Казимова Халида Закировна
«Мой первый год работы в школе или путь к успеху»
«Учитель - тот, кто наставляет, тот, кто учит, тот, кто пробуждает человеческое в человеке…»
Ф.Мориак
Я – учитель начальных классов, и у меня две жизни, две семьи, и разделяет их школьный порог! Стоит его переступить, как «бурлящий» детский поток обрушивается на тебя! Эмоции захлёстывают! В одно и тоже время слушаешь, хвалишь, гладишь по голове, следишь за шалунами, обнимаешь, бранишь… Чем не Юлий Цезарь? Звонок! Таинство урока!
Мечта стать учителем – это мечта детства. Поступая в педагогический колледж, вряд ли я осознавала всю меру ответственности перед обществом. Это понимание приходит ко мне с каждым днём моего пребывания в школе, хотя я только начинающий учитель. А привели меня в школу любовь к детям, желание видеть их горящие глаза, полные добра и света, любопытства и внимания.
И вот я вхожу в класс. Мне доверили этих маленьких детей – первоклассников. Как трепетно бьется мое сердце и замирает душа! С чего начать? Как эту появившуюся тяжелую ношу сделать легче для ребенка? Как сделать, чтобы любовь и доброта стали важными человеческими качествами для детей? Эта мысль не дает мне покоя ежедневно. Если человек по своей природе раним, имеем ли мы право причинить ему хоть малую обиду, хоть незначительную боль? Всячески щадя ребенка, боясь задеть его впечатлительную, эмоциональную душу и ранить его самолюбие, признавая, что ребенок может грешить, так как это в его природе, а «в конфликтах с совестью вырабатывается моральная стойкость», стараюсь в своих учениках воспитывать твердость духа и готовность к борьбе против лжи и жестокости.
Великий педагог Януш Корчак писал: «Ребенок – это сто масок, сто ролей способного актера. Наивный и хитрый, покорный и надменный, кроткий и мстительный, благовоспитанный и шаловливый, он умеет так до поры до времени затаиться, так замкнуться в себе, что вводит нас в заблуждение и использует в своих целях». От нас, учителей, в большей степени зависит эмоциональная насыщенность, гуманность и романтика, сама тональность – многоцветье, многозвучье школьных лет ребенка. Все что мы делаем, должно сочетаться с любовью, причем взаимной, при условии, что учитель будет учиться у детей так же, как они учатся у него: ведь дети всегда подражают взрослым.
Мой девиз – понимание, прощение и любовь. Любовь к детям… Любовь есть ощущение другого существа как самого себя. Она вызывает ответные чувства у детей. Люди, долго сосуществующие рядом, становятся очень похожими. Так учитель проводит больше времени с детьми, чем родители. И окружающие начинают замечать, что дети повторяют учителя, его манеру поведения, его слова. Думаю, они многое берут и из личностных качеств своего наставника. Поэтому стараюсь следить за каждым своим словом, жестом, поступком. Считаю, что личность учителя начальных классов влияет на всю дальнейшую жизнь маленького человека. От того, как его встретит первый учитель, согреет душевной теплотой, поможет поверить в себя, зависит дальнейшая судьба ребенка.
Не всегда достигаешь в воспитании детей намеченных целей. И все же мы не вправе опускать руки, если любим детей, если нам небезразлично их будущее. Что же может при желании совершить каждый из нас? Вероятно, только одно: делать свое дело с любовью и воспитывать любовь в других, стремиться к тому, чтобы школа стала благоприятной «экологической средой детства», средой его счастливого обитания, где детство может играть, смеяться, двигаться, думать, трудиться. Наши дети разные, и школьное детство по- разному будет им помниться.
Думаю, при всей справедливости жалоб на перегрузку учитель должен знать с самого начала, что школа – всегда самопожертвование, всегда не только работа, а жизнь. Не каждому по плечу такое, да еще вечные сомнения: а есть ли у тебя что отдать, не беден ли ты, не пуст ли душой…
Есть удивительная притча о каменщиках, которые работали рядом. Один, на вопрос: « Что ты делаешь?» отвечал, что везет тачку с камнями, другой – что строит собор. Так будем и мы учиться видеть за камнями – собор невиданной красоты, а за каждым нашим учеником – светлое будущее, надежду нашей великой Родины.
За последние годы существенно изменились приоритеты образования. На первый план современность выдвигает цели развития всесторонней личности. Я с этим абсолютно согласна. Да, очень важно, знает ли ребенок таблицу умножения, умеет ли писать без ошибок, сможет ли он прочитать текст внятно, четко и быстро. Но еще важнее, на мой взгляд, каким будет ребенок, когда он вырастет? Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных перед ним жизнью? Будет ли ребенок «звездочкой» или растворится в толпе «серой мышкой»? А значит, главное моё предназначение, решившей посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей, не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Но как этого достичь?
