Пояснительная записка. Статус документа
Скачать 1.06 Mb.
|
| н в полных и кратких страдательных причастиях; правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний | Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников по теме | П. 22– учить правило, упр. 130 | ||||||||
| 39 | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных | | | Репродуктивная | Практикум, тестирование | Групповая, индивидуальная | Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; ход рассуждения для разграничения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах; знать слова-исключения; ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова-исключения; уметь правильно ставить ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени . | Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников по теме | П. 23 – учить правило, упр. 134 | |
| 40 | Практическая работа «Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилаг.» | | | | Синтаксический разбор, текст, конструирование предложений, словарная работа | Коллективная, групповая, индивидуальная | Закрепить навыки правописания Н и НН в суффиксах СППВ и в прилагательных, пунктуационные навыки. | Совершенствовать умение работать в паре, группе, коммуникативные способности, развивать навыки речевого взаимодействия | Упр. 137 | |
| 41-42 | Одна и две буквы я в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | | | Репродуктивная | Практикумтестирование | Групповая, индивидуальная | Знать об условиях перехода причастий в прилагательные; знать условия выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; ход рассуждения для разграничения кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах. Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные; правильно писать н или нн в суф фиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь описывать внешность друзей, знакомых по фотографии. | Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников по теме | П. 24 – учить правило, упр. 144 по заданию учебника, 150 – устно. | |
| 43-44 | РР Выборочное изложение с описанием внешности (отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека») (упр. 151) | | | Объяснительно- иллюстративная, репродуктивная | Работа с текстом (определение темы, идеи, составление плана) | Коллективная, индивидуальная | Знать особенности выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста), структуру текста типа описание, его языковые особенности. Уметь определять основную мысль изложения; выделять в частях исходного текста подтему (описание внешности человека); составлять план изложения. | Уметь использовать приобретенные знания для развития творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации | Дописать изложение П. 12- 24 | |
| 45 | Диагностическая работа | | | Репродуктивная | Контроль | Фронтальная | Выявить уровень владения орфографическими, пунктуационными лексико-грамматическими навыками | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности | | |
| 46 | Морфологический разбор причастия | | | Репродуктивная | Тренировочные упр, цифровой диктант, тест | Коллективная, индивидуальная | Знать грамматические признаки причастий, порядок морфологического разбора причастий, уметь делать морфологический разбор причастия | Уметь работать со справочной литературой | П. 25, упр. 152 по заданию учебника | |
| 47 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | | | Объяснительно- иллюстративная, репродуктивная | Работа по алгоритму, распределительный диктант, работа по карточкам | Групповая, индивидуальная | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи; находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями). | Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников по теме | П. 26 – учить правило, упр. 154 по заданию учебника | |
| 48 | Практическая работа «Слитное и раздельное написание не с причастиями» | | | | Практическая работа, лингвистический разбор, словарная работа. | Групповая, индивидуальная | Закрепить навыки написания НЕ с причастиями, пунктуационные навыки, навыки самостоятельной работы. | Совершенствовать умение работать в паре, группе, коммуникативные способности, развивать навыки речевого взаимодействия | Упр. 158 | |
| 49 | Буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | | | Репродуктивная | Практикум, работа по карточкам | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи. Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм. | Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников по теме | П. 27– учить правило, упр. 164 , подготовка к диктанту, 166 – подобрать материал к сочинению. | |
| 50-51 | РР Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы» (упр. 145-146) | | | Реродуктивная, частично-поиско-вая | Отбор материала, составление плана | Коллективная, индивидуальная | Знать приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения-описания внешности человека; особенности построения текста описательного характера. Уметь собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения; фиксировать свои наблюдения и мысли; систематизировать материалы; в письменной форме составлять собственный текст-описание внешности человека по личным наблюдениям. | Сочинение (создание собственного текста) | Дописать сочинение | |
| 52 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие» | | | Репродуктивная | Практикум работа по карточкам, проверочный диктант, тест | Парная, групповая, индивидуальная | Уметь обобщать сведения о предложении, сравнивать интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным оборотом, знать орфографию причастия, уметь применять изученные орфографические правила | Совершенствовать умение работать в паре, группе, коммуникативные способности, развивать навыки речевого взаимодействия | Подготовить ответы на контрольные вопросы с. 73 | |
| 53 | Зачет по теме «Причастие» - тестирование | | | Репродуктивная | Зачет | Индивидуальная | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия, уметь применять изученные орфографические правила | Совершенствовать навыки самостоятельной деятельности, умение применять в практике правила и нормы русского языка | Готовиться к свободному диктанту. | |
| 54 | Свободный диктант | | | Репродуктивная | Контроль | Индивидуальная | Выявить уровень владения орфографическими, пунктуационными лексико-грамматическими навыками | Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль | | |
| 55 | Анализ свободного диктанта и тестирования | | | Репродуктивная | Работа над ошибками | Коллективная, парная, индивидуальная | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу. | | |
| | ||||||||||
| 56 | Деепричастие как часть речи | | | Объяснительно- иллюстративная, репродуктивная | Беседа, работа с текстом, выполнение упражнений по образцу, распределительный диктант | Коллективная, групповая, парная | Знать приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения-описания внешности человека; особенности построения текста описательного характера. Уметь собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения; фиксировать свои наблюдения и мысли; систематизировать материалы; в письменной форме составлять собственный текст-описание внешности человека по личным наблюдениям. | Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников по теме | П. 28 – учить правило, упр. 181 | |
| 57 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | | | Объяснительно- иллюстративная, репродуктивная | Беседа, работа с текстом, выполнение упражнений по образцу, схематический диктант | Коллективная, групповая, парная | Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме. Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; составлять предложения по указанным схемам; правильно строить предложения с деепричастным оборотом. | Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников по теме | П. 29 – учить правило, составить связный рассказ о деепричастии, упр. 185. | |
| 58 | Практическая работа «Выделение деепричастных оборотов на письме» | | | Репродуктивная | Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами, конструирование пребложений | | Закрепить умения находить деепричастный оборот в предложении; показать роль деепричастных конструкций; совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость; активизировать самостоятельную работу учеников. | Совершенствовать умение работать в паре, группе, коммуникативные способности, развивать навыки речевого взаимодействия | Выписать из художественных произведений 5 предложений с деепр. оборотом, сделать синтаксический разбор. | |
| 59 | Раздельное написание | |||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 5» «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим разработана... | | Минобразования РФ от 10. 04. 2002 №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений... |
| Типового положения о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии,... | | Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
 | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009) | | ... |
| ... | | ... |
| ... | | Пояснительная записка содержит 31 страницу, 3 таблицы, 24 рисунка, 4 библиографических источника, 1 фрагмента листинга |