Рабочая программа учебного предмета «иностранный язык»
Скачать 363.38 Kb.
|
1 2
| МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 37» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО на заседании МС приказом директора МБОУ учителей иностран- Протокол № 1 от «СШ № 37» № 01-05/320 от ных языков 31.08.2016 31.08.2016 Протокол № 1 от 31.08.2016 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) для 7 В класса Программа среднего общего образования Авторская программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений «Счастливый английский.ru» Обнинск: «Титул», 2009. Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Учебник: “Наppy English.ru 7” Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Обнинск: «Титул», 2012 Срок реализации программы: 01.09.2016 – 20.05.2017 Количество часов по программе: в год - 102 часа в неделю - 3 часа Составитель: учитель английского языка МБОУ «СШ № 37 г. Норильска Ашрапова Юлия Валерьевна __________________________ Норильск 2016 Содержание Пояснительная записка………………………………………….……......................3 Содержание рабочей программы………………………………………………….11 Требования к уровню подготовки учащихся………………………………….….13 Перечень литературы и средств обучения……………………….……………….15 Календарно-тематическое планирование………………………………………...16 Пояснительная записка В соответствии с учебным планом на изучение английского языка в 7 классе определено 3 часа в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком продолжительность учебного года - 34 недели. Итоговое количество часов в год на изучение предмета по учебному плану 102. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, примерной программы 2013 и программы курса английского языка «Счастливый английский.ру» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (Титул 2013 г.) Программа реализуется через учебно-методический комплекс: учебник «Happy English.ru»; рабочие тетради 1,2; аудиоприложение CD; книга для учителя; книга для чтения «Страницы британской истории» Программа составлена для учащихся 7 «В» класса. Учащиеся 7 «В» класса имеют средний и ниже среднего уровень мотивации к обучению и средний уровень познавательной активности. Ученики 7 «В» класса имеют слабо выраженный познавательный интерес, но некоторые обладают средним уровнем мотивации и, соответственно, работают в более быстром темпе на уроках, активно участвуют во внеклассных мероприятиях. В работе с ними актуальнее использовать личностно-ориентированный подход к обучению. Изучение иностранного языка в целом и ан глийского в частности в основной школе направ лено на достижение следующих целей: • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляю щих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: - речевая компетенция — развитие коммуни кативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудирова нии, чтении, письме); - языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, ор фографическими, лексическими, граммати ческими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о язы ковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изу чаемом языках; - социокультурная компетенция — приобще ние учащихся к культуре, традициям и реа лиям стран / страны изучаемого иностран ного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7-х классов; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в услови ях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетенция — даль нейшее развитие общих и специальных учеб ных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоя тельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информаци онных технологий. • Развитие и воспитание у школьников по нимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосо знания, стремления к взаимопониманию меж ду людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Стандарт также устанавливает перечень уме ний для каждого из видов речевой деятельности для учащихся 7-х классов, которые необходимо развивать в курсе обучения: говорение, аудирование, чтение, письмо. Виды речевой деятельности Говорение Диалогическая речь В диалогической речи в соответствии со стан дартом необходимо развивать умения владения всеми видами диалога, то есть диалогом этикет ного характера, диалогом-расспросом, диалогом побудительного характера и диалогом-обменом мнениями. Также требуется развивать умения участ вовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж даемой теме. Монологическая речь В монологической речи необходимо развивать владение разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитан ным, сообщения (в том числе при работе над проектом). Развитие умений — это: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны / стран изучаемого языка. Аудирование Необходимо развивать понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) вы сказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: - понимание основного содержания неслож ных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера на актуальные темы; - выборочное понимание необходимой ин формации в прагматических текстах (рекла ме, объявлениях); - относительно полное понимание высказыва ний собеседника в наиболее распространен ных стандартных ситуациях повседневного общения. Требуется развивать умения отделять глав ную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. Чтение Необходимо развивать все основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, праг матических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): - ознакомительное чтение — с целью пони мания основного содержания сообщений, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций науч но-познавательного характера; - изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагма тических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); - просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/ин тересующей информации из текста статьи, проспекта. Требуется развивать умения выделять основ ные факты, отделять главную информацию от второстепенной; раскрывать причинно-след ственные связи между фактами; извлекать необ ходимую/интересующую информацию; опреде лять свое отношение к прочитанному. Письменная речь Необходимо развивать умения писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различ ного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тези сы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Требуется также