3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:
• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;
• описание уровня квалификации работников образовательного учреж-дения и их функциональные обязанности;
• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.
Кадровое обеспечение
Образовательное учреждение должно быть укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреж-дения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих1 (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).
Образовательное учреждение должно быть укомплектовано медицинс-кими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.
Описание кадровых условий образовательного учреждения может быть реализовано в таблице. В ней целесообразно соотнести должностные обязанности и уровень квалификации специалистов, предусмотренные Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.10 № 761н, с имеющимся кадровым потенциалом образовательного учреждения. Это позволит определить состояние кадрового потенциала и наметить пути необходимой работы по его дальнейшему изменению.
Должность
|
Должностные обязанности
|
Количество работников в ОУ
|
Требования к уровню
квалификации
|
Директор ОУ
|
Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения.
|
1
|
высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.
|
Заместитель руководителя
|
координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-меодической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.
|
1
|
высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.
|
Учителя
|
осуществляют обучение и воспитание обучающихся, способствуют формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.
|
14
|
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.
|
старший вожатый.
|
способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений
|
1
|
высшее профессиональное образова-ние или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы
|
педагог дополнительного образования.
|
осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.
|
2
|
высшее профессиональное образова-ние или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
|
|
|
|
|
Библиотекарь
|
обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.
|
1
|
высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».
|
|
|
|
|
Состав преподавательских кадров основной школы(5-9 классы)
Ф.И.О.
|
Специальность
|
Обр.
|
Стаж на 01.09.
2013
|
Срок последней аттестации
|
Категория
|
Актуганова Л.А
|
Учитель русского языка и лит.
|
В
|
29
|
27.03.2008
|
|
Богданова С.П.
|
Учитель мар. языка и лит.
|
В
|
23
|
31.12.2010
|
II
|
Иванова Н.С.
|
Учитель истории и обществозн.
|
В
|
29
|
30.12.2010
|
Высш.
|
Каменщикова В.В.
|
Учитель математики, физики и информатики
|
В
|
27
|
29.11.2012
|
высш
|
Лоскутова Н.И
|
Учитель биологии, химии и географии
|
В
|
42
|
27.04.2009
|
Высш.
|
Мокеева М.Н.
|
Учитель англ. языка
|
В
|
4
|
28.03.2013
|
I
|
Мокеева Н.В.
|
Учитель русского языка и лит. музыки
|
В
|
24
|
.12.2010
|
I
|
Одинцова В.И.
|
Учитель математики и ИЗО
|
В
|
36?
|
05.11.2010
|
I
|
Сидоркин С.В.
|
Учитель технологии, ОБЖ, физк.
|
В
|
29
|
-------
|
|
всего педагогических работников
|
количество руководящих и педагогических работников участвующих в реализации ООП ООО
|
13
|
9
|
Категории:
высшая
|
3
|
первая
|
5
|
вторая
|
1
|
без категории
|
0
|
соответствуют занимаемой должности
|
-
|
планируют повышение квалификации
|
2
|
Образование
высшее
|
9
|
среднее
|
-
|
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.
В основной образовательной программе образовательного учреждения могут быть представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
При этом могут быть использованы различные образовательные учреждения, имеющие соответствующую лицензию, сформированные на базе образовательных учреждений общего, профессионального и дополни-тельного образования детей стажёрские площадки, а также дистанционные образовательные ресурсы.
План-график повышения квалификации работников МБОУ « Токтайбелякская ООШ» в условиях введения Стандарта
В 2013-2014 учебном году
Должности педагогических работников
|
ФИО
|
Сроки/формы повышения квалификации и тематика
|
Первое полугодие
|
Второе полугодие
|
Руководители, их заместители
|
Сидоркин С.В.
|
Курсы повышения квалификации
|
|
|
Иванова Н.С.
|
Курсы повышения квалификации
|
|
|
Мокеева Н.В.
|
Курсы повышения квалификации
|
|
Учителя
|
Богданова С.П.
Одинцова В.И.
Сидоркин С.В.
Лоскутова Н.И.
|
Курсы повышения квалификации
|
|
Старший вожатый
|
Мокеева М.Н.
|
Участие в семинаре
|
Участие в семинаре
|
Библиотекарь
|
Богданова С.П.
|
Участие в семинаре
|
Участие в семинаре
|
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональ-ная готовность работников образования к реализации ФГОС:
• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
• принятие идеологии ФГОС общего образования;
• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
• овладение учебно-методическими и информационно- методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.
Важным условием реализации ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.
Успешная организация методической работы – одно из важных направлений в развитии и функционировании каждого образовательного учреждения. Теоретическими предпосылками организации методической работы в ОУ являются труды ученых: М.М. Поташника, Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова, Ю.А. Конаржевского, Л.П. Ромадиной, Т.Н. Макаровой, В.М. Лизинского, Ю.К. Бабанского и других.
Методическая работа в школе строится на принципах:
- системно-деятельностного подхода к содержанию, формам и организации методической работы;
- гуманистической направленности содержания и форм методической работы;
- личностно-ориентированного и мотивационно-психологического подходов к методической деятельности для педагогов;
-делегирования профессиональных полномочий и опережающего стимулирования.
Содержание методической работы включает в себя следующее:
- изучение основ теории и практики социальных процессов общества;
- изучение новых методов обучения и воспитания на основе опыта творчески работающих педагогов;
- изучение нормативных документов руководящих органов образования;
- знакомство с научными открытиями, рационализаторскими предложениями в области учебной и учебно-методической работы;
- изучение психолого-педагогической литературы по вопросам обучения и воспитания обучающихся, а также по проблемам управления образовательным процессом в общеобразовательном учреждении;
- изучение передового опыта работы коллег в школе, городе, районе и другое;
- работа над единой методической темой;
- поиск, обобщение, анализ и внедрение передового и управленческого опыта ОУ в различных формах.
- методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации;
- разработка, анализ и внедрение современных методик образования и воспитания;
- разработка системы мониторинга образовательного процесса в школе через внедрение тестовой, диагностической базы;
- просветительская деятельность и информационная поддержка педагогов;
- система демонстрации результатов труда педагогических работников.
Продуманная и планомерная методическая работа, направленная на повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ООО, осуществляется через систему таких мероприятий как:
- заседания предметных методических объединений;
- тематические педагогические советы;
- заседания научно-методического совета школы;
- заседания постоянно действующей рабочей группы;
- практико-ориетированные, проблемные и обучающие семинары;
- тренинги;
- стажёрские и консультативные площадки;
- институциональные, муниципальные и окружные мастер-классы и круглые столы;
- «открытые» учебные и внеклассные занятия;
- иституциональные, муниципальные, окружные и всероссийские конкурсы педагогического мастерства, инновационных форм учебных занятий, педагогических разработок.
Педагогический коллектив работает над реализацией единой методической темы: «Управление качеством образовательных услуг на основе компетентностного подхода в образовании школьников в условиях перехода на ФГОС второго поколения».
|
