Огаоу дпо «Белгородский институт развития образования» Центр профессионального развития педагога

Крупенко Людмила Викторовна Мой первый год работы в школе или путь к успеху. Свое призвание я начала ощущать еще в школьные годы. Уже тогда моим любимым занятием была игра в учителя. Жажда свершения новых открытий, желание работать над собой, способность творить и учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом привели меня в Малобыковскую основную общеобразовательную школу Красногвардейского района. Меня встретил добрый, опытный и дружный коллектив. Мои коллеги – мастера своего дела. Я, учитель информатики, считаю, что мой предмет важен, как и все остальные. Ведь роль компьютерных технологий в жизни человека растет с каждым днем. Учась в школе, я считала, что работа учителя заключается только в проведении уроков и проверке тетрадей. Но оказалось, что это лишь малая доля работы. Учитель, обучая детей, учится и сам. Я с большим желанием участвую в педагогических конкурсах, стремлюсь к саморазвитию. Первый год работы в школе для меня оказался сложным, возникали мысли «убежать» из школы, сменить профессию, но чем дальше, тем интереснее. Я не только преподавала информатику, но еще у меня была возможность поработать на замене уроков в начальных классах, тогда я поняла, что работа с детьми самое благодатное дело. С детьми мы занимаемся внеурочной деятельностью, они с радостью приходят на занятия. Каждый урок мы стараемся провести особенно интересно. В первый год работы я приняла участие в районом конкурсе «Учитель года -2015» в номинации «Педагогический дебют-2015», в котором стала лауреатом. Также являюсь участником и организатором автопробега, посвященного Победе в Великой Отечественной войне. Мои ученики тоже примут участие в этой акции! Пусть мой педагогический опыт еще совсем мал, возможно, рано говорить о больших достижениях, но впереди длинный интересный путь, по которому я готова идти с высоко поднятой головой. Кострыкина Юнона Николаевна Легко ли быть молодым учителем в современной школе… Кто же такой молодой специалист? Ответить на этот вопрос можно по-разному. Кто-то скажет, что это – человек уверенный в себе, обладающий всеми профессиональными навыками, творчески развитый, инициативный, активный и т.д. А кто-то скажет, что педагог, начинающий свой учительский путь, силён в теории, а на практике сталкивается с множеством вопросов, непониманием основных моментов учительских будней. Будучи ещё ученицей, я видела выпускников нашей школы, пришедших назад в статусе молодого педагога, и мне тогда казалось, что для них не составит труда вникнуть в учительское дело. Они были такие уверенные в себе, с блеском в глазах, от них веяло новыми достижениями, творческими победами, казалось, что ничто не остановит их на пути, и я представляла себя на их месте. Почти так всё и получилось… После окончания школы я выбрала профессию учителя. Обучаясь в университете, рисовала радужное будущее в карьере, которая меня ждала, надеялась, что дети встретят меня с интересом, с уверенностью, с какой-то надеждой. Вот и получение диплома, и передо мной открывается совсем другой мир в другом его формате. Мне предстояло выбрать место моей работы, где бы я могла закрепиться. Было страшно, ведь впереди было все новое. И вот я - молодой специалист. Я работаю в одной из самых лучших школ Корочанского района. И теперь, имея двухлетний педагогический стаж, я хочу сказать, что ошиблась, думая, что в школе будет легко. Когда я пришла в школу, всё открылось в другом свете. Возникающие педагогические задачи и проблемы я стараюсь решать с достоинством, творчески, сохраняя свой блеск в глазах, активность. Конечно, даётся мне это нелегко. Я полностью погрузилась в труд учителя. Довольна ли я своей профессией? Знаете, довольна! За два года своей работы я добилась немало успехов. Я подготовила призёров и победителей различных соревнований. Самая главная моя победа заключается в том, что я подготовила призёра муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по физической культуре. Учащиеся нашей школы под моим руководством занимаются спортивным ориентированием и туризмом. 27 сентября 2014 год наша команда заняла 1 место на полосе контрольно-туристического маршрута (средняя и старшая группа). Учителя нашей школы принимают активное участие в спортивной жизни школы, района. Это соревнования муниципального уровня, районная учительская спартакиада. Я считаю, что выбрала правильный жизненный путь, что профессия учителя - это моя профессия. Артеменко Наталья Гавриловна Мои первые шаги в профессии или профессия, которую я выбрала. Вспoминаю своe детствo…Неумолимая страсть к чтению, игра с подругой в учителя и ученика. Я стою возле игрушечной доски и пишу мелoм, объясняя ей что-то… Всегда считала учителя образцом для подражания. Вспоминаю своего первого учителя Артеменко Светлaну Алексaндровну. Как же я хотела быть похожей на неё: также говорить, также ходить по классу, также смотреть, улыбаясь. Да, это была моя мечта! И сейчас я также стою возле доски, теперь уже настоящей, пишу мелом и что-то объясняю, теперь уже своим настоящим ученикам! Мне часто задают вопрос: «Почему именно эта профессия, ведь это адский труд?». Конечно, уже сейчас я стала это понимать, но как ни странно меня ничуть не смущает этот факт, мне нравится «вариться» в этом бурлящем идеями, эмоциями, зарядом энергии котле. Моя жизнь – некая лестница, по которой я поднимаюсь всё увереннее и увереннее. Первый шаг, который я сделала на пути достижения своей цели, – это поступление в Белгородский университет, на педагогический факультет. Учеба – теория, кажется