Педагогическая практика Направление подготовки 050400. 62 – психолого-педагогическое образование

Скачать 252.36 Kb.

Название	Педагогическая практика Направление подготовки 050400. 62 – психолого-педагогическое образование
страница	2/2
Тип	Педагогическая практика

filling-form.ru > Туризм > Педагогическая практика

1 2

Летняя педагогическая практика (продолжительность - 3 недели)

Недели	Содержание практики
I неделя 9 – 15 июня	1. Знакомство детей с Детским оздоровительным лагерем. Адаптация. (Знакомство, обустройство, начало установления контактов, выявление лидеров, принятие-непринятие детей друг другом, начало формирование коллектива отряда). 2. Выделение особенностей организационного этапа в формировании временного детского коллектива (описание, анализ первого этапа). Начало составления социопсихического портрета отряда. 3. Планирование и анализ деятельности отряда на первый период смены (разработка тематических мероприятий, написание конспектов, ведение дневника вожатого). 4. Изучение и анализ деятельности вожатого: описать собственную деятельность по направлениям (работа с детьми, работа с сотрудниками, работа с родителями) ведение документации. Примечание: при изучении направлений деятельности педагога-вожатого акцентировать внимание на следующие формы работы специалиста /в зависимости от направления деятельности/: • психодиагностика детей, • индивидуальное и групповое психологическое /педагогическое сопровождение детей, • организация и проведение тематических собраний, семинаров, консультаций для сотрудников и родителей, • Разработка перспективного плана работы на смену, 5.Оформление дневника.
II неделя 16-22 июня	1.В основной период: работа с детьми, работа с сотрудниками, работа с родителями, ведение документации /изучаемые и анализируемые компоненты отражены в плане работы студента на I неделе практики/. 2. Продолжение работы над сплочением отряда (установление межличностного общения, обучение коллектива, социометрия, меры по регулированию межличностного общения). Анализ, писание этапа. 3. Самостоятельная разработка пробное проведение тематических мероприятий (каждому студенту необходимо провести не менее 5 пробных тематических мероприятий как внутриотрядных, межотрядных, обще лагерных). Примечание: организуется взаимопосещение и просмотр занятий студентами с последующим анализом. Примечание: организуется взаимопосещение и просмотр занятий студентами с последующим анализом. 4. Наблюдение за взаимоотношениями между детьми в основной период смены. 5. Оформление дневника.
III неделя 23-28 июня	1. Изучение психологического климата в отряде в основной период смены, продолжение работы по обучению лидеров и актива, меры по коррекции межличностного общения, формирование традиций отряда (работа с детьми, работа с сотрудниками, работа с родителями, ведение документации /изучаемые и анализируемые компоненты отражены в плане работы студента на I неделе практики/. 2. Самостоятельное зачетное (на оценку) проведение тематического дня, (каждому студенту необходимо провести не менее 2 зачетных занятий и 1 тематический день). Примечание: организуется взаимопосещение и просмотр занятий студентами с последующим анализом. 3. Самостоятельное зачетное (на оценку) проведение воспитательных мероприятий с детьми (каждому студенту необходимо провести не менее 2 зачетных отрядных и /или обще лагерных мероприятий). Примечание: организуется взаимопосещение и просмотр занятий студентами с последующим анализом. 4. Наблюдение за взаимоотношениями между детьми в заключительный период смены. 5. Составление психолого-педагогической характеристики отряда. 6. Составление психолого-педагогических характеристик на детей (от 3 до 5 человек). 7. Оформление документации по практике, подготовка к итоговой конференции.

Виды работ студента в период практики
I. Социально-педагогическая работа

1. Анализ оздоровительно-образовательной среды системы дополнительного образования (ДОЛ).

2. Осуществление педагогической поддержки, помощи ребенку в адаптации к условиям лагеря.

3. Создание благоприятной атмосферы для внутри отрядного общения. Работа на сплочение коллектива.

4. Социометрия. Выявление лидеров, аутсайдеров, обучение актива.

5. Принятие мер по регулированию межличностных отношений.

6. Создание оздоровительно-образовательной среды для обеспечения индивидуального развития ребенка в условиях системы дополнительного образования (ДОЛ).

II. Воспитательная работа

1. Разработка планов мероприятий воспитательной работы с детьми (конспекты, программы мероприятий отрядного и /или обще лагерного характера).

2.Проведение воспитательных мероприятий с детьми (отрядных и /или общелагерных мероприятий).

III. Учебно-методическая работа

1. Составление индивидуального плана работы и планирование деятельности отряда и кружка.

2. Разработка циклов развивающих занятий.

3. Разработка и проведение тематических внутриотрядных и общелагерных мероприятий.

4. Подготовка материалов для тематических семинаров и консультаций для педагогов ДОЛ, родителей;

5. Составление характеристик на детей и детский коллектив.

IV. Оформительская работа

1. Оформление программы кружковой работы (презентация, включающая в себя знакомство с направлением, обучающую программу, материалы, схемы, фотографии с результатами работы кружка);

2. Оформление текстов тематических семинаров и консультаций для педагогов ДОЛ;
Отчетная документация студентов:

По итогам практики студенты представляют групповому руководителю следующие документы:

• дневник по практике, в котором зафиксирована ежедневная деятельность студента согласно программе летней практики по специализации, выполняется ежедневное планирование и анализ прошедшего дня.

• Календарный индивидуальный план работы, включающий план работы кружка, проводимого студентом;

• Протоколы обследования, итоговые таблицы по результатам диагностики (2 протокола по любой из предложенных методик) уровня адаптации ребенка к условиям лагеря;

• конспекты или программы воспитательных мероприятий с детьми отрядного и /или общелагерного характера (сдать 2 развернутых конспекта или программы зачетных мероприятий),

• Психолого-педагогическая характеристика отряда.

• Описание процесса формирования временного детского коллектива на всех этапах смены.

• Психолого-педагогические характеристики на детей (от 3 до 5 человек),

• Фотоотчет о деятельности студента-практиканта (не менее 7 подписанных фотографий, отражающих различные моменты практики),

" отчет студента об итогах практики (в отчете характеризуется база практики, анализируется проведенная работа, высказываются личные впечатления, о ее результативности, делаются замечания и предложения по организации и проведении практики),

• характеристика на студента - практиканта, подписанная руководителем Детского оздоровительного лагеря.

Указанная документация сдается на проверку в папке групповому руководителю е первые три дня после практики.

Для проведения итоговой конференции студенты готовят творческий групповой отчет в свободной форме (миниатюры, спектакли, выставки, плакаты), отражающие наиболее интересные моменты практики.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной/производственной практике

Практическая и опытно-экспериментальная работа студента-практиканта на базе летнего оздоровительного лагеря, первичная обработка материалов и окончательная интерпретация данных, рекомендации и предложения по организации воспитательно-образовательной работы в лагере, внеаудиторная самостоятельная работа студента под руководством группового руководителя (составление картотек, написание обзоров, конспектов и сценариев, написание отчета по практике), анализ нормативно-правовой документации, анализ детских работ, проведение анкетирования, обработка полученных данных, подготовка и частичная апробация социально-педагогических проектов.

Предусматривается использование комплекса методов с учетом методики проведения эксперимента, математической обработки количественных данных, проведения различных видов наблюдения за участниками образовательного процесса в летнем оздоровительном лагере и пр.