Школа для ребёнка - это частица жизни, и, понимая это, приучаю своего ученика решать проблемы самому, учиться превращать информацию в знания, а знания применять на практике.
Хотя мой педагогический опыт еще маленький, но уже сейчас пришло понимание того, что стать успешным в профессии может только человек, умело сочетающий достижения предшественников и современные методики, учитывающий мнение детей.
Шагаю на урок и жду к себе вопросов-
Без школьной суеты не мыслю жизни я своей.
Мои ученики – тот мир, в который я спешу.
Глаза распахнуты, сияют интересом…
Они – моя душа, день завтрашний и день вчерашний.
Когда все началось? Да было так всегда:
Общение, дети с вечными вопросами.
Ведь души их, как чистая доска,
И важно написать на ней хорошее.
Мне нравится, и я хочу сказать,
Что нет, по-моему, прекраснее труда,
Чем головы и души смыслом заполнять,
Который будет ценностью всегда!
Фоминых Эсмира Фаиковна
Мой первый год работы в школе
Я, Фоминых Эсмира Фаиковна, после окончания университета свой педагогический путь начала учителем четвертого класса в МБОУ «Вязовская СОШ». Первое знакомство с родителями и учениками у меня вызвало волнение и тревогу на душе.
Первого сентября две тысячи четырнадцатого года для меня прозвенел первый звонок, который позвал меня на урок как учителя. В тот момент я забыла все, чему меня учили в университете. Работа учителя начальных классов - это не только работа с детьми, но и тесное сотрудничество с родителями. Учитель - профессия творческая. А творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию и вести однотипные уроки. У творческого учителя должно появляться желание сделать урок еще лучше и интересней.
В первые месяцы моей работы у меня возникало много вопросов, и находить на них ответы мне помогал мой наставник - Шаповалова Мария Николаевна. Она часто посещала мои занятия, делала мне замечания и помогала мне исправлять ошибки. Мария Николаевна давала мне много рекомендаций: как правильно проводить урок, как вовлечь учащихся в работу, а самое главное, как сделать так, чтобы материал был с легкостью усвоен и понятен ребенку.
Проработав год, я поняла, что за год стать мастером своего дела невозможно, потому что учитель - это самый главный ученик. Он учится всегда и везде, даже во сне. И чтобы стать настоящим учителем, мне нужно еще многому и многому учиться. К чему я и буду стремиться.
Антоненко Елена Юрьевна
Советы молодого специалиста или опыт первого года в школе
Молодой педагог… Какой он? Найти ответ на этот вопрос однозначно сложно. Даже если попросить учителей со стажем вспомнить свои первые годы работы в школе, наверняка, мнения разойдутся. Кто-то с трепетом вспомнит о неутомимой энергии, целеустремленности, об огромном желании творить и сеять «разумное, доброе, вечное» в сердцах учеников. Его коллега, возможно, отметит лишь растерянность, неуверенность, череду провалов и ошибок, объяснив это отсутствием опыта. И каждое мнение будет являться правдой, ведь любого молодого специалиста противоречие «хочу работать, но пока не могу выполнять свою работу достаточно профессионально» будет волновать на протяжении всего пути, ведущего через тернии к вершине мастерства.
Я – молодой учитель, который стоит в начале этого нелёгкого пути. Меня можно сравнить с гидом-новичком, который имеет при себе и карту с определенным маршрутом, и компас, и, главное, огромное желание сделать для первой группы туристов свою экскурсию незабываемой, но нет никакой гарантии, что я дойду до цели, ни разу не сбившись с курса, так как я все же новичок. Но если обычный гид отвечает лишь за качество преподносимой информации и настроение группы, то учитель в школе отвечает за формирование личности ребёнка, а это, несомненно, большая ответственность.
Многие нынешние молодые учителя, ещё будучи студентами, начинают формировать свой образ настоящего педагога и стремятся ему соответствовать. Но, придя работать в школу, сталкиваются со многими проблемами, ведь не все, что рассказывают в теории, действительно осуществляется на практике. И тогда наступает разочарование. И многие молодые люди покидают школу. Мне 23 года, я работаю в школе первый год. Но, несмотря на начало моей учительской деятельности, я поняла, что это на всю жизнь. И тот, кто отказывается от школы, я считаю, совершает большую ошибку. Поэтому хотелось бы обратиться к своим ровесникам: не бойтесь идти в школу, несмотря на то, что сегодня очень популярны такие профессии, как экономист, юрист, менеджер. Именно преподавание – это та сфера, где можно реализовать свой потенциал полностью. Учительская дорога – это не тернистый путь, как считают многие молодые специалисты, а путь усеянный звездами. Звезды – это детские глаза. Сколько в них эмоций! Блеск радости и слезы разочарований, сияние успеха и огоньки безудержного веселья. И представьте, что все эти звезды мои. Как приятно осознавать себя нужной, необходимой, незаменимой. И это не высокопарные слова – это действительность. И сегодня, по моему глубокому убеждению, молодежь должна идти работать в систему образования, потому что ни одна другая профессия не даст такого морального удовлетворения от проделанной работы, как профессия учителя.
Так случилось, что я пришла работать именно в свою школу. Поэтому в преподавании я стараюсь продолжить традиции нашего учебного заведения. И в этом мне помогают мои учителя-наставники, которые являются моими путеводителями не только в профессии, но и в жизни. Они служат мне образцом для подражания. Именно благодаря им, я поняла, что для того, чтобы стать хорошим учителем, надо обязательно любить детей, быть примером во всем, совершенствоваться. Мне очень повезло, потому что я постоянно чувствую поддержку моих учителей. У них я учусь твёрдости характера, упорству, терпимости, кропотливой и долгой подготовке к урокам, умению владеть классом и в буквальном смысле быть дирижёром на уроке.
Я убеждена, все приходит с опытом: уважение коллег, уважение учеников, статус в коллективе и возможность педагогического роста.
Скажу честно, я ещё не почувствовала в полной мере всех тягот учительской работы, но на данный момент хочу сказать, что мне нравится то, чем я занимаюсь и я не жалею, что выбрала эту профессию. Пусть это прозвучит пафосно, но я с гордостью несу по жизни высокое звание – УЧИТЕЛЬ!
Свинаренко Наталья Викторовна
Мой первый год работы в школе или путь к успеху
Жизнь каждого человека состоит из ряда важных этапов. 2014 год – важный и переломный момент в моей жизни, время перехода от беззаботной студенческой поры к взрослой жизни. В этом году я окончила Белгородский государственный университет по специальности «учитель иностранных языков» и работаю по специальности.
Так случилось в моей жизни, что я устроилась на работу в Анновскую среднюю общеобразовательную школу имени Героя Советского Союза А.Н.Гайдаша, в которой я сама училась. Поэтому подготовка к первому рабочему дню была для меня особенно волнительной, ведь мои новые коллеги – это бывшие мои учителя. Они знают все мои достоинства и недостатки. Мне очень хотелось показать себя с лучшей стороны – чему я научилась, чего достигла, ведь в моих заслугах есть часть труда каждого из них. Как воспримут меня в новом качестве? Мои волнения были напрасны, коллектив принял меня очень тепло, каждый готов был помочь мне советом и делом.
Мои опытные коллеги помогли мне с заполнением различной документации, которая сопровождает учебно-воспитательный процесс, помогли мне найти подход к тому или иному классу, рассказали о своих маленьких хитростях.
С особым трепетом и волнением я ждала своего первого урока. Молодой специалист должен завоевать авторитет учеников, поскольку не все учащиеся воспринимают молодого учителя со всей серьезностью. Знакомство с детьми прошло удачно. Дети отнеслись ко мне с большим уважением и интересом. Я старалась использовать все свои полученные в университете знания в области методики и современных технологий.
Начались насыщенные трудоёмкие будни. Конечно же, учебный процесс не был безоблачным. Каждый ребёнок требует к себе отдельного подхода. Учебный процесс требует длительной кропотливой подготовки.
Так незаметно прошёл почти год. Подводя итоги, я с надеждой смотрю в будущее. Я не разочаровалась в своей профессии. Я вижу плоды своего труда в тех знаниях, которые смогла дать учащимся, и они отвечают мне благодарностью. Я горжусь нашим дружным, сплочённым педагогическим коллективом. Труд молодого специалиста очень ценят в настоящее время, особенно в сельской местности. И за свои маленькие заслуги я была награждена Анновской администрацией премией в номинации «Где родился, там и пригодился» на День села.
В заключение хочется сказать, что за этот год я осознала: профессия учителя очень ценна. Счастье учителя в том, чтобы дарить свою любовь, свои знания детям, делать их добрее, образованнее, человечнее. Несомненно, труд учителя будет вознаграждён уважением, любовью и благодарностью детей.
Канар Арсен Энверович
Легко ли быть молодым учителем в современной школе.
…Плохо отплачивает тот учителю,
кто навсегда остается только учеником.
