Общие положения Аналитическое обоснование Образовательной программы основного общего образования мбоу гимназия №
Скачать 7.89 Mb.
|
Состояние материально-технической базы гимназии:
2. Принципы реализуемой гимназией Образовательной политики 2.1. Цели и приоритетные направления образовательной деятельности гимназии Анализ позитивных изменений, происходящих в обществе, состояние сферы образования позволяет выделить интегральный признак – наличие нового социального заказа общества к образованию, определение процесса его достижения, выражаемого в новых целях и ценностях образования, в инновационных технологиях и методиках преподавания. В образовании требуется осуществить переход «от человека знающего – к человеку умеющему». Сегодня социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, умеющим взаимодействовать с другими членами общества, преобразовывать его. «Развивая себя - развиваешь общество» - тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором ученик сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха». Главные цели гимназии: Создание условий для формирования человека-гражданина, обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции «О правах ребенка», создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности; воспитание у обучающихся, родителей и учителей гимназии позитивного отношения к миру и к себе, как одно из важных условий творчества и самореализации. Для достижения новых целей образования гимназия выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования, поддержание и развитие одарённой личности. Для реализации идеи мы используем принцип согласованности (преемственности) приоритетных направлений в образовании программ начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования. Так, элементом предшкольной подготовки является ведение платных дополнительных образовательных услуг для обеспечения одинаковых стартовых возможностей будущих первоклассников: «Будущий первоклассник». В начальной школе мы формируем предметные компетенции и универсальные учебные действия, ориентируясь на развитие детей. В среднем звене организовано расширенное изучение предметов гуманитарного цикла: по русскому языку и литературе, иностранному языку (английскому). В старшей школе мы продолжаем реализацию личностно-ориентированного образования и обеспечиваем усвоение обучающимися содержания образования на повышенном уровне сложности профильного образования: социально-гуманитарный, социально-экономический. Каждый желающий гимназист может стать членом научного общества гимназистов «Признание» или «Совёнок», активно заниматься научно-исследовательской деятельностью под руководством учителей-наставников. Ежегодно в гимназии проводится научно-практическая конференция «Через тернии к звездам», гимназисты принимают участие в региональных и Всероссийских конкурсах. Итогом этой деятельности становятся сборники научных работ обучающихся, получение поощрений и наград. Таким образом, осознание общей цели педагогического взаимодействия преподавателя с обучающихся, предполагает личностный подход к каждому воспитаннику. Успех индивидуального подхода во многом зависит от знаний и умений педагога использовать особенности обучающихся. Традицией для начальной школы в гимназии стало введение карт индивидуального роста ученика. Данная традиция в 2015-2016 учебном году будет продолжена в 5-х классах. Психологи гимназии постоянно обеспечивают психологическое сопровождение образовательной деятельности обучающихся через диагностику тестирования, посещение классных часов и родительских собраний. В гимназии сформирована определенная система воспитания – это совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих целей, задач, условий, средств, методов в содержании и организации образовательной деятельности (воспитания и обучения), обеспечивающих комфортность внутренней и внешней духовной среды для полного удовлетворения развития обучающихся, продолжающих формирование высоких духовно-культурных традиций гимназии, способствующих формированию высоко - культурной личности, поддерживающих талантливых учеников. Этого можно добиться только при условии демократичности методов обучения, раскрепощении гимназистов, умении учителя выстраивать отношения между преподавателем и учеником, соблюдая гуманизацию в отношениях. Это переход от подчинения к сотрудничеству и партнёрству в отношениях с коллегами, обучающихся и их родителями (законными представителями). Создание педагогически целесообразного самоуправления, задача которого-достижение единства прав и обязанностей обучающихся. 2.2. Задачи гимназии по реализации приоритетных направлений В настоящее время в теории и практике личностно ориентированного образования наметились разные подходы к разработке моделей организации образовательного пространства школы, в частности таких, как дискуссионная или коммуникативная, проблемно – поисковая, рефлексивная, самоопределенческая. Кроме того, образовательные процессы, ориентированные на подготовку личности в современном мире, обеспечивают: 1) мобильность выпускника гимназии, способность к самостоятельному освоению знаний. 2) овладение поисковым, проблемным, исследовательским типом деятельности. Задачи деятельности педагогического коллектива по приоритетным направлениям:
Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков: эвристических, проблемных, дискуссионных, а также практикумов, экскурсий; коллективной работы на уроке (парной, микрогрупповой). Педагогической целью гимназии является подготовка обучающихся к осознанному выбору профессии. В учебный план гимназии введен предмет «Основы профессионального самоопределения» (9 класс), призванный помочь гимназистам сориентироваться в мире профессий, на современном рынке труда, совершить самостоятельный и осознанный выбор профиля дальнейшего обучения. Психолог сопровождает обучающихся на пути профессионального самоопределения, помогает в выборе профессиональной направленности. Определение профессиональной направленности позволяет повысить мотивацию обучения, так как предполагает стремление к освоению тех предметов, которые необходимы для будущей профессии. I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, с учётом рекомендаций Примерной образовательной программой основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объедения по общему образованию, протокол от 08.04.15 г. № 1/15), особенностей образовательной организации, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Образовательная программа основного общего образования (ОП ООО), с одной стороны, обеспечивает преемственность с начальным общим образованием (в МБОУ гимназия № 65 переход к государственным образовательным стандартам осуществляется с 2011-2012 учебного года), с другой стороны – предполагает качественную реализацию программы, опираясь на возрастные особенности подросткового возраста, который включает в себя возрастной период с 11 до 15 лет. 1.1.1. Цели и задачи реализации ОП ООО Целями реализации ОП ООО являются: - создание образовательной среды, обеспечивающей условия для развития и воспитания личности гимназиста, получения качественного образования с целью достижения планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС; - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; - становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач: - обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; - обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; - установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала гимназии, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации; - обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательной деятельности взаимодействия всех его участников; - взаимодействие образовательного учреждения при реализации образовательной программы с социальными партнёрами; - выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; - организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности; - участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, гимназического уклада; - включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия; - социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы; - сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности. Предназначение ОП ООО:
|
Похожие:
 | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования | | Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3» |
| Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу сош №3 5 |  | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования | | Мбоу сш №59) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего... |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 67 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,... |
| Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу одинцовской сош №12 4 | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования |