Основное содержание предмета
2 класс
1. Давайте познакомимся (Who are you): имена английских мальчиков и девочек, числительные 6,7, название стран, структуры: I am…, are you…?, who are you?, how old are you?, I am from…, he/she is, my name is….
2. Семья (Family): родственники, семья (бабушка, дедушка, сестра, брат, мама, папа, тетя, дядя, сын, дочь), друг?, структуры: I have got a…, I am fine, I love…, has she/he got…?, I haven’t got a …, he/she hasn’t got….
3. Игрушки (Toys): названия игрушек (кукла, мишка, мяч и т.д.), числительные, названия цветов, множественное число существительных, структуры: I like…, how many … have you got?, What toys have you got?, I like to play with…, let’s, it’s a…, is it a…?, it’s not a…, it’s a big (little)…, it’s a little black…, what colour is your…? I want (to be) …., to ride a horse (a pony, a camel).
4. (Sports and Games): Игры и развлечения: определенный артикль, названия игр, дети, девочка, мальчик, Present Simple 3л. ед.ч., структуры: to play…, what games do you like to play? , he/she likes to play…, does he/she like…? What does he/she like to do? What games does he/she like to play?
3 класс
1. Повторение (Revision)
Алфавит. Давайте познакомимся. Семья. Игрушки. Игры.
2. Кем ты хочешь быть? (What do you want to be?)
Структура I want to be… Лексика по теме «Профессии». Словообразование –er.
3. Спорт (Sports)
Глагол can. Лексика по теме «Спорт». Структуры That`s right, that`s wrong. Грамматический материал: The Present Indefinite Tense.
4. Семья (Family)
Структуры put on, take out of . Притяжательный падеж. Родословная семьи.
5. В гостях у сказки (We read fairy-tales)
Чтение текстов: « My Little Cousin Ann», « Why Hares Have Got Long Ears», « Why Brother Rabbit and Brother Fox Are Not Friends». Домашнее чтение.
6. Повседневная жизнь (Everyday life)
Структуры It`s … o`clock, at… o`clock. Грамматический материал: Настоящее продолженное время. Мой день.
4 класс
1. Повторение (round-up lessons)
Знакомство, игрушки, игры, спорт, Телефонные разговоры, семья, где мы живем, время.
2. Еда (Food)
За столом, покупка продуктов, Завтрак, обед, ужин, Чай, Покупки, Еда в Англии. Грамматический материал: The Past Simple Tense.
3. Праздники (Holidays)
День рождения, Рождество в Англии, Рождество в России, Новый год в Англии и России. Грамматический материал: оборот «there is/are... there was/were/...”
4. Мой любимый питомец (My pet)
Порядковые числительные, Части тела, В зоопарке, Мой домашний любимец, Грамматический материал: модальный глагол «must”,степени сравнения односложных прилагательных
5. Одежда (Clothes)
В магазине, Покупка одежды, Что одеть в театр, Грамматический материал: степени сравнения многосложных прилагательных, Будущее простое время (the future simple tense), образование наречий.
6. Времена года (Seasons)
Четыре времени года, погода, моё любимое время года.
7. Английский год (The English Year)
Весенние, летние, зимние, и осенние месяцы. Грамматический материал:Неопределенные местоимения some' any ,no, something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody.
8. Природа (Nature)
На ферме, Реки, озёра, моря, Земля- наша планета, Земля- наш общий дом.
Виды речевой деятельности
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов, небольших по объёму монологических высказываний, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку.
Говорение
Диалогическая речь
Участие в диалоге этикетного характера - умение приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.
Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — умение расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?».
Участие в диалоге-побуждении к действию—умение обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться, принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал.
Монологическая речь
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма, детской книги и своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.
Чтение
Чтение вслух
Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.
Чтение про себя
Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки; понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки (ознакомительное чтение); нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и понимание простых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций, вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства; чтение и умение найти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении.
Письмо и письменная речь
Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание различных видов диктантов; написание вопросов плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту.
Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или писем-благодарностей, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описания места, предметов, событий, используя простые предложения; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.
Языковая компетенция Языковые знания и навыки оперирования ими
Графика и орфография
Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звукобуквенных соответствий, транскрипции; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание слов, предназначенных для продуктивного усвоения, по памяти.
Фонетическая сторона речи
Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы); знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
Лексическая сторона речи
II класс
Объём лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи во II классе, составляет 300-350 единиц, из них 200-250 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики- клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Синонимы (much — many — a lot of, mother — mum, father dad, антонимы come — go).
Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under, at).
4. Речевые клише:
Thanks. Here it is.
Thank you. Excuse me.
What a pity! Let's swing.
That's right/wrong. It's fun to ...
Hi. O.K.
Hello. I'm sorry.
How are you? With great pleasure!
Fine, thanks. Oh, no!
Oh, I see. That's very well.
Goodbye. Of course you can.
See you soon. Of course they do.
Don't worry. Glad to meet you!
I'd love to, but... What's the matter with ... ?
Good luck! Would you like to ... ?
Have a look. To be at home.
I like/want to do sth. Where is he from?
It's fun to do sth. To be from some place.
Where is he/she? To work hard.
How is he/she? To shake hands with ...
As hungry as a hunter. To be afraid of...
III класс
Объём лексического материала в III классе составляет более 700 единиц, из них 200—250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.