Технология проблемного обучения

Технология традиционного обучения

Технология учебного проектирования

Технология моделирования групповой работы

Технология формирования групповой сплоченности

Технология проблемного обучения

Технология круглого стола

Технология диспута

Технология традиционного обучения

Технология самостоятельной работы студентов

Технология моделирования групповой работы

Технология критического мышления

Технология группового и коллективного взаимодействия

Технология проблемного обучения

Технология традиционного обучения

Технология учебного проектирования

Технология моделирования групповой работы

Технология формирования групповой сплоченности

Технология проблемного обучения

Технология круглого стола

Технология диспута

Технология традиционного обучения

Технология коллажирования

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

В конце практики (3 неделя) студенты представляют методисту отчёт о проделанной работе (дневник практики) с приложением оформленной документации, предусмотренной программой практики. Дифференцированная оценка работы студента выводится в результате обсуждения результатов его деятельности методистом кафедры и специалистом учреждения, осуществлявших непосредственное руководство практикой. Утверждается оценка на итоговой конференции при защите результатов практики студентов. Решение о допуске к итоговой конференции выносится после проверки предоставленной документации руководителями практики.
В перечень документов (дневник практики) входят:
1. Анализ специфики деятельности летнего оздоровительного лагеря в целом, организации деятельности социально-психолого-педагогической службы, в частности.
2. Краткая характеристика нормативных документов, используемых в деятельности социального педагога в данном учреждении.
3. Анализ функциональных обязанностей социального педагога в летнем оздоровительном лагере.
4. Краткое отображение направлений деятельности социального педагога в данном учреждении с указанием на приоритетные, выписка из плана работы социального педагога на период прохождения практики.
5. Анализ психолого-педагогического инструментария, используемого в диагностическом направлении работы социального педагога (социально-психолого-педагогической службы).
7. Документы об изучении личности: составление карты личности с приведением психолого-педагогических обоснований характеристики; составление карточки индивидуального изучения и прогноза социального развития личности; краткое резюме, обозначающее характер проблемы (трудностей) ребенка; социально-психолого-педагогическая характеристика личности ребенка.
8. Проект мини-программы социально-педагогической направленности по оказанию помощи ребенку (развитию, адаптации, коррекции, реабилитации личности, профилактике любого рода нарушений и др.) с включением оснований предложенных мероприятий.
9. Анализ эффективности мини-программы социально-педагогической помощи ребенку.
10. Диагностическая карта исследования социальной среды: паспорт социальной инфраструктуры микрорайона, анкетные данные; анализ основных социальных потребностей и проблем в микрорайоне.
11..Разработка правил этики профессионального общения социального педагога.
13. Самоанализ работы практиканта по всем разделам деятельности.
14.Отчет о прохождении практики.
15. Характеристика практиканта с подписью директора лагеря - базы практики (социального педагога). Характеристика должна быть заверена печатью учреждения – базы практики.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции.

В социально-педагогической деятельности социальных педагогов системы дополнительного образования одним из важных компонентов является организация досуга детей, в различных формах: кружковая работа, коллективно-творческие дела (групповые, массовые), организация многоуровневой системы взаимодействия (взрослый-ребенок, взрослый-детская группа, ребенок – группа, ребенок - ребенок), спортивных мероприятий и т.д.

Во время летней практики у студентов происходит углубление и закрепление теоретических знаний, формируется аналитическое мышление, умения анализировать, прогнозировать и моделировать профессиональную деятельность в условиях изменяющегося социума.

Формой итогового контроля профессиональных знаний, умений и навыков студентов, их готовности к будущей профессии является дифференцированная оценка, отражающая качество выполнения всех программных заданий практики.
Учет и оценку деятельности студентов осуществляют групповые руководители практики в контакте с сотрудниками базовых учреждений.
Деятельность практикантов оценивается с учетом эффективности самостоятельной работы, творческого подхода к практике, уровня аналитической и рефлексивной деятельности, качества отчетной документации и трудовой дисциплины.
Для получения положительной оценки студент должен полностью выполнить программу социально-педагогической практики, своевременно сдать групповому руководителю отчетную документацию, подготовленную в процессе практики, защитить ее при собеседовании.
Практикант, не выполнивший программу практики или не защитивший результаты практики, считается не прошедшим социально-педагогическую практику.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной/производственной практики