развивать умения расспра шивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее. Эти задачи отражены в требованиях к уровню подготовки выпускников. В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/ понимать: • значения новых лексических единиц, связан ных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-кли ше речевого этикета, отражающих особен ности культуры страны/стран изучаемого языка; • значение изученных грамматических явле ний в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, кос венная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); • страноведческую информацию из аутентич ных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/стра нах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, обще ственных деятелях, месте в мировом сооб ществе и мировой культуре, взаимоотноше ниях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социаль ным статусом партнера; уметь: говорение • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); бе седовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соб людая правила речевого этикета; • рассказывать о своем окружении, рассуж дать в рамках изученной тематики и про блематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изу чаемого языка; аудирование • относительно полно и точно понимать вы сказывания собеседника в распространен ных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагма тических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения; чтение • читать аутентичные тексты различных сти лей: публицистические, художественные, на учно-популярные, прагматические, исполь зуя основные виды чтения (ознакомитель ное, изучающее, поисковое /просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; письменная речь • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого язы ка, делать выписки из иноязычного текста; •использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; • получения сведений из иноязычных источ ников информации (в том числе через Ин тернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; • расширения возможностей в выборе буду щей профессиональной деятельности; • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зару бежных стран с культурой и достижениями России. В федеральном компоненте образовательного стандарта заложе ны минимально необходимые требования к обучению английскому языку. Дополнительно я могу достичь большего количества це лей, решить большее количество задач на уроке английского языка за счет умелой и правильной методической организации урока. В качестве основных педагогических и обра зовательных задач курса "Счастливый английский.ру" я выделяю следующие: 1. Развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на анг лийском языке, является основной целью обучения английскому языку. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упраж нений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения. 2. Развитие информационной компетенции яв ляется одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому за поминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информа цию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения. Недостаточное внимание к развитию информационной компетенции учащихся на уроках английского языка не позволит ученикам в полной мере сформи ровать речевые умения и языковые навыки, полученные в ходе развития коммуникатив ной компетенции. 3. Развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное об щение не может осуществляться, если уче ники не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современ ными реалиями, которые формируют миро воззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. Однако социокультурная компетенция, на наш взгляд, не может сводиться к тому, что бы "погружать" учащихся в иноязычную культуру и прививать им взгляды, харак терные для носителей английского языка. Одной из важнейших целей развития социо культурной компетенции является научить учащихся представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, умение с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, умение сосуще ствовать в быстро изменяющемся мире, в то же время оставаясь носителем культуры своей страны. Можно сказать, что развитие социокультурной компетенции у учащихся является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у школьников. 4. Реализация межпредметных связей на уроке английского языка способствует воспита нию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках английского языка учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, например та ким, как история, география, основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и про фильного обучения. Иностранный язык, как никакой другой предмет, способен поддержать изучение других предметов, привить учащимся вкус к получению знаний, сделать учебу захваты вающим и увлекательным занятием. 5. В ходе обучения английскому языку могут решаться различные задачи по развитию школьников — развитие внимания, воспри ятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений. 6. Воспитание достойных граждан России, раз витие эстетического вкуса осуществляется за счет правильного отбора содержания кур са и общей воспитательной направленности упражнений. Помимо решения общих воспитательных задач, курс "Счастливый английский.ру": • помогает школьникам преодолевать про блемы межличностного общения; • поддерживает в трудном для подростков переходном возрасте; • способствует выбору будущей профессии, а также установлению достойных жизнен ных целей и приоритетов. Вышеперечисленные задачи могут быть ре шены только в том случае, если возможности и инструменты для их решения заложены в учебни ках и других компонентах УМК, а также в общей концепции курса, в принципах, на которых стро ится курс английского языка, и приемах, которые используются в обучении. При составлении рабочей программы для учащихся 7-х классов были учтены возрастные особенности. В 12-13 лет, школь ники усваивают нормы ответственного поведе ния в обществе, что позволяет выбирать темы для изучения с большим воспитательным зна чением, а также обсуждать с учениками то, как следует поступать в сложных учебных и быто вых ситуациях. Вступая в подростковый возраст, дети испытывают сложности в межличностном общении, для преодоления которых необходимо использовать большое количество продуктивных коммуникативных упражнений на уроке.