Фридрих Ницше
Когда речь заходит о молодом учителе в современной школе, то в голове невольно возникают такие мысли, как «молодой» и «современная». И чем заблаговременно эти слова найдут общий вектор направленности, тем лучше будет взаимосвязь между ними, и тем значительнее могут трансформироваться и школа, и молодой педагог. Как учитель иностранного языка (английский язык), могу сказать, что в английском языке молодого учителя называют «freshteacher» или же «greenteacher»,то есть «свежий» или «зеленый».
Действительно, молодой учитель - это вчерашний выпускник вуза, не обладающий ни педагогическим, ни жизненным опытом, еще не научившийся должным образом контактировать с коллегами, а уж тем более с учениками и их родителями, еще не всегда до конца уверенный в том, что сделал правильный выбор в жизни.
Молодой педагог - это специалист, обладающий свежим взглядом на многие вещи, на школу, педагогику и коллег, человек, который близок по возрастному показателю и иногда всего лишь на несколько лет старше своих учеников. Это учитель, у которого интересы, взгляды, технологии обучения такие же, как у его воспитанников, то есть он действительно педагог со свежим восприятием.
Одним из существенных плюсов педагогической профессии молодого специалиста является постоянство в совершенствовании умений и навыков, так как преподавать подрастающему поколению - это значит идти в ногу со временем, быть таким человеком, который был бы примером воспитанности и подражания. И этого можно достичь по-разному: самостоятельно изучать новые образовательные технологии, посещать различного рода конференции и мастер-классы, наконец, можно просто заняться научной деятельностью, которая раскроет новые цели и перспективы.
Процесс профессионального становления сопровождается адаптацией к приобретению иной социальной роли, новым формам работы, условиям деятельности, коллективу. Большинство молодых учителей описывают время своей адаптации к учреждению как, в определенной степени, напряженное, сложное. Другие, наоборот, отмечают, что им было легко войти в новую среду. Однако личностное и профессиональное совершенствование молодого специалиста-педагога - один из основополагающих моментов его новой деятельности, зависящий от многих факторов. Успешность профессиональной адаптации молодого специалиста обусловливается обширностью, насыщенностью, важностью коммуникации учителя в своей профессиональной среде, стремлением устанавливать контакты и взаимодействовать со всеми его субъектами - детьми, родителями, коллегами.
Я полагаю, что профессия учителя – тяжелый, но благородный труд. И, несомненно, – это труд над самим собой. Только при совершении ошибок, в их непосредственном осознании, вы сможете научиться. Какие бы не существовали «притчи во языцех», одно можно утверждать без сомнений: научиться чему-то по-настоящему можно только на своих собственных ошибках. Только пройдя через тернистый путь своих собственных неудач и потерь, молодой специалист сможет извлечь из них опыт, и данный опыт останется с ним на всю жизнь. Именно он будет являться своеобразным стержнем, поддерживающим его на протяжении всей профессиональной карьеры становления как педагога.
Мой первый, возможно, не очень удачный, но лично мой опыт. Этот опыт можно накопить в самые первые годы преподавательской деятельности. И при условии, что вы примете этот опыт, смешаете его со своим искренним желанием научить, добавите свою любовь к детям и свое стремление развиваться, вы обретете свой профессиональный успех.
Этот успех появится с осознанием того, что вы делаете все от вас зависящее, чтобы научить, воспитать, развить ребенка. Причем, плоды своей деятельности не всегда можно “лицезреть” сразу, но вы будете чувствовать, что часть вашего сердца осталась внутри ребенка, а у вас ни капли не убавилось, а наоборот, прибавилось. Профессиональный успех – это осознание того, что вы занимаетесь своим любимым делом, от которого получаете удовольствие.
Молодой педагог владеет теорией, но не решал раньше сиюминутно возникающие педагогические проблемы (капризы, конфликты, ссоры, мелкие недоразумения), не знает, как тяжело предсказать ход мыслей учеников, их поступки.
И все же на вопрос «Легко ли быть молодым учителем в современной школе?» я отвечу: «Конечно», так как сам по себе профессиональный старт – это время интуиции, творческих новых открытий, а возникающие трудности – неотъемлемая часть любых начинаний. Мудро поступают те, кто не теряет веры, идет вперед, сохраняя полученный свыше дар, любовь к детям и своему делу.
Нет формулы успеха в формализованном виде, как не существует составляющей человеческого счастья. Люди сами являются венцами своего успеха, как и постоянных ошибок. Но разве смысл всех начинаний – не постоянное движение вперед? Думаю, что никогда не стоит сдаваться, останавливаться на достигнутом. Твержу себе: «Я верю, что добьюсь этого». |
