врач, фармацевт, маляр по художественной отделке, токарь, пожарный, фотограф, медицинская сестра, резчик по камню, продавец книг, водитель троллейбуса, слесарь-сборщик радиоаппаратуры. 8. Пользуясь таблицей классификационных признаков, определите к какому классу профессий относится каждая из перечисленных ниже специальностей: Кулинар, автослесарь, модельер, водитель такси, контролер ОТК, оператор по подготовке данных для ЭВМ, оператор машинного доения, слесарь-сборщик радиоаппаратуры, следователь, агроном, писатель, корректор, парикмахер. 9. Руководствуясь таблицей классификационных признаков, распределите перечисленные ниже орудия труда по её отделам: Трактор, лопата, телефон, лупа, весы, логарифмическая линейка, стиральная машина, фотоаппарат, рулетка, микрокалькулятор (электронная счетная линейка), колокольчик председателя собрания, автомобиль, зеркало, шприц, ЭВМ. 10. Распределите все нижеперечисленные профессии и специальности по группам таблицы классификационных признаков, руководствуясь особенностями условий труда: Учитель, бухгалтер, водолаз, геолог, водитель автобуса, слесарь-сборщик, полевод, продавец промышленных товаров, монтажник-высотник, маляр, следователь, оператор по выращиванию и откорму свиней, чертежник. 11. С помощью таблицы классификационных признаков составьте формулу одной из следующих профессий: Токарь, оператор электронно-вычислительных машин, электромонтер, швея-мотористка, тракторист-машинист широкого профиля, полевод, учитель, стенографистка, водитель такси. 12. Приведите примеры профессий, специальностей, соответствующих формулам: а) П Пр Ф о; г) Ч Г Ф м; б) Т Пр Р б; д) Т И Ф б; в) З Г А б; е) Х И Р М н. 13. Перечислите признаки по всем классификациям следующих профессий, специальностей: а) садовник; е) учитель труда; б) милиционер; ж) кровельщик; в) продавец книг; з) инженер; г) фрезеровщик; и) ткачиха; д) мелиоратор; к) животновод. 14. Из приведенного далее списка назовите те профессии, которые: а) почти или совершенно исчезли; б) появились только в ХХ веке; в) появились в последние десятилетия. Художник, оператор ЭВМ, тракторист-машинист широкого профиля, полевод, трубочист, редактор, столяр, извозчик, маляр, врач, летчик, бухгалтер, оператор станков с числовым программным управлением, экскурсовод, резчик по дереву, садовник, повар, гувернер, клоун, педагог. 15. Из перечисленных ниже названий профессий или специальностей выберите те, которые необходимы: а) в сельском хозяйстве; б) в химической промышленности; в) в строительстве; г) в машиностроении. Чертежник-конструктор, ветеринарный фельдшер, бухгалтер, овощевод, лаборант химико-бактериологического анализа, монтажник радиоаппаратуры, слесарь, агроном, инженер-механик, маляр, химик-технолог, юрист. 16. Руководствуясь таблицей «Классификация профессий», определите те виды деятельности, которые, по вашему мнению, больше всего могли бы вам подойти. 17. Руководствуясь таблицей «Классификация профессий», составьте формулу своей профессии. Приложение 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы», 6-7 июня 2002г., Москва;... |  | Задачи урока: познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание... |
| Во вводной части протокола совещания указываются наименование организации, наименование вида документа, дата и место проведения совещания,... | | «Приоритеты мировой науки: эксперимент и научная дискуссия»: Материалы IX международной научной конференции 10-11 ноября 2015 г.... |
| ... | | Всероссийского совещания по управлению многоквартирными домами товариществами собственников жилья |
| Документы Всероссийского совещания библиотек методических центров (Москва, ргб, 10-12 октября 2006 г.) публикуются в двух выпусках... | | Фармацевтическая технология как наука, ее задачи. Пути совершенствования производства лекарственных средств. Роль отечественных ученых... |
| Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения... | | Отчет о деятельности технологической платформы «Материалы и технологии металлургии» за 2012 год |