ООП ООО является рабочим инструментом для всех участников образовательного процесса и ориентирована на решение актуальных проблем учащихся, родителей, учителей, администрации школы.
К актуальным проблемам учащихся школы относятся следующие:
соответствие методов обучения, требований к обучающимся, критериев оценки учебной деятельности познавательным возможностям различных категорий учеников;
соответствие ориентации образовательного процесса образовательным планам разных групп обучающихся;
гарантии возможного успеха для всех обучающихся в различных видах урочной, внеурочной и социально значимой деятельности;
гарантии соблюдения прав обучающихся при осуществлении образовательного процесса.
К актуальным проблемам родителей школы относятся следующие:
гарантии соблюдения прав обучающихся, их безопасность, бережное отношение к чувству собственного достоинства ребенка и родителя;
обеспечение достоверной и полной информации о возможностях школы, об условиях образовательной деятельности, создание которых школа способна гарантировать;
обеспечение прозрачности системы оценивания образовательной деятельности обучающихся;
К актуальным проблемам учителей школы относятся следующие:
определение границ ответственности учителей за результаты образовательной деятельности;
определение показателей стимулирования учителей по результатам образовательной деятельности;
согласование мер взаимодействия учителей по повышению качества образовательного процесса, направленных на достижение личностных и метапредметных результатов школьного образования;
определение мер взаимодействия с родителями обучающихся, распределение ответственности за результаты образовательной деятельности обучающихся между семьей и школой.
К актуальным проблемам администрации школы относятся следующие:
изменение условий организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООО;
разработка и освоение новых информационных технологий управления качеством образовательного процесса;
подготовка и привлечение управленческих и педагогических кадров к разработке и реализации новых образовательных программ в новых условиях;
переход на новые критерии, отражающие предметные, метапредметные и личностные результаты для стимулирования труда ученика и педагога.
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ – СОШ с.Ягодного - документ, определяющий объем, содержание, планируемые результаты и организационно-педагогические условия получения основного общего образования, требования к воспитанию и качеству подготовки обучающихся.
Программа является преемственной по отношению к программе начальной школы и учитывает современные тенденции развития системы образования инновационного типа. ООП ООО (2015 – 2019гг.) является логическим продолжением образовательной программы 2011 – 2015 гг. главными итогами реализации, которой стали:
перевод школы в режим развития;
понимание педагогическим коллективом образования, как перехода от трансляции знаний к совместному с учеником познанию, а также к поиску индивидуально значимых смыслов и ценностей содержания образования;
овладение и практическое использование педагогами инновационных технологий
на основании Закона «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ;
на основании положений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
в соответствии с приказом Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобразования РФ от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
приказом Минобразования РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;
приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
приказом Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010г. №986 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
письмом Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 № 03-29 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 1 апреля 2005 года №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;
в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10»;
в соответствии с Уставом учреждения;
на основе Программы развития МБОУ – СОШ с.Ягодного на 2013 – 2018 годы;
с учетом возрастных особенностей, характерных для обучающихся получающих основное общее образование
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ – СОШ с.Ягодного определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на уровне основного общего образования и направлена на удовлетворение образовательных потребностей, формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся 5-9 классов, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Основная образовательная программа основного общего образования( далее ООП ООО) разрабатывалась администрацией школы, и ее педагогическим коллективом с привлечением органов самоуправления (Совета школы и Совета родителей).
ООП ООО представляет собой систему взаимосвязанных учебных и воспитательных программ, образующих завершенную линию обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития второй ступени школы, и содержит следующие разделы:
целевой, в котором определены цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП ООО, а также способы достижения этих целей и результатов (см. Целевой раздел);
содержательный, в котором определено общее содержание основного общего образования школы и включает в себя программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов (см. Содержательный раздел);
организационный, в котором определены общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации ООП ООО
(см. Организационный раздел).
ООП ООО разработана на основе Примерной ООП ООО, а также с учетом Примерных учебных программ основного общего образования для УМК «Школа России».
Во ФГОС ООО фиксируется, что «обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, — 30% от общего объема основной образовательной программы основного общего образования». В ООП ООО МБОУ – СОШ с.Ягодного соотношение 70%:30% имеет место для всех структурных компонентов, т.к. образовательная программа учитывает региональные, этнокультурные и местные особенности.
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования МБОУ – СОШ с.Ягодного являются:
— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями, зафиксированными во ФГОС второго поколения, а также возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
— обеспечение соответствия ООП ООО Федеральному Государственному Стандарту образования;
— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования всеми обучающимися;
—достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
— организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
— формирование социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования (на основе разработки содержания и технологий образования), определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности, учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
— опору на базовые образовательные технологии деятельностного типа: технологию продуктивного чтения, проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов), технологии проектной и исследовательской деятельности, ИКТ- технологии;
— обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего общего образования;
— гарантированность достижения планируемых результатов освоения ООП ООО, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.
Ценностными доминантами, характерными для МБОУ – СОШ с.Ягодного являются: мобильность, открытость, многообразие как ресурс развития, ориентация на сотрудничество и сетевое взаимодействие, социализация и толерантность.
Основная образовательная программа, формы и методы преподавания формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:
— с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
— с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
— с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской, лекционно-лабораторной, исследовательской.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5— 7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:
— бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
— стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
— особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
— процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
— обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
— сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
— изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевремен-ность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
Гарантии реализации ООП ООО
Реализация ООП ООО связана с гарантиями, которые предоставляет школа, и ответственностью, которая распределяется в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» между сторонами, участвующими в образовательной деятельности.
Обязательства участников
|
Ответственность участников
|
Родители (законные представители) обязаны:
обеспечить ребенку получение общего образования;
соблюдать правила внутреннего распорядка школы;
уважать честь и достоинство учителя, обучающихся и работников школы
|
За неисполнение (ненадлежащее исполнение) обязанностей, родители (законные представители) обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.
|
Обучающиеся обязаны:
добросовестно осваивать ООП, выполнять учебный план (индивидуальный учебный план);
выполнять требования устава, правил внутреннего распорядка;
заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
уважать честь и достоинство учителей, других обучающихся и работников школы;
бережно относиться к имуществу школы.
|
Обучающиеся несут в порядке, установленном законодательством РФ и локальными нормативными актами школы дисциплинарную ответственность за:
неосвоение или неполное освоение в установленные сроки образовательной программы, невыполнение учебного плана;
нарушение правил внутреннего распорядка, устава школы и правил поведения обучающихся.
|
Педагогические работники обязаны:
осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию ООП, учебных планов по преподаваемому учебному курсу, предмету, дисциплине и модулю;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса;
развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, пропагандировать здоровый образ жизни;
применять педагогически обоснованные формы, методы (методики) обучения и воспитания, обеспечивающие высокое качество образовательного процесса;
при реализации содержания ООП учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья; систематически повышать свой профессиональный уровень;
проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством Российской Федерации об образовании;
проходить медицинские осмотры;
соблюдать устав школы, правила внутреннего трудового распорядка.
|
Педагогические работники несут ответственность за неисполнение и ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке, установленном законодательством РФ и локальными нормативными актами школы.
|
Школа обязана:
обеспечить реализацию в полном объеме ООП, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;
создавать безопасные условия обучения, воспитания и содержания обучающихся во время образовательного процесса;
соблюдать права и свободы обучающихся и работников образовательной организации.
|
Школа несет ответственность в установленном законодательством РФ:
за реализацию не в полном объеме ООП в соответствии с учебным планом и графиком образовательного процесса,
за качество образования школьников,
за жизнь и здоровье обучающихся и работников во время образовательного процесса.
| |