а) основная литература, программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Афанасьев, С.П. Сто отрядных дел / С.П. Афанасьев, С.В. Коморин. - 2-е изд.- Кострома, 2002.
Афанасьев, С.П. Веселые каникулы: настольная книга воспитателя / С.П. Афанасьев. – М., 2004.
Базарова, Т.С. Основы социальной практики студентов / Т.С. Базарова, Н.Г. Лагойда [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.spf.bsu.ru/main.php?go=praktik.htm (свободный) (дата обращения – 15.10.2010).
Воловик, А.Ф. Педагогика досуга: Учебник / А.Ф. Воловик, В.А Воловик. - М., 1998.
Детский коллектив [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sevastopolec.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=134:method-child-union&catid=16:coursesdoo&Itemid=4 (свободный) (дата обращения 04.05.2011)
Интеллектуальные игры // С.А. Шмаков «Грани личности». – Липецк, 1993.
Логика развития лагерной смены [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.google.com/View?docID=0AfRQQSyyeSQIZGZiZDZoNTlfN2NkODdmcWRi&revision=_latest (свободный) (дата обращения – 04.05.2011)
Лутошкин, А.Н. Как вести за собой / А.Н. Лутошкин. – М., 1991.
Лутошкин, А.Н. Определение стадии развития детского коллектива. От «Песчаной россыпи» к «Горящему факелу» / А.Н. Лутошкин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://21202s14.edusite.ru/p58aa1.html (свободный) (дата обращения 04.05.2011).
Мониторинговое исследование «Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://21202s14.edusite.ru/p58aa1.html (свободный) (дата обращения 04.05.2011).
Здравствуй, праздник! / Сост. Т. Барышникова.— СПб., 1998.
Пича, В.М. Культура досуга / В.М. Пича, И.В. Бестужев-Лада, В.М. Дымов.— Киев, 1990.
Отдых и оздоровление детей и подростков: Сб.федеральных и региональных нормативных документов и комментариев / сост. С.В. Барканов и др. – М., 2004.
Социометрия: изучение межличностных отношений в группе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psyfactor.org/moreno.htm (свободный) (дата обращения - 15.10.2010).
Тебе, вожатый! Выпуск 3. Сборник программ лагерных смен «Из опыта детских оздоровительных лагерей» / авт.-сост. С.В. Тетерский, И.Н. Фришман. – Н.Новгород, 2005.
Технологии социальной диагностики в работе с клиентом [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.soc-work.ru/article/9 (свободный) (дата обращения - 15.10.2010).
Фришман, И. Программа подготовки педагогов-организаторов летнего отдыха детей и подростков / И.Фришман, С. Кузьмин // Народное образование. – 2005. - №3. – С.97-104.
Шмаков, С.А. Игры учащихся как феномен культуры / С.А. Шмаков. – М., – 1994.
Шмаков, С.А. Игры-потехи, завабы-утехи / С.А. Шмаков. – Липецк, 1994.
Штейнберг, Е.Б. Организация жизнедеятельности детей и педагогов в летнем лагере: Метод.пособие / Е.Б. Штейнберг. – М., 2003.

б) дополнительная литература:

Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Просвещение, 1987. – 296с.
Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Психология и педагогика, 1990.-345с.
Берестенева В.А, Методика и технологии работы социального педагога с семьей. – М.: «ИО «Светоч»», 2001. – 147 с.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М. : Владос, 1994. – 312с.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. — М., 1994.
Бурлакова Н. Е. Педагогическая практика в системе многоуровневой подготовки бакалавра и специалиста образования / Н. Е. Бурлакова : дисс... к.п.н. - Липецк, 1999. – 135 с.
Гуров, В.Н., Селюкова Л.Я., Шинкаренко Н.Ф. Социальная педагогика в действии. - Ставрополь, изд-во СГУПИ, 1994. – 169с.
Линде Н.Д. Психотерапия в социальной работе. - М.: Психология, 1992. – 320с.
Методика и технологии работы социального педагога. – М.: Владос, 1998. – 215с.
Методика работы социального педагога / Под ред. Л.В. Кузнецовой; сост. Г.С. Семенов. – М.: Школьная пресса, 2003. – 96 с.
Мудрик А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. - М., Владос, 1990. – 165с.
Нагавкина Л.С. Введение в должность социального педагога. - М., 2000г. – 190с.
Обучение социальной работе в России: программы и технологии. – М.: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников РФ, 1997. ч.1. – 288 с.
Обучение социальной работе в России: программы и технологии. – М.: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников РФ, 1997. ч.2. – 263.
Обязанности социального педагога // Вестник образования. – 1995. - №11. – С.63-65
Психодиагностика / под ред.А.А. Бодалева., В.В. Столина. - М.: изд-во МГУ, 2000. – 303с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., Владос, 1996. – 458с.
Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 272 с.
Школа социальных педагогов и социальных работников: методические рекомендации. - М., 1990. – 370с.
Школа социальных педагогов и социальных работников: технологии работы - М., «Светоч», 1990. – 243с.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

№п/п	Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий	Перечень оборудования и технических средств обучения
1	121	Видеокассеты с записью уроков в педагогическом училище, конспекты уроков, учебные планы, программы, презентации на дисках, рефераты, визуальные средства обучения.
2	353	Проектор LG RD-JT90 Ноутбук Acer Travel Mate Экран на штативе Matte White 180 Доска интерактивная SMART BOARD 680

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.

Образец оформления и заполнения дневника

1 лист

• ФИО студента-практиканта

• База практики

• ФИО руководителей учреждения, в котором проходит практика

2 лист

• Список и графики работы специалистов Детского оздоровительного лагеря

3 лист

• Список детей отряда /с указанием даты рождения/

4-5 листы /разворот/

Дата	Цель, задачи мероприятия	Содержание мероприятия	Анализ	Примеча ния

В дневнике по учебной практике «Инструктивно-методический лагерь» и летней педагогической практике должны быть отражены все направления деятельности студента:

• Психолого-педагогическая работа,

• Воспитательная работа,

• Учебно-методическая работа,

• Оформительская деятельность,

• Взаимопосещения пробных и зачетных мероприятий других студентов с их последующим анализом,

• Оценивание и анализ зачетных мероприятий специалистом, к которому прикреплен студент на время практики.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению 050400 – психолого-педагогическое образование и профилю подготовки « Психология и социальная педагогика»
Автор:
Рецензент:
Программа утверждена на заседании кафедры дошкольной и социальной педагогики Протокол № 10 от 14.06.2011г.

1 2

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы		Исследование влияния развода родителей на личность ребенка в психологической науке Направление подготовки 44. 03. 02 (050400. 62) «Психолого-педагогическое образование»
	Программа учебной дисциплины б б. 3 Иностранный (немецкий) язык Направление... Фгос впо по направлению подготовки 050400. 62 «Педагогическое образование» (утвержден 17 января 2011 г., №46) и учебного плана по...		Программа учебной практики специальность 050400 «Психолого-педагогическое образование» Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры психолого-педагогического образования
	Рабочая программа для студентов направления подготовки 44. 03. 01. «Педагогическое образование» Яркова Т. А., Черкасова И. И. Летняя педагогическая практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Курсовая работа: Методика обучения иностранному языку Методические... Направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование. Профиль «Образование в области иностранного языка» / Гос образоват...
	Фгос во рабочая программа практики рабочая программа производственной...		44. 03. 01 «Педагогическое образование» Направление подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура» (44. 03. 01 «Педагогическое образование»)
	Программа вступительного испытания по немецкому языку направление подготовки 4 Направление подготовки 44. 03. 05 – Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине у. 1 Учебная практика в школе для студентов направления подготовки 44. 03. 02 Психолого-педагогическое...

Педагогическая практика Направление подготовки 050400. 62 – психолого-педагогическое образование

Похожие: