Пояснительная записка. 1Нормативные документы Цели и задачи, которые реализует программа 3Обоснование выбора умк. Учебно-методический комплекс. Структура умк место учебного предмета в учебном плане школы
Скачать 0.67 Mb.
|
| 7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета В результате изучения английского языка в V классе ученик должен знать/понимать: • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц; • значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён); • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; • страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения; • сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах. Ученик должен уметь: 1. Аудирование - относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным Типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера; -определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное. -Жанры текстов: прагматические, публицистические, художественные. -Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минут. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты. 2. Чтение Читать с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) несложные аутентичные материалы с ориентацией на предметное содержание речи для V класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка; - определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста; - выделять смысловые вехи, основную мысль текста; - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; - вычленять причинно-следственные связи в тексте; - кратко и логично излагать содержание текста; - оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур. Читать с полным пониманием текста (изучающее чтение) несложных аутентичных материалов, прагматических текстов, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе; - полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях; - кратко излагать содержание прочитанного; - интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом. 2.Говорение Монологическая речь (8-10 фраз) • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; • излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение ( с опорой и без опоры на текст); • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; • делать сообщения по результатам выполненной проектной работы. Диалогическая речь • принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем ситуаций); • беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи спрочитанным/прослушанным текстом; • соблюдая правила речевого этикета; высказываться о фактах и событиях, используя такие речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение. Диалог этикетного характера (количество реплик с каждой стороны 3+3): начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие, отказ. Диалог – расспрос (количество реплик 4+4): запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Почему? С кем? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позиции отвечающего; целенаправленно расспрашивать и брать интервью. Диалог - побуждения к действию (количество реплик 2+2): обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить; дать совет и принять / не принять; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять участие в нем; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину. Диалог - обмена мнениями (количество реплик 2+2): выражать свою точку зрения; выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции, радость, огорчение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/ огорчение, желание/ нежелание); 4. Письменная речь - писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения (с опорой и без опоры на текст: 50-90 слов, включая адрес); - делать выписки из текста -заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; - составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации. Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: •-общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире; - получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; -создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; -приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира. 9 Приложения к рабочей программе 9.1 Критерии оценивания Критерии оценивания чтения 1.Ознакомительное чтение (понимание основного содержания прочитанного)
2.Просмотровое чтение (нахождение нужной информации)
3. Изучающее чтение (полное понимание содержания)
Критерии оценивания аудирования:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Справочные пособия, дидактический материал, научно-популярная и историческая литература 42 |  | Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса |
| Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности | | Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса |
| Учебно-методический комплекс (далее умк) дисциплины «1с предприятие» является структурным элементом Основной образовательной программы... | | Пояснительную записку, в которой дается общая характеристика, описание места учебного предмета, курса в учебном плане, конкретизируются... |
| Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательных организациях в 5 классах | | Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку на начало... |
| Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 4-5 курсов очной формы обучения по направлению: 050100. 62 Педагогическое... | | Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с |