Работа над собой в творческом процессе воплощения
Скачать 6.73 Mb.
|
| .. .. .. .. .. 19 . . г. Сегодня в зрительном зале школьного театра висел плакат: ВНУТРЕННИЙ И ВНЕШНИЙ ТЕМПО-РИТМ. Это означало, что мы подошли к новому этапу программы. -- Мне следовало бы говорить с вами о внутреннем темпо-ритме гораздо раньше, при изучении п_р_о_ц_е_с_с_а с_о_з_д_а_н_и_я с_ц_е_н_и_ч_е_с_к_о_г_о с_а_м_о_ч_у_в_с_т_в_и_я, так как в_н_у_т_р_е_н_н_и_й т_е_м_п_о-р_и_т_м является одним из важных его элементов, -- объяснял сегодня Аркадий Николаевич. Причина опоздания в том, что я хотел облегчить вам работу, к которой мы только сегодня подошли. Гораздо удобнее и, главное, нагляднее говорить о в_н_у_т_р_е_н_н_е_м т_е_м_п_о-р_и_т_м_е одновременно с в_н_е_ш_н_и_м, то есть в то время, когда он наглядно проявляется в физических движениях. В этот момент темпо-ритм становится в_и_д_и_м_ы_м, а не только о_щ_у_т_и_м_ы_м, как при внутреннем переживании, которое совершается невидимо для наших глаз. Вот почему раньше, пока темпо-ритм был н_е_д_о_с_т_у_п_е_н з_р_е_н_и_ю, я молчал и заговорил о нем только теперь, с большим опозданием, когда речь зашла о в_н_е_ш_н_е_м т_е_м_п_о-р_и_т_м_е, видимом глазу. "Т_е_м_п есть быстрота чередования условно принятых за единицу одинаковых длительностей в том или другом размере". "Р_и_т_м есть количественное отношение действенных длительностей (движения, звука) к длительностям, условно принятым за единицу в определенном темпе и размере". "Р_а_з_м_е_р есть повторяемая (или предполагающаяся повторяемой) сумма одинаковых длительностей, условно принятых за единицу и отмечаемых усилием одной из единиц (длительность движения звука)",-- читал Аркадий Николаевич по записке, которую подсунул ему Иван Платонович. -- Поняли? -- спросил он нас по окончании чтения. Мы с большим смущением признались, что ничего не поняли. -- Отнюдь не критикуя научных формул, -- продолжал Торцов, -- я тем не менее полагаю, что в данный момент, когда вы еще не познали на собственном самочувствии значения и воздействия темпо-ритма на сцене, научные формулы не принесут вам практической пользы. Они затежелят подход к темпо-ритму и будут мешать вам легко, свободно и беспечно наслаждаться им на сцене, играть им, как игрушкой. А ведь именно такое отношение к нему желательно, особенно на первых порах. Будет плохо, если вы начнете с выжимания ритма из себя или будете разрешать его сложные комбинации просчетом, морща брови, точно при головоломной математической задаче. Поэтому вместо научных формул давайте пока просто играть ритмом. Вот видите, вам уже несут для этого игрушки. Передаю свое место Ивану Платоновичу. Это по его части! Аркадий Николаевич ушел вместе со своим секретарем вглубь зрительного зала, а Иван Платонович начал устанавливать на сцене принесенные сторожем метрономы. Самый большой он поставил посередине, на круглом столе, а рядом, на нескольких малых столиках, поместил три таких же аппарата, только меньших размеров. Большой метроном был пущен в ход и отстукивал четкие удары (No 10 по метроному). -- Слушайте, дорогие мои! -- обратился к нам Иван Платонович. -- Вот этот большой метроном будет выбивать сейчас медленные удары!--объяснял Рахманов. -- Вот он как медленно работает: раз........ раз... a_n_d_a_n_t_e р_а_с_п_р_о-а_н_д_а_н_т_и_с_с_и_м_о! Штука-то какая, это No 10. Если же опустить гирьку на маятнике, получится просто andante. Это уже несколько скорее, чем распро-андантиссимо. Скорее, говорю, стук-то! Слышите: раз.... раз.... раз.... А если сдвинуть гирьку еще ниже.......... вот он как заработал: разразраз.... Это еще скорее, само a_l_l_e_g_r_o! А вот уже и p_r_e_s_t_o! А еще -- p_r_es_t_o-p_r_e_s_t_i_s_s_i_m_o! Все это названия с_к_о_р_о_с_т_е_й. Сколько различных номеров на метрономе, столько и разных скоростей. Дело-то какое мудрое! После этого Рахманов стал ударять в ручной звонок, отмечая этим каждые два, потом каждые три, потом каждые четыре, пять, шесть ударов метронома. -- Раз............... два.......... Звонок. -- Раз.......... два............. Звонок,-- демонстрировал Иван Платонович двухдольный счет. Или: раз..... два..... три...... Звонок. Раз..... два..... три....... Звонок. Вот вам трехдольный счет. Или: раз...... два...... три..... четыре. Звонок. И так далее. Это четырехдольный счет, -- объяснял с увлечением Иван Платонович. После этого он пустил в ход первый из принесенных малых метрономов и заставил его стучать вдвое скорее, чем большой аппарат. Пока этот отбивал один удар, вновь пущенный успевал сделать целых два. Второй из малых метрономов был пущен в четыре, а третий -- в восемь раз скорее, чем большой аппарат. Они стучали по четыре и по восьми ударов, пока главный успевал сделать лишь один. -- Жаль, нет четвертого и пятого маленьких аппаратов! Я бы их установил на шестнадцатые и тридцать вторые! Штука-то какая!-- печалился Иван Платонович. Но скоро он утешился, так как Аркадий Николаевич вернулся и стал вместе с Шустовым выстукивать по столу ключами недостававшие шестнадцатые и тридцать вторые. Удары всех метрономов и стуков совпадали с большим аппаратом как раз в тот момент, когда звонок отмечал начало каждого такта. В остальное же время все удары точно перепутывались в беспорядке и рассыпались в разные стороны, для того чтоб вновь сойтись на секунду и выстроиться в порядке при каждом ударе колокольчика. Получился целый оркестр стуков. Трудно было разобраться в пестроте разнобоя, от которого кружилась голова. Но зато совпадение ударов создавало секундную стройность в общем смешении стуков, что давало удовлетворение. Разнобой еще увеличился при смешении четных с нечетными счетами: двух-, четырех-, восьмидольных с трех-, шести-, девятидольными. От такой комбинации дробные части еще больше мельчили и путали друг друга. Получился невообразимый хаос, который привел Аркадия Николаевича в полный восторг. -- Прислушайтесь, какая путаница и вместе с тем, какой порядок, стройность в этом организованном хаосе! -- воскликнул Торцов. -- Его создает нам чудодейственный т_е_м_п_о-р_и_т_м. Разберемся же в этом удивительном явлении. Рассмотрим в отдельности каждую из его составных частей. Вот т_е_м_п, -- Аркадий Николаевич указал на большой метроном. -- Здесь работа идет почти с механической и п_е_д_а_н_т_и_ч_е_с_к_о_й р_а_з_м_е_р_е_н_н_о_с_т_ь_ю. Темп -- скорость или медленность. Темп укорачивает или удлиняет действия, ускоряет или замедляет речь. Выполнение действий, произнесение слов требуют времени. Ускорил темп -- отвел меньше времени для действия, для речи и тем заставил себя действовать и говорить быстрее. Замедлил темп -- освободил больше времени для действия и речи и дал больше возможности еще лучше доделать и досказать важное. Вот т_а_к_т! -- Аркадий Николаевич указал на звонок, в который ударял Иван Платоновйч. -- Он делает свое дело в полном соответствии с большим метрономом и работает с такой же механической точностью. Т_а_к_т -- м_е_р_и_л_о в_р_е_м_е_н_и. Но такты [бывают] разные. Их продолжительность зависит от темпа, от скорости. А если это так, то, значит, и наши мерила времени тоже разные. Такт -- понятие условное, относительное. Это