всё понятно и просто, и вот наступает практика. И второй, самый важный шаг – реализация себя в выбранной профессии. Не скрою тот факт, что препятствий было много: порою неуверенность в себе, в своих поступках, окружающая действительность со своими часто меняющимися обстоятельствами, но я смогла побороть это и прийти к выводу о моем действительном предназначении в жизни. Учитель!!! Как много в этом слове! Мои школьные коллеги помогли мне адаптироваться, учащиеся помогли разрушить стену неуверенности и растерянности. И сейчас я уже могу говорить о некоторых шагах вверх по своей лестнице профессионального успеха. И первая ступенька – установление взаимопонимания с коллегами и своими воспитанниками, вторая – саморазвитие и самосовершенствование. Это первые победы и разочарования, слезы радости и отчаяния. Школа помогает мне развиваться, самореaлизoвываться, дарит море общения, взаимопонимания, поддержку со стороны коллег, методическую копилку, творческую свободу. Она как будто заряжает меня всё новой и новой волной позитивных эмоций, и сохранить равнодушие по отношению к ней невозможно. Думаю, третьим шагом будет богатый жизненный опыт мудрого педагога. Надеюсь, что всё это приведет именно к такому результату. Верю, что этот осознанный выбор посвятить себя школе даст свои плоды и поможет мне в будущем. Учитель – это тот луч добра и света, который никогда не погаснет. Вегера Роман Владимирович Легко ли быть молодым учителем в современной школе Учитель - самоотверженный человек, влюблённый в свою профессию, любящий своих учеников. Но современному педагогу труднее вдвойне, так как, работая по новым стандартам, он должен не просто передавать школьникам свои знания, а пробудить интерес к овладению ими, то есть научить учиться. Ещё древнегреческий философ Плутарх сказал: "Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит". А легко ли в наше время быть учителем? Я работаю в сельской школе учителем информатики. Свою педагогическую деятельность начал недавно, но уже столкнулся с некоторыми трудностями. Многие молодые учителя, наверное, поддержат меня, указав на такой фактор как "возрастной барьер". Особенно это касается учащихся старших классов. Дети воспринимают преподавателя как ровесника. Разница в возрасте со школьниками не столь велика, и поэтому при объяснении материала они стараются задавать каверзные вопросы, вести себя эмоционально. Поэтому, как сказал французский писатель М.Монтень,"...для того, чтобы учить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому". Я думаю, что эта проблема будет существовать еще на протяжение нескольких лет, пока разница в возрасте между мною и учениками не увеличится, и, увидев меня, в детском сознании возникнет мысль: «Вот он - мой учитель!» Следует отметить, что на подготовку к урокам уходит много времени, но не всегда то, что запланировано, можно реализовать. Проблема в том, что не каждый учащийся в классе имеет достаточную мотивацию к получению необходимых знаний. Требования новых программ, большой объём учебного материала и ограниченная продолжительность урока не позволяют уделять большего внимания слабым ученикам. Поэтому нужно найти оптимальный выход из этой сложившейся ситуации. Освоение мною таких педагогических технологий, как личностно-ориентированное, проектное и дифференцированное обучение способствует частичному решению этой проблемы. Изучение методической литературы, чтение трудов знаменитых педагогов являются моей теоретической базой. Неоценимую помощь в практической деятельности оказывают, прежде всего, учителя-наставники. Они – мастера своего дела. Посещение их уроков, беседы, советы – это залог моего профессионального роста. Мне повезло, что меня окружают такие опытные педагоги. Именно в таком коллективе формируется настоящий учитель. Прежде всего, они меня учат не только доносить знания, но и отдавать детям частичку своей души и тепла. Ведь недаром сказал доктор педагогических наук В.А.Караковский: «Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес. Быть таким человеком – профессиональная обязанность учителя». Подводя итог, можно сделать вывод, что учителем в современной школе быть нелегко. Но я уверен, что престиж этой профессии станет выше, а количество молодых специалистов в учебных учреждениях увеличится.

Похожие:

	Рабочая программа по православной культуре для 10-11 класса Пояснительная записка Белгородской области, огаоу дпо «Белгородский институт развития образования» «О преподавании предмета «Православная культура» в общеобразовательных...		Образовательное учреждение дополнительного профессионального образования... Гаоу дпо «Институт регионального развития Пензенской области» проводит межрегиональную научно-практическую конференцию учителей иностранных...
	Аоу во дпо повышения квалификации (специалистов) «вологодский институт развития образования» ...		Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» (гбу дпо «крирпо»)
	Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...		Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...
	Единая информационная система, в которой размещена информация: www... Заказчик: государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования...		Дополнительного профессионального образования чукотского автономного... «Теория и методика преподавания учебных дисциплин предметной области «Иностранный язык» в условиях введения фгос среднего общего...
	Огбоу дпо «Рязанский институт развития образования» Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования		Огбоу дпо «Рязанский институт развития образования» Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с фгос ООО