|
Введение
|
5
|
Общие положения
Аналитическое обоснование Образовательной программы основного общего образования МБОУ гимназия № 65
|
1.
|
Общие сведения об образовательном учреждении
|
7
|
2.
|
Принципы реализуемой гимназией образовательной политики
|
23
|
2.1
|
Цели и приоритетные направления образовательной деятельности
|
23
|
2.2.
|
Задачи гимназии по реализации приоритетных направлений
|
24
|
I. Целевой раздел
|
1.1.
|
Пояснительная записка
|
26
|
1.1.1.
|
Цели и задачи реализации образовательной программы основного общего образования
|
26
|
1.1.2.
|
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
|
27
|
1.2.
|
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
|
31
|
1.2.1.
|
Общие положения
|
31
|
1.2.2.
|
Структура планируемых результатов
|
32
|
1.2.3.
|
Личностные результаты освоения ОП
|
34
|
1.2.4.
|
Метапредметные результаты освоения ОП
|
36
|
1.2.5.
|
Предметные результаты освоения ОП
|
42
|
1.2.5.1.
|
Русский язык
|
42
|
1.2.5.2.
|
Литература
|
43
|
1.2.5.3.
|
Иностранный язык (на примере английского языка)
|
47
|
1.2.5.4.
|
История России. Всеобщая история
|
52
|
1.2.5.5.
|
Обществознание
|
55
|
1.2.5.6.
|
География
|
60
|
1.2.5.7.
|
Математика
|
63
|
1.2.5.8.
|
Информатика
|
76
|
1.2.5.9.
|
Физика
|
79
|
1.2.5.10.
|
Биология
|
84
|
1.2.5.11.
|
Химия
|
88
|
1.2.5.12.
|
Изобразительное искусство
|
91
|
1.2.5.13.
|
Музыка
|
97
|
1.2.5.14.
|
Технология
|
100
|
1.2.5.15.
|
Физическая культура
|
106
|
1.2.5.16.
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
108
|
1.3.
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования
|
125
|
1.3.1.
|
Общие положения
|
125
|
1.3.2.
|
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
|
126
|
1.3.3.
|
Организация и содержание оценочных процедур
|
129
|
II. Содержательный раздел
|
2.1.
|
Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности
|
131
|
2.1.1.
|
Формы взаимодействия участников образовательной деятельности при создании и реализации программы универсальных учебных действий
|
132
|
2.1.2.
|
Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС
|
133
|
2.1.3.
|
Описание понятий, функций, состава и характеристик УУД (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов УУД в структуре образовательной деятельности
|
133
|
2.1.4.
|
Типовые задачи применения универсальных учебных действий
|
134
|
2.1.5.
|
Описание особенностей, основных направлений и планируемых результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов) в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций
|
135
|
2.1.6.
|
Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по развитию информационно-коммуникационных технологий
|
138
|
2.1.7.
|
Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенции и инструментов их использования
|
138
|
2.1.8.
|
Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий
|
141
|
2.1.9.
|
Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей
|
143
|
2.1.10.
|
Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
|
144
|
2.1.11.
|
Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий
|
145
|
2.2.
|
Примерные программы учебных предметов, курсов
|
146
|
2.2.1
|
Общие положения
|
146
|
2.2.2.
|
Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования
Русский язык
Литература
Иностранный язык
История России. Всеобщая история
Обществознание
География
Математика. Алгебра. Геометрия
Информатика
Физика
Биология
Химия
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
|
147
151
169
173
210
212
224
232
238
243
250
254
257
264
271
279
|
2.3.
|
Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования
|
282
|
2.3.1.
|
Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся
|
285
|
2.3.2.
|
Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся
|
287
|
2.3.3.
|
Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися (по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся)
|
290
|
2.3.4.
|
Формы индивидуальной и групповой организации
профессиональной ориентации обучающихся
|
292
|
2.3.5.
|
Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательной организации, совместной деятельности образовательной организации с предприятиями, общественными организациями, в том числе с организациями дополнительного образования
|
293
|
2.3.6.
|
Основные формы организации педагогической поддержки
социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания
|
293
|
2.3.7.
|
Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
|
295
|
2.3.8.
|
Описание деятельности гимназии в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
|
296
|
2.3.9.
|
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
|
298
|
2.3.10.
|
Критерии, показатели эффективности деятельности гимназии в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
299
|
2.3.11.
|
Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
301
|
2.3.12.
|
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
|
302
|
2.4.
|
Программа коррекционной работы
|
304
|
2.4.1.
|
Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования
|
304
|
2.4.2.
|
Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования
|
305
|
2.4.3.
|
Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования
|
307
|
2.4.4.
|
Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, других образовательных организаций и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности
|
309
|
2.4.5.
|
Планируемые результаты коррекционной работы
|
310
|
III. Организационный раздел
|
3.1.
|
Учебный план основного общего образования МБОУ гимназия № 65 на 2015-2016 учебный год
|
312
|
3.1.1.
|
Календарный учебный график
|
319
|
3.1.2.
|
План внеурочной деятельности
|
321
|
3.1.2. 1.
|
Пояснительная записка
|
321
|
3.1.2.2.
|
Описание модели внеурочной деятельности гимназии
|
325
|
3.1.2.3.
|
Материально-техническое обеспечение
|
326
|
3.1.2.4.
|
Организация внеурочной деятельности
|
326
|
3.1.2.5.
|
План внеурочной деятельности: общешкольные мероприятия
|
330
|
3.1.2.6.
|
План внеурочной деятельности: дополнительное образование
|
336
|
3.1.2.7.
|
План внеурочной деятельности: планы воспитательной работы классного руководителя
|
339
|
3.1.2.8.
|
Режим организации внеурочной деятельности
|
340
|
3.1.2.9.
|
Программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности
|
340
|
3.1.2.10.
|
Планируемые результаты внеурочной деятельности
|
341
|
3.1.2.11.
|
Показатели деятельности педагогов по реализации модели внеурочной деятельности
|
342
|
3.2.
|
Система условий реализации образовательной программы
|
343
|
3.2.1.
|
Описание кадровых условий реализации образовательной программы основного общего образования
|
343
|
3.2.2.
|
Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы основного общего образования
|
354
|
3.2.3.
|
Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования
|
360
|
3.2.4.
|
Материально-технические условия реализации образовательной программы
|
364
|
3.2.5.
|
Информационно-методические условия реализации образовательной программы основного общего образования
|
367
|
3.2.6.
|
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования
|
370
|
3.2.7.
|
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
|
372
|
3.2.8.
|
Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации образовательной программы основного общего образования
|
372
|
3.2.9.
|
Контроль за состоянием системы условий
|
375
|
|
Используемые понятия, обозначения и сокращения.
|
377
|
