Учебные и информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования
Учебные и информационно-методические ресурсы занимают свое, только им присущее место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Это существенный, необходимый, неотъемлемый компонент инфраструктуры, инструментального сопровождения начального общего образования, без которого невозможен сколько-нибудь результативный образовательный процесс. Целевая ориентированность данного ресурса заключается в том, чтобы создать оптимальные с точки зрения достижения современных результатов образования в начальной школе информационно-методические условия образовательного процесса, означающие наличие информационно-методической развивающей образовательной среды на основе деятельностного подхода.
Информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования составляют:
- информационно-методические ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов начального общего образования (ФГОС ОО, Базисный учебный план, примерные (базисные) учебные планы по предметам, образовательная(ые) программа(ы) ОУ, программа развития универсальных учебных действий, материалы о личностном развитии обучающихся, модели аттестации учащихся, рекомендации по проектированию учебного процесса и т.д.);
- информационно-методические ресурсы обеспечения учебной деятельности учащихся (обучающихся) (печатные и электронные носители учебной (образовательной) информации, мультимедийные, аудио- и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.;
- информационно-методические ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей начальных классов) (печатные и электронные носители научно-методической, учебно-методической, психолого-педагогической информации, программно-методические, инструктивно-методические материалы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.).
Условиями формирования и наращивания необходимых и достаточных информационно-методических ресурсов образовательных учреждений начального общего образования являются системные действия администраторов начального общего образования, органов управления образованием на муниципальном, региональном и федеральном уровнях в пределах своей компетенции по выполнению настоящих требований, по объективной оценке этих ресурсов и осуществлению в соответствующих случаях коррекционных мероприятий.
Основными нормативными документами, определяющими требования к информационно-методическим ресурсам образовательного учреждения начального общего образования, являются:
- Перечень рекомендуемой учебной литературы (УМК);
- Список цифровых образовательных ресурсов.
Содержание информационно-методических ресурсов
№
|
Компоненты информационно-методических ресурсов обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования
|
1.
|
Книгопечатная продукция
|
|
Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов:
- ФГОС ОО, образовательная программа, учебные программы, пособия для учителя, дидактические материалы, КИМы;
- учебники, рабочие тетради, пособия для учащихся.
Базисный учебный план (БУП).
Примерный (базисный) учебный план по предметам.
Примерная развивающая образовательная программа.
Примерная программа развития универсальных учебных действий.
Модели итоговой аттестации учащихся начальной школы.
Модели мониторинговых исследований личностного развития учащихся начальной школы (развития личности учащихся) на основе освоения
способов деятельности.
Пакет диагностических материалов по контрольно-оценочной деятельности.
Модель мониторинга процесса достижения планируемых результатов образования в начальной школе.
Каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов сети Internet.
Научно-методическая, учебно-методическая, психолого-педагогическая литература по вопросам развивающего образования, деятельностной образовательной парадигмы, достижения современных результатов образования, организации мониторинга личностного развития обучающихся.
Инструкции, технологические карты для организации различных видов деятельности ученика.
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения по предметам Базисного учебного плана.
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии и т.п.) об окружающем природном и социальном мире, детская художественная литература.
Журналы по педагогике.
Журналы по психологии.
Методические журналы по предметам БУПа
Предметные журналы
|
2.
|
Печатные пособия
|
|
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами учебной программы.
Карточки с заданиями.
Портреты деятелей литературы и искусства, исторических, политических деятелей в соответствии с образовательной программой.
Хрестоматии, сборники.
Схемы (схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека).
Плакаты (плакаты по основным темам естествознания: природные сообщества, леса, луга, сада, озера и т.п.;
Географическая карта России. Географическая карта региона.
Дидактический раздаточный материал.
|
3.
|
Демонстрационные пособия
|
|
Объекты, предназначенные для демонстрации.
Наглядные пособия.
