КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
«Создание модели ДОУ общеразвивающего вида на основе социокультурного взаимодействия»
Стратегическая цель – преобразование ДОУ в открытое учреждение, в котором первостепенное значение имеет:
развитие нравственной и социокультурной основы личности ребенка;
воспитание гражданина России;
раскрытие творческого потенциала;
изменение структуры управления ДОУ за счет привлечения родительских общественных организаций.
Главные задачи:
Налаживать эффективную систему взаимодействия всех участников образовательного процесса «дети ↔ воспитатели ↔ родители.
Формировать интегрированное социокультурное пространство в ДОУ.
Изучать и апробировать программы и технологии по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста.
Задачи по приоритетному направлению:
Создать оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья физического, психического и нравственного развития дошкольников.
Создать условия, способствующие становлению гражданских, патриотических и нравственно-эстетических основ личности ребенка, приобщение к русской национальной культуре.
Создать единое социокультурное пространство воспитания и общения в дошкольном учреждении и семье, тесное сотрудничество с семьями дошкольников.
Формировать творческое воображение как направление интеллектуального и личностного развития детей.
Развивать детскую любознательность как основу познавательной активности будущего школьника.
Развивать умственные и художественные способности детей дошкольного возраста как залог успешности в учебной деятельности.
Направления системного развития ДОУ
   
Совершенствование содержания
|
Привлечение семей воспитанников
|
Дополнительное образование
|
Организация детского досуга
|
- программа адаптации ребенка к ДОУ;
- здоровьесберега-ющие программы и технологии;
- формирование социально-личностных качеств ребенка через художественную литературу (клуб «Доброе слово» и проект «Семейное чтение»);
- приобщение детей к истокам русской народной культуры (музейная педагогика)
|
- использование действенно-развивающих модулей сопровождения семейного воспитания (родительский клуб «Доверие»);
- цикл семейных празднично-досуговых мероприятий (для всех категорий семей);
- реализация проектной деятельности
|
- организация кружковой, клубной работы;
- «Здоровячок»
- «Мастерилка» для развития творческих способностей дошкольников;
- работа с детьми по индивидуальным маршрутам развития;
- экскурсии в краеведческий музей;
- проект «Семейное чтение», конкурс чтецов
|
- циклы подготовки и проведения праздников, утренников
- экскурсии, походы, путешествия по улицам города
- лыжные прогулки в лес
- традиции: проведение «недели здоровья» (ноябрь), «недели игры» (апрель)
|
Обновление содержания образовательной области : социально-личностное развитие.
Цели:
Освоение нравственных смыслов и понятий лежащих в основе общечеловеческих ценностей.
Развитие потребности следовать положительным примерам нравственных поступков.
Возрастная группа детей
|
Содержание курса обновления
|
Вторая младшая группа (дети от 3 до 4 лет)
|
развитие навыков самостоятельности;
формирование образа доброй игрушки, любимой книги;
формирование образа женщины, мужчины через организацию сюжетно-ролевых игр для мальчиков, девочек; развитие положительного примера взрослого как образца поведения во внутреннем и внешнем плане, эмоционально-практическое общение со сверстниками для развития личностных качеств, как инициатива, свобода;
участие в праздничных мероприятиях
занятия по исследовательской деятельности (создание условий для сенсорного развития в ходе ознакомления детей с явлениями и объектами окружающего мира);
развитие словаря детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекты природы (цвет, форма, величина: мнется-ломается, высоко-низко-далеко, мягкий-теплый-твердый и т.д.)
|
Средняя группа (дети от 4 до 5 лет)
|
закладка нравственных эталонов добра и зла; прекрасного и безобразного, истины и лжи через организацию работы с книгой: рассматривание, слушание;
развитие в сюжетно-ролевых играх наиболее близких для детей тем: семья, труд взрослых, родной город и родная природа и формирование коммуникативных навыков;
использование дидактических настольных игр с региональным компонентом;
активизация всех способностей ребенка (работа по индивидуальным маршрутам развития);
беседы по приобщению детей к истокам русской народной культуры;
участие в праздничных мероприятиях;
исследовательская деятельность дошкольников (расширение представлений детей об явлениях и объектах окружающего мира – ответы на вопрос «почему?», группировка объектов по функциональным признакам, классификация по видовым признакам);
расширение словаря за счет слов, обозначающих свойства явлений и объектов, эмоций, знакомство с этимологией слова;
организация игр со строительным материалом с целью освоения и сравнения геометрических эталонов.