не то, что м_е_т_р, которым измеряется пространство. Метр всегда одинаков. Его не изменишь. А такты, измеряющие время, совсем другое. Такт -- не вещь, как метр. Т_а_к_т -- то же в_р_е_м_я. В_р_е_м_я и_з_м_е_р_я_е_т_с_я в_р_е_м_е_н_е_м. Что же изображают из себя все остальные маленькие метрономы и мы с Шустовым, тоже выстукивающие ручным способом недостающие деления? Это то, что создает р_и_т_м. С помощью малого метронома мы разбиваем промежутки времени, занимаемые тактом, на самые разнообразные дробные части разных величин. Из них комбинируются неисчислимые сочетания, которые создают б_е_с_к_о_н_е_ч_н_о_е к_о_л_и_ч_е_с_т_в_о в_с_е_в_о_з_м_о_ж_н_ы_х р_и_т_м_о_в, при одном и том же счетном размере такта. То же происходит и у нас в нашем актерском деле. Наши действия и речь протекают во времени. В процессе действия надо заполнять текущее время моментами самых разнообразных движений, чередующихся с остановками. В процессе же речи текущее время заполняется моментами произнесения звуков самых разнообразных продолжительностей, с перерывами между ними. Вот несколько простейших формул, комбинаций, образующих один такт: 1/4 + 2/8 + 4/16 + 8/32 = 1 такту в 4/4. Или другая комбинация при трехдольном счете в 3/4: 4/16 + 1/4 + 1/8 = 1 такту в 3/4. Таким образом, ритм комбинируется из отдельных моментов всевозможных длительностей, делящих время, занимаемое тактом, на самые разнообразные части. Из них составляются неисчислимые сочетания и группы. Если вы внимательно прислушаетесь к хаосу этих ритмов и ударов метрономов, то, наверное, отыщете среди них все необходимые вам счетные частицы для ритмических сочетаний и групп, для самых разнообразных и сложных формул. В коллективном сценическом действии, речи, среди общего хаоса темпо-ритмов вам придется находить, выделять, группировать, вести свои самостоятельные, индивидуальные линии скорости и размеренности речи, движения, переживания исполняемой роли. Привыкайте же разбираться и отыскивать на сцене свой ритм в общем организованном хаосе скоростей и размеренностей. .. .. .. .. .. 19 . . г. -- И сегодня мы будем играть в темпо-ритм, -- объявил Аркадий Николаевич, войдя в класс. Давайте, как дети, хлопать в ладоши. Вы увидите, что это может быть весело и для взрослых. Аркадий Николаевич принялся считать под очень медленный стук метронома. -- "Раз. . . . . . .два. . . . . . .три. . . . . . .четыре". И опять: "Раз. . . . . . .два. . . . . . .три. . . . . . .четыре". И еще: "Раз. . . . . . .два. . . . . . .три. . . . . . .четыре". И так до бесконечности. Минуту или две продолжалось хлопание в такт. Мы общим хором отбивали каждое "р_а_з" громкими ударами в ладоши. Однако эта игра оказалась совсем не веселой, а очень снотворной. Она создала скучное, монотонное, ленивое настроение размеренности ударов. Сначала они были энергичны и громки, но когда почувствовалось общее пониженное состояние, они становились все тише, а лица хлопающих делались все более и более скучными. -- "Р_а_з. . . . . . .два. . . . . . .три. . . . . . .четыре". И еще: "Р_а_з. . . . . . .два. . . . . . .три. . . . . . .четыре". И опять: "Р_а_з. . . . . . .два. . . . . . .три. . . . . . .четыре". Клонило ко сну. -- Однако, я вижу, вам не очень-то весело и, того гляди, раздастся общий храп!-- заметил Аркадий Николаевич и поспешил внести изменение в затеянную игру. -- Чтобы разбудить вас, я сделаю две акцентировки в каждом такте при том же медленном темпе,-- объявил он. -- Хлопайте в ладоши все вместе не только на "р_а_з", но и на "тр_и_"! Вот так: "Р_а_з. . . . . . .два. . . . . . .