Объекты и пособия, сопровождающие учебно-воспитательный процесс.
|
4.
|
Экранно-звуковые пособия
|
|
Видеофильмы, соответствующие содержанию предметов БУПа (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество
отдельных художников, художественные технологии, технологические процессы труд людей и т.д.).
Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.
Презентации основных тем учебных предметов.
Аудиозаписи в соответствии с учебной программой, в том числе аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
Аудиозаписи по литературным произведениям.
Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для каждого класса.
Оперы, балеты, творчество отдельных композиторов, ведущих исполнителей и исполнительских коллективов.
Произведения пластических искусств, иллюстрации к литературным произведениям.
|
5.
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
|
Цифровые информационные источники по тематике предметов БУПа:
- тесты;
- статические изображения;
- динамические изображения;
- анимационные модели;
Обучающие программы
|
Контроль за состоянием системы условий.
Система контроля – "важнейший инструмент" управления, роль которого с каждым годом возрастает, особенно в связи с введением ФГОС.
Для обеспечения эффективности реализации ФГОС необходимы анализ и совершенствование существующей в нашей школе системы ВШК с учетом новых требований как к результатам, так и к процессу их получения.
Работа по федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) требует дополнить перечень традиционных контрольных действий новыми, позволяющими охватить все аспекты деятельности образовательного учреждения в условиях введения ФГОС НОО. Одним из таких контрольных действий является организация мониторинга за сформированностью условий реализации ООП НОО. Мониторинг позволяет оценить ход выполнения программы, увидеть отклонения от запланированных результатов, внести необходимые коррективы в реализацию программы и в конечном итоге достигнуть необходимых результатов. Результатом реализации ООП НОО станет повышение качества предоставления общего образования, которое будет достигнуто путём создания современных условий образовательного процесса и роста эффективности учительского труда. Ключевым индикатором будет являться удовлетворенность качеством образования педагогических работников, родителей, учащихся, определяемая по результатам социологических опросов.
Поэтому контроль за состоянием системы условий включает в себя следующие направления:
мониторинг системы условий по определённым индикаторам;
внесение необходимых корректив в систему условий (внесение изменений и дополнений в программу);
принятие управленческих решений ( издание необходимых приказов);
аналитическая деятельности по оценке достигнутых результатов (аналитические отчёты, выступления перед участниками образовательного процесса, публичный отчёт, размещение информации на школьном сайте).
Мониторинг системы условий
Критерий
|
Индикатор
|
Периодичность
|
Ответственный
|
Кадровый потенциал
|
Наличие педагогов, способных реализовывать ООП (по квалификации, по опыту, повышение квалификации, наличие званий, победители профессиональных конкурсов, участие в проектах, грантах и т.п.)
|
на начало и конец учебного года
|
заместитель директора по УВР
|
Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды
|
Соответствие условий физического воспитания гигиеническим требованиям; наличие динамического расписания учебных занятий, учебный план, учитывающий разные формы учебной деятельности и полидеятельностное пространство;
состояние здоровья учащихся; обеспеченность горячим питанием.
|
на начало учебного года
ежемесячно
|
заместители директора по УВР и ВР
|
Финансовые условия
|
Выполнение нормативных государственных требований
|
ежемесячные и ежеквартальные отчёты КПМО
|
оператор КПМО
|
Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса
|
Обоснованное и эффективное использование информационной среды (ЭОР, цифровых образовательных ресурсов, владение педагогамиИКТ-технологиями) в образовательном процессе. Регулярное обновление школьного сайта
|
отчёт 1 раз в год
2 раза в месяц
|
заместитель директора по УВР, учителя
|
Правовое обеспечение реализации ООП
|
Наличие локальных нормативно-правовых актов и их использование всеми субъектами образовательного процесса
|
отчёты в УО и МОНО
|
директор
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
Обоснованность использования помещений и оборудования для реализации ООП
|
оценка состояния учебных кабинетов – январь,
оценка готовности учебных кабинетов - август
|
директор
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
|
Обоснование использования списка учебников для реализации задач ООП; наличие и оптимальность других учебных и дидактических материалов, включая цифровые образовательные ресурсы, частота их использования учащимися на индивидуальном уровне
|
заказ учебников – февраль, обеспеченность учебниками – сентябрь
перечень дидактического материала на начало учебного года
|
библиотекарь
заместитель директора по УВР,
|
Контроль за состоянием системы условий реализации ООП НОО
Объекты контроля
|
Субъекты контроля
|
Сроки контроля
|
Методы сбора информации
|
Степень освоения педагогами новой образовательной программы.
|
Заместитель директора по УВР
|
август текущего года
|
Собеседование с педагогами, изучение документации
(календарно- тематическое планирование, программы), посещение уроков.
|
Повышение квалификации. Самообразование.
|
Директор
|
график
в течение года
|
Изучение документации (свидетельства о курсовой подготовке, планы самообразования)
|
Степень освоения
требований ФГОС во внеурочной деятельности
|
Заместитель директора по ВР
|
август текущего года
|
Собеседование с педагогами, изучение документации
(календарно- тематическое планирование, программы), посещение занятий
|
Степень обеспеченности учебниками, методическими материалами и пр.
|
Директор,
|
август текущего года
|
Изучение документации
(УМК, программы)
|
Степень обеспеченности необходимыми материально-техническими ресурсами
|
Директор
|
август
текущего года
|
Изучение документации
(Акт приемки школы к новому учебному году)
|
Выполнение требований к образовательным учреждениям в части санитарных норм, безопасности, охраны здоровья обучающихся, воспитанников,
информационного обеспечения.
|
Директор
|
август
текущего года
в течение года
|
Изучение документации
(Акт приемки школы к новому учебному году)
|
Порядок использования образовательных технологий
|
Директор, Заместитель директора по УВР
|
в течение года
|
Собеседование с педагогами, изучение документации, посещение занятий
|
Реализация требований ФГОС во внеурочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию
|
Заместитель директора по ВР
|
январь Май
текущего года
|
Посещение занятий,
диагностика
|
Реализация требований ФГОС во внеурочной деятельности по сохранению здоровья
|
Заместитель директора по ВР
|
январь май
текущего года
|
Диагностика здоровья учащихся, наблюдения, посещение мероприятий
|
Реализация требований ФГОС по системе оценки
|
Заместитель директора по УВР
|
в течение года
|
Собеседование с педагогами, изучение документации. Посещение занятий.
|
Результат формирования универсальных учебных действий
|
Заместитель директора по УВР
|
В течение года
|
Диагностика, изучение документации
|
Реализация требований ФГОС по выполнению учебного плана
|
Заместитель директора по УВР
|
в течение года
|
Изучение документации,
посещение занятий
|
Определение финансовых затрат (объем, направление) на подготовку и переход на ФГОС за счет субвенций по школе.
|
Директор
|
В течение года
|
План дооборудования, в соответствие с новыми требованиями к оснащению образовательного процесса в свете ФГОС
|
Реализация ФГОС
|
Директор
|
В течение учебного года
|
Выполнение плана ВШК по ФГОС, мониторинг качества образования
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Структура Образовательной программы ступени начального общего образования определена в соответствии с требованиями Стандарта, а ее содержательное наполнение учитывает рекомендации Примерной основной образовательной программы НОО. Анализ нормативных актов показывает, что в современной школе Образовательная программа становится основополагающим документом, который определяет приоритетные направления функционирования и развития учреждения на ближайшие годы.
В этом нормативном документе взаимосвязанными становятся: цели образовательного учреждения и планируемые результаты обучения, воспитания, развития обучающихся; учебный план и система внеурочной работы; механизмы формирования определенных качеств (характеристик) школьника и система их мониторинга. |