|
Старшая группа (дети от 5 до 6 лет)
|
развитие всех способностей ребенка через игру и организационные формы (индивидуальные маршруты развития);
организация образовательной деятельности по инновационным программам и технологиям;
участие в кружках, клубах;
беседы по приобщению детей к истокам русской народной культуры (использование музейной педагогики);
участие в циклах подготовки и проведения праздничных мероприятий;
знакомство с профессиями – ознакомительные экскурсии;
приучение к труду – сфера заботы воспитателя;
организация игр с правилами, игровых ситуаций на развитие умения уступить, подождать, проиграть и т.д., способствующих расшатыванию детского эгоцентризма;
развитие самостоятельной игровой и познавательной деятельности, умение подчинять свои собственные желания в соответствии с социальными образцами;
исследовательская деятельность дошкольников (уточнение спектра свойств и признаков объектов и предметов, взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений);
обогащение словаря за счет слов, обозначающих свойства явлений и объектов, эмоций, знакомство с этимологией слова;
приобщение детей к культуре чтения художественной литературы (читают детям книги, организуют совместное прослушивание звукозаписей, беседуют о прочитанном ими дома).
|
Подготовительная к школе группа (дети от 6 до 7 лет)
|
развитие способности оценивать свои и чужие поступки с помощью художественной литературы;
формирование образа материнства у девочек через тематику игр, трудовых навыков в кружке «Юные мастерицы»;
формирование образа отцовства у мальчиков через тематику игр, трудовых навыков через проект «Папин четверг»;
знание норм и правил поведения в сфере социальной действительности, формирование навыков сотрудничества с новым взрослым и со сверстниками;
развитие всех способностей ребенка через игру и организационные формы (индивидуальные маршруты развития);
организация образовательной деятельности по инновационным программам и технологиям;
участие в кружках, клубах;
беседы по приобщению детей к истокам русской народной культуры (использование музейной педагогики);
участие в циклах подготовки и проведения праздничных мероприятий;
исследовательская деятельность дошкольников (уточнение спектра свойств и признаков объектов и предметов, взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений);
обогащение словаря за счет слов, обозначающих свойства явлений и объектов, эмоций, знакомство с этимологией слов и словообразованием, с омонимами, синонимами, антонимами, многозначными словами, фразеологизмами;
обучение чтению (по желанию ребенка и родителей);
овладение дошкольником адекватным поведением в семье, общественных местах, умение обслуживать себя в быту, использовать по назначению предметы гигиены.
|
Активные формы воспитания и обучения.
Социокультурные тренинги:
работа в парах, группах, ресурсный круг (я вижу, я слышу, я чувствую);
развитие навыков общения (диалоги), коллективного взаимодействия;
умение элементарно планировать и управлять собственной деятельностью и деятельностью группы (самостоятельная подготовка к непосредственно образовательной деятельности, выполнение поручений, организация игрового пространства для сюжетно-ролевых игр, режиссерских игр, организация подвижных игр с правилами и т.д.)
Организация общения с элементами эвристической беседы.
Здоровьесберегающие технологии («неделя здоровья», «неделя игры»)
Построение бесед по приобщению детей к истокам русской народной культуры средствами музейной педагогики с опорой на игру и проживание событий (драматизация сказок, викторин, проблемные ситуации, интегрированные занятия с использованием ручных умений детей).
Сотрудничество с семьей.
Цель:
мониторинговые исследования и определение перспектив;
установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства;
психолого-педагогическое сопровождение просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическом самообразование;
привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми;
повышение роли дополнительного образования детей в развитии семейного досуга, организацию совместной деятельности детей и взрослых.
Активные формы взаимодействия.
Проектная деятельность, организация тематических видео-просмотров взрослыми и совместно с детьми, совместное участие в клубе «Доброе слово», в клубе «Доверие», адаптационная программа, шоу-программа «СемьЯ», участие в праздниках, совместных мероприятиях.
 
Охрана и укрепление здоровья детей.
Цель:
-
Формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физического и психического развития, эмоциональное благополучие каждого ребенка
|
Задачи физического развития
|
Оздоровительные:
- охрана и укрепление здоровья, обеспечение нормального функциониро-вания всех органов и систем организма;
- всестороннее физическое совершенствование функций организма;
- повышение работоспособ-ности и закаливание
|
Образовательные:
- формирование двигательных умений и навыков;
- развитие физических качеств;
- овладение ребенком элемен-тарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, спо-собах укрепления собствен-ного здоровья
|
Воспитательные:
- формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
- разностороннее, гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)
|
Средства физического развития
|
Физические упражнения
|
Эколого-природные факторы
|
Психогигиенические факторы
|
Методы физического развития
|
Наглядные:
- наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
- наглядно-слуховые приемы (музыка, песни):
- тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
|
Словесные:
- объяснения, показ, пояснения, указания;
- подача команд, распоряжений, сигналов;
- вопросы к детям;
- образный сюжетный рассказ, беседа;
- словесная инструкция
|
Практические:
- повторение упражнений без изменения и с изменениями;
- проведение упражнений в игровой форме;
- проведение упражнений в соревновательной форме
|
Формы работы:
|
- физкультурные занятия;
- физкультурно-оздоровительная работа в течение дня (утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, физические упражнения на прогулке, закаливающие мероприятия);
- активный отдых (физкультурные досуги, праздники, неделя здоровья,, неделя игры)
- самостоятельная двигательная активность детей;
- индивидуальная и дифференциация работы с детьми;
- кружковая работа;
- профилактические мероприятия.
| |