тр_и_. . . . . . .четыре". И опять: "Р_а_з. . . . . . .два. . . . . . .тр_и_. . . . . . .четыре". И еще: "Р_а_з. . . . . . .два. . . . . . .тр_и_. . . . . . .четыре". И опять до бесконечности. Стало немного бодрее, но до веселья было еще далеко. -- Если это не помогает, то акцентируйте все четыре удара при прежнем медленном темпе,-- решил Аркадий Николаевич. "Р_а_з. . . . . . .дв_а_. . . . . . .тр_и_. . . . . . .чет_ы_ре". Мы немного проснулись и хоть еще не развеселились, но стали несколько бодрее. -- Теперь,-- объявил Торцов, -- дайте мне по две восьмых вместо каждой одной четверти, с ударением на первую восьмую каждой пары их, вот так: "Р_а_з-раз, дв_а_-два, тр_и_-три, чет_ы_ре-четыре". Все приободрились, удары стали отчетливее и громче, лица энергичнее, глаза веселее. Мы прохлопали так несколько минут. Когда тем же порядком Торцов дошел до шестнадцатых и тридцать вторых, с теми же акцентированиями на первом счете в каждой четверти такта, наша энергия к нам вернулась. Но Аркадий Николаевич не ограничился этим. Он постепенно ускорял темп метронома. Мы уже давно не поспевали за ним и отставали. Это волновало. Хотелось сравняться в темпе и ритме со счетом. Выступал пот, мы раскраснелись, отхлопали ладоши, помогали себе ногами, телом, ртом, кряхтением. Судорога сводила усталые мускулы рук. А на душе было бодро и, пожалуй, даже весело. -- Что? Разыгрались, повеселели?-- смеялся Торцов.-- Вот видите, какой я фокусник! Владею не только вашими мускулами, но и чувством и настроением! Могу по произволу то усыпить, то довести до высшего оживления, до десятого пота! -- шутил Аркадий Николаевич. Но не я фокусник, а темпо-ритм обладает чудодейственной силой. Это он воздействовал на ваше внутреннее настроение, -- резюмировал Аркадий Николаевич. -- Я считаю, что вывод, сделанный из опыта, является результатом недоразумения,-- заспорил Говорков.-- Извините же, пожалуйста, ведь мы оживились сейчас, при хлопании в ладоши, совсем не от темпо-ритма, а от быстрого, понимаете ли, движения, потребовавшего от нас удесятеренной энергии. Ночной сторож на морозе, который топчется на месте и бьет себя руками по бокам, согревается не темпо-ритмом, а, знаете ли, просто усиленными движениями. Аркадий Николаевич не спорил, а предложил произвести другой опыт. Он говорил: -- Я дам вам такт в 4/4, в котором есть одна полунота, равная 2/4, потом одна четвертная пауза и, наконец, одна четвертная нота, что вместе составляет 4/4, то есть целый такт. Прохлопайте мне его ладошами с ударением на первой полуноте. "Р_а_з-два, Гм, чет_ы_ре". "Р_а_з-два, Гм, чет_ы_ре". "Р_а_з-два, Гм, чет_ы_ре". Звуком "Г_м" я передаю четвертную паузу. Последняя четверть ударяется неторопливо, выдержанно. Мы прохлопали долго и потом признали, что создалось довольно торжественное и спокойное настроение, которое отозвалось у нас внутри. Потом Аркадий Николаевич повторил тот же опыт, но лишь с заменой последней четвертной доли такта паузой и 1/8. Вот так: -- "Р_а_з-д_в_а (полунота), Гм (четвертная пауза), гм (восьмая пауза) и 1/8 доля". "Р_а_з-два, Гм, гм, 1/8. Р_а_з-два, Гм, гм, 1/8". Чувствуете ли вы, что последняя нота точно опаздывает и почти влезает в следующий такт? Она точно пугает своей порывистостью следующую за ней спокойную, солидную полуноту, которая каждый раз вздрагивает, как нервная дама. Даже Говорков не спорил, что на этот раз спокойно величавое настроение заменилось если не самой тревогой, то ее предчувствием. Это передалось нам внутрь. Потом полунота была заменена двумя четвертными, а дальше четвертные заменены восьмыми