Обучающие, развивающие и воспитательные возможности английского языка как предмета, требования стандарта и возрастные особенности учащихся учащихся учитываются в концепции курса Счастливый английский.ру" для 7-го класса. Структура курса УМК для 7-х классов состоит из учебника, рабочих тетрадей № 1 и 2, аудиоприложений и книги для учителя. УМК "Счастливый английский.ру" для 7 класса соответ ствует обязательному минимуму содержания об щего образования 2014 года, требованиям феде рального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной программе по английскому языку для общеобразовательной школы. Курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в программе тематике. Методические принципы, положенные в основу УМК - сознательность в изучении языковых и рече вых особенностей иностранного языка; - посильность, что проявляется в строгом до зировании и поэтапности формирования на выков и умений; - образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий; - социокультурная направленность; - развитие информационно-коммуникатив ных умений; - междисциплинарность в отборе учебного материала; - мыслительная активность учащихся в про цессе выполнения учебных, коммуникатив ных, проблемных и проектных заданий; - дифференциация и интеграция, что опреде ляет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятель ности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям; - автономия учащихся, их инициатива в поис ке правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овла дения иностранным языком; - многократность повторения изученных язы ковых структур и речевых моделей; - опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в про цессе изучения курса); - постоянная обратная связь. Особенности курса Ориентация курса на реальную ситуацию общеобразовательной школы, на условия работы в разноуровневых группах УМК учитывает реальную ситуацию общеоб разовательной основной школы. • В книгах для учителя помещены ключи к отдельным упражнениям и контрольно-тес товым заданиям, а также тексты записей аудиокассет. • Рабочие тетради дублируют все домашние работы, и в случае их использования каж дым учеником учитель может получить фор мальное подтверждение выполнения или невыполнения учащимися домашнего за дания по всему курсу. В случае пропусков занятий учащимися по болезни выполнение домашних заданий в рабочей тетради может стать основанием для аттестации учащихся в соответствии с правильностью выполнения предложенных заданий. Содержание курса является нестандартным и привлекательным для ученика:
УМК 7 класса построен: 1. В виде готового плана урока, где количество и последовательное расположения заданий ориентированы в реальное учебное время урока. 2. Упражнения построены по принципу: каждое предыдущее упражнение является oпорой для выполнения последующего. 3. Учащиеся получают необходимые разъяснения и подсказки, памятки-инструкции связанные с технологией выполнения незнакомых или сложных заданий в учебнике. 4. Материал учебника дается последовательно, логично, в хорошем темпе, что дает возможность при необходимости распределять прохождение материала по разделам в течение года на мое усмотрение. 5. УМК предусматривают различные варианты работы с системой упражнений урока, выбором фронтально группового, парного или индивидуального режимов работы. 6. В учебниках и рабочих тетрадях обеспечено систематическое повторение ранее пройденного материала как на уровне лексики и грамматики грамматики, так и на уровне страноведческой информации. 7. Раздел контроля заменяет необходимость разработки контрольных работ, можно заменить само- и взаимоконтролем. 8. Материал УМК дается дифференцировано, что дает возможность сократить объем изучаемого ма териала для слабых учащихся и увеличить степень сложности заданий для сильного и среднего ученика. 9. Рабочие тетради дублируют все домашние работы, и в случае их использования каж дым учеником я могу получить фор мальное подтверждение выполнения или невыполнения учащимися домашнего за дания по всему курсу. В случае пропусков занятий учащимися по болезни выполнение домашних заданий в рабочей тетради может стать основанием для аттестации учащихся в соответствии с правильностью выполнения предложенных заданий. Сюжетное построение Особенностью, которая отличает курс "Счаст ливый английский.