с паузами, потом шестнадцатыми, отчего постепенно все более и более исчезало спокойствие и заменялось тревожным настроением, с постоянным вздрагиванием. То же проделывалось с синкопами, которые еще усиливали тревогу. Потом мы соединяли несколько хлопаний, наподобие дуолей, триолей, квадриолей. Они создавали все большую и большую тревогу. Те же самые опыты были повторены в более быстрых и, наконец, в самых быстрых темпах. При этом создавались все новые и новые настроения и соответственные отклики внутри нас. Мы всячески разнообразили приемы, силу и качества ударений: то производили их сочно, густо, то сухо, обрывисто, то легко, то тяжело, то громко, то тихо. Эти вариации создавали при разных темпах и ритмах самые разнообразные настроения: andante maestoso или andante largo, allegro vivo, allegretto, allegro vivace. Не перечесть всех проделанных опытов, которые в конце концов заставили нас поверить, что с помощью ритма можно если не довести себя до тревоги и паники, то получить о них эмоциональное представление. После того как все эти упражнения были проделаны, Аркадий Николаевич обратился к Говоркову и сказал ему: -- Надеюсь, что теперь вы не будете сравнивать нас с ночными сторожами, греющимися на морозе, и признаете, что не самое действие, а именно т_е_м_п_о-р_и_т_м может производить п_р_я_м_о_е и н_е_п_о_с_р_е_д_с_т_в_е_н_н_о_е в_о_з_д_е_й_с_т_в_и_е. Говорков промолчал, но зато мы все, как один человек, подтвердили слова Аркадия Николаевича. -- Мне остается только поздравить вас с большим и чрезвычайно важным "открытием" всем известной, но постоянно забываемой актерами истины о том, что правильная размеренность слогов, слов в речи, движений в действии, четкий ритм их имеют большое значение для правильного переживания. Но при этом не следует забывать и того, что темпо-ритм -- палка о двух концах. Он может в одинаковой степени как вредить, так и помогать. Если темпо-ритм взят верно, то правильное чувство и переживание создаются естественно, сами собой. Но зато если темпо-ритм неверен, то совершенно так же, на том же месте роли родятся неправильные для нас чувство и переживания, которых не исправишь без изменения неправильного темпо-ритма. |
Похожие:
 | Например: Проверочная работа. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками. Изложение. Сочинение |  | Выпускная квалификационная работа (дипломная работа) представляет собой законченную разработку, в которой решается актуальная для... |
| Виды работ: наблюдение над языковым материалом, словарная работа, слово учителя, сообщения учащихся, беседа, работа с раздаточным... | | Цель контрольной работы изучение студентами наиболее актуальных тем дисциплины в процессе самостоятельной работы над теоретическим... |
| Над этим городом, осажденным лесом, небо цвета медузы. Оно нависает над крышами из гофрированного железа, над изрезанными листьями... | | К трем часам дня четыре крупнейшие всемирные корпорации поднимают на уши свои юридические отделы, и те срочно готовят и высылают... |
| Работа педагогов над темами самообразования – это специальный комплекс мероприятий, базирующихся на достижениях науки, передового... | | Выполнение дипломной работы является заключительным этапом обучения студентов. Дипломная работа представляет собой самостоятельную... |
| Бумага – один из видов канцелярских товаров. Бумага представляет собой тонкий листовой материал, состоящий в основном из специально... | | Студенты выпускных курсов пишут выпускные квалификационные работы (бакалаврскую, дипломную работы или магистерскую диссертацию).... |