ру" от всех других отечествен ных и зарубежных курсов английского языка, является использование оригинальной сквозной сюжетной линии, которая связывает воедино все УМК данного курса. Сюжет несет большую дидактическую на грузку. Именно сюжетное построение курса обе спечивает: • осознанность выполнения языковых и рече вых упражнений; • поддержание высокой мотивации учащихся; • повторение ранее пройденного материала (языкового, речевого и социокультурно го); • коммуникативную направленность даже чи сто тренировочных упражнений; • обязательность изучения всех уроков и тек стов курса и выполнения домашней работы, поскольку на них строится дальнейшее раз витие сюжета. Социокультурная направленность УМК 7 класса. УМК содержит большое количе ство информации об истории, культуре и совре менных реалиях Великобритании в 7-м классе, которые постоянное сопоставляются с родной культурой и жизнью в родной стране. УМК знакомит с выдающимися деятелями культуры — писателями, поэтами, учит их действовать в ино язычной среде с уважением к культуре другой страны. Воспитательный характер курса Учащиеся учатся нести ответственность за свой выбор и свои поступки, оценивать допус тимость и желательность определенных видов поведения, учатся преодолевать трудности, за нимать активную жизненную позицию Использование игр В курсе большое внимание уделяется игре как виду учебной деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, уста навливающему доверительную и доброжелатель ную атмосферу на уроке, обучающему самосто ятельной работе и формирующему правильную самооценку. Игра является психологически ком фортным видом деятельности. По сути же боль шинство игр учебника направлены на развитие навыков парной и групповой работы. Навыки, полученные в познавательных, речевых, лингви стических и грамматических играх, переносятся затем на другие виды деятельности. Использование стихов и песен В УМК широко используются авторские сти хи и песни, которые помогают эмоциональному, непроизвольному и одновременному запомина нию не только активной лексики, но и новых грамматических конструкций. Грамматика в образах Ознакомление и тренировка грамматических структур в 7-v классе носит тематически-обусловленный, игровой характер. Авторы пыта ются создать яркие и понятные учащимся обра зы, которые представляют сложный и не всегда понятный русскоязычным учащимся граммати ческий материал в образах глаголов-дракош в стране DoDidDone. Перечисленные принципы и особенности яв ляются едиными для всего курса. Обучение чтению В 7-м классе основное внимание уделяется обучению технологиям таких видов чтения, как чтение с извлечением конкретной информации* и чтение с пониманием основного содержании; текста. В курсе "Счастливый английский.ру" нет кни ги для чтения как отдельного компонента. Это сделано сознательно, поскольку при трех часах в неделю, отводимых на изучение иностранно го языка, вряд ли можно позволить роскошь обязательных еженедельных уроков домашнего чтения. Однако лучшие отечественные традиция обучения иностранным языкам предполагают работу с достаточно продолжительными, инфор мационно насыщенными фабульными текстами страноведческого или культуроведческого характера. Именно такие тексты составляют основу тексте раздела "Домашнее чтение" в учебниках для 7 класса. При этом все тексты тематически связаны с сюжетной линией учебника и между собой. Введение этого раздела обусловлено необ ходимостью решения следующих задач: • Дать необходимый социокультурный матери ал страноведческого и культуроведческого ха рактера. На данном этапе языкового развития темати ка текстов базируется на раннем периоде исто рии Англии. Для понимания специфики развития английского языка и формирования английской культуры этот период является одним из наибо лее важных. Здесь же можно проследить опреде ленные закономерности и аналогии с развитием других стран и культур в аналогичный период времени, что предполагает обращение к матери алам учебников истории для 7-х классов. • Обеспечить необходимый материал для фор мирования привычки к учебному чтению, по скольку учебное чтение является основой для формирования всех предметных знаний и акаде мических умений. Объем текстов заведомо превышает учебные нормы для чтения, что моделирует реальные ситуации, с которыми учащиеся ежедневно стал киваются или должны сталкиваться в условиях автономного обучения. Тексты можно отнести к жанру художественных текстов. Формирование устойчивых страноведческих знаний по истории Великобритании на чинается с создания большого количества все возможных ощущений, эмоционального сопере живания с героями, живущими и действующими в ту или иную историческую эпоху. Объем текстов для чтения до 250 слов. Обучение аудированию Планомерное развитие всех видов аудирова ния продолжается и в 7 -м классе. Отрабатывается умение понимать речь на слух, которое уже развито в соответствии с требованиями программы. Аудирование исполь зуется с тремя целями: 1) для совершенствования фонетических умения учащихся (дальнейшего развития фонематического слуха и оттачивания произношения и интонации), 2) для дальнейше го развития всех видов понимания речи на слух, 3) для контроля сформированности коммуника тивной компетенции и развития у учащихся навы ков и умений, необходимых для успешной сдачи раздела "Аудирование" стандартизированных эк заменов соответствующего уровня, как россий ских, так и международных. Время звучания текстов до 2-х минут. Обучение письму В 7-м классе школьники учатся самостоятельно составлять тексты как с опорами, так и без них, продолжая параллельно развивать умение создавать перечисленные выше виды текстов. Учащиеся должны уметь: - делать выписки из текста; - писать ткороткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); - писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес. Обучение говорению В 7-м классе ведущей становится монологиче ская речь. Помимо монолога-описания, моноло га-приветствия, монолога-сообщения и монолога-повествования, учащиеся учатся кратко излагать содержание прочитанного, выражая собственное отношение к прочитанному. В рамках обучения диалогической речи отрабатываются такие виды диалогов, как диалог-расспрос, диалог-об мен мнениями, интервью, этикетный диалог и дискуссия. Объем монологического высказывания 8-10 фраз. Объем диалогов 2-3 фразы со стороны каждого участника. Содержание образования в 7 классе Речевая компетенция Предметное содержание речи 1. Заполнение формуляров 2. Путешествие: сборы в поход, снаряжение, правила поведения в походах 3. Каникулы: достопримечательности Мо сквы и Санкт-Петербурга, рассказ о кани кулах 4. Экология и окружающая среда: как защи тить окружающую среду 5. Поездка в Великобританию: планирование поездки, выбор транспорта, заполнение формуляра для получения визы 6. Школа: английские школы, школьные пра вила, как найти друзей в школе 7. Спорт: соревнования между классами в английской школе, клубы по интересам, репортаж о футбольном матче 8. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру: М. В. Ломоносов, Мать Тереза, Вильям Воллес, Билл Гейтс 9. Формирование личности: какие качества характера надо воспитывать в себе, чтобы стать достойным человеком 10. История покорения Южного полюса: ле гендарные исследователи Роберт Скотт и Руаль Амундсен 11. Дружба: настоящий друг, взаимопомощь; качества, которыми должен обладать на стоящий друг 12. История Великобритании: римское заво евание Британских островов 13. История Великобритании: англосаксон ское завоевание Британских островов 14. История Великобритании: король Артур и рыцари Круглого стола 15. История Великобритании: положение ко ренного населения при англосаксах 16. История Великобритании: викинги на тер ритории Британии 17. История Великобритании: Норманнское завоевание. Битва при Гастингсе
Вы нас помните? Мы заполняем файл. Тебе нужна помощь? Случилось ужасное! Английские идиомы. Артикли
Мы собираемся в лагерь. Мы должны упаковать свои рюкзаки. Самое важное снаряжение. Ее рюкзак такой же тяжелый как мой. Вести себя хорошо. Степени сравнения прилагательных с союзом as …as, not so as…as. Абсолютная форма притяжательных местоимений III. Каникулы - 8 ч. Царь-колокол и Кунсткамера. Я ездил в Турцию. Как я провел свои каникулы? Защита проектов «Мои летние приключения». Префиксы re-, un-, конструкция used to, артикли. IV. Ничего нет вечного – 8 ч. Мы не можем пить эту воду. Мусор сохраняется дольше нас. Мы не должны убивать животных из-за одежды. Раньше они отдыхали в лагере. Проект «Как вы можете помочь окружающей среде?» Прошедшее продолженное время V. Давайте планировать поездку в Англию – 11 ч. Когда мы позвонили, она летала. Ограбление. Миша собирается в Англию. Сколько времени добираться до Англии? Кто смотрел ТВ в субботу днем? Домашнее чтение «Кольцо друидов» Вопросительные предложения в прошедшем продолженном времени, союз while VI. Школа. – 12 ч. Английские школы. Первые дни Миши в школе. Легкая ли жизнь в школе? Тебе нужно найти друзей. Школьные обеды. Домашнее чтение «Мы должны покинуть нашу землю». Модальный глагол should, прилагательные в значении существительных, местоимения other, another. Настоящее простое время. VII. Английские школы – 11 ч. Вы когда-нибудь...? Домашнее чтение «Легкий путь - не всегда лучший». Настоящее совершенное время. VIII. Виды спорта – 11 ч. Мише следует помочь команде. Хотите повеселиться? Вам нужен игрок? На матче. Домашнее чтение « Кольцо пересекает море». Настоящее совершенное и прошедшее простое время. Наречие. Восклицательные предложения. IX. Кто твой кумир? – 14 ч. Скотт в Антарктике. Образец для подражания. Вы амбициозны? Домашнее чтение «Битва при Гастингсе». Защита проекта «Твой кумир». Прошедшее совершенное время X. Друзья. – 10 ч. Роб изчезает. Друзья познаются в беде. Как хорошо ты знаешь друга? Друг никогда не подведет. Мой лучший друг. Возвратное местоимение. Повторение времен. Требования к уровню подготовки учащихся 7-х классов Продуктивные речевые умения
| |||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с |  | Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с |
| Иностранный язык / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007) и материалам авторского умк «Английский язык 5-9 класс»... | | Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011 |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык в 7 классе» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса составлена на основе |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык. Английский язык.» разработана на основе | | Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский язык) разработана на основе Федерального государственного образовательного... |
| ... | | Для изучения дисциплины студент должен обладать знаниями, полученными при изучении учебного предмета «Иностранный язык» основной... |