Основные словообразовательные средства:
модель N + -er для образования названий профессий
модель N + N для образования сложных имён существительных (grandfather, basketball, raincoat).
Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики.
Фразовые глаголы (to get up, to go for a walk, to put on, ).
Речевые клише:
формулы речевого этикета (I'm fine. Merry Christmas! Happy New Year!);
фразы повседневного обихода (Here it is! Come on! You are wrong.).
IV класс
Объём лексического материала в IV классе составляет более 700 единиц, из них 200—250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.
Основные словообразовательные средства:
- деривационная модель Num + -th для образования порядковых числительных (seventh, eleventh etc.);
- деривационная модель Adj + -ly для образования наречий (quickly, badly, slowly);
деривационная модель Adj + N + -ed для образования сложных прилагательных (long-legged, short-tailed).
Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики.
Устойчивые словосочетания (to read to oneself, to teach a lesson, to go shopping etc.).
Фразовые глаголы (to come back, to come in, to come on, to fall down, to fall out, to look after, to look for, to put in, to put off, to put on).
Речевые клише:
- формулы речевого этикета (I'm sorry. I'm fine. Poor thing! Merry Christmas! Happy New Year!);
- фразы цовседневного обихода (Come on! Oh, dear! I'd love to ... What's the matter? What's the time? What a pity! You are wrong.).
Таким образом, объём лексического материала, подлежащего усвоению в начальной школе, должен составлять около 1000 единиц, из которых не менее 750 единиц составляют продуктивный лексический минимум, т.е. те слова, которые учащиеся узнают и понимают при аудировании и чтении, а также свободно используют в речи для решения коммуникативных задач в пределах тематики данного этапа обучения.
Грамматическая сторона речи
II класс
Морфология
1. Имя существительное
имена существительные нарицательные конкретной семантики; вещественные имена существительные;
имена существительные собственные: географические названия, имена людей и клички животных;
множественное число имён существительных; окончание -s/-es для образования множественного числа; специфические формы для образования множественного числа (wife — wives, tooth — teeth, child — children);
основные правила использования артиклей (а/an, the, zero article) с именами существительными.
2. Имя прилагательное
положительная степень сравнения имён прилагательных.
3. Местоимение
личные местоимения в именительном и объектном падежах;
притяжательные местоимения;
указательные местоимения в единственном и множественном числе (this — these, that — those);
4. Наречие
наречия как единицы, уточняющие глагол, прилагательное и другие наречия;
наречие степени (very).
5. Имя числительное
количественные числительные от 1 до 12.
6. Глагол
глагол to be в настоящем неопределённом времени;
оборот have/has got для передачи отношений принадлежности в настоящем времени;
временные формы Present Simple (Present Indefinite) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов;
модальный глагол (can) в утвердительных и отрицательных предложениях, в вопросах разных типов.
II. Синтаксис
Простое утвердительное и отрицательное предложение; распространённое и нераспространённое простое предложение; фиксированный порядок слон в предложении.
Вопросительные предложения (общие, альтернативные, специальные вопросы); вопросы к подлежащему.
Императивные (побудительные) предложения в утвердительной форме (Stand up.); предложения с Let's в утвердительной форме (Let's go there.).
Сложносочинённые предложения; использование союзов and и but.
III класс
Морфология
1. Имя существительное
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;
специфические формы образования множественного числа имён существительных (woman — women, man — men, mouse — mice);
использование артикля в устойчивых словосочетаниях (to go for a walk, to play hopscotch, to go to the zoo);
2. Имя прилагательное
положительная степень сравнения имён прилагательных:
3. Местоимение
личные и притяжательные местоимения
4. Наречия
супплетивные формы образования наречий (well — better- best).
5. Имя числительное
количественные числительные от 12 до 20;
6. Глагол
временные формы Present Simple (Present Indefinite) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; маркеры данного времени (often, always, usually etc.) и их место в предложении;
временные формы Present Progressive (Present Continuous) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; особенности правописания причастия I при образовании форм времени Present Progressive (sit — sitting, swim — swimming, write — writing, make — making);
модальные глаголы (can, must, may) в утвердительных и отрицательных предложениях, в вопросах разных типов.
II. Синтаксис
Вопросительные предложения (общие, альтернативные, специальные вопросы); вопросы к подлежащему.
IV класс
Морфология
1. Имя существительное
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;
специфические формы образования множественного числа имён существительных (mouse — mice, foot — feet, sheep — sheep);
особенности правописания существительных во множественном числе (leaf — leaves, wolf — wolves, country — countries, family — families);
использование артикля в устойчивых словосочетаниях (to have an idea, to go for a walk, to play hopscotch, to go to the zoo);
использование определённого артикля с именами существительными, обозначающими уникальные явления природы (the sun, the moon, the sky, the earth).
2. Имя прилагательное
положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных:
суффиксальный способ образования степеней сравнения односложных прилагательных (cold — colder — coldest);орфографические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях (big — bigger biggest; funny — funnier funniest),
аналитический способ образования степеней сравнения многосложных прилагательных (beautiful—more beautiful— most beautiful),
супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good —better— best и bad — worse — worst);
прилагательные much и many и синонимичные единицы a lot (of) и lots для выражения множественности.
3. Местоимение
неопределённые местоимения (everybody, anybody, somebody, everything);
отрицательные местоимения (по, nobody, nothing).
4. Наречия
наречия, оформленные суффиксом -1у как прототипические наречия современного английского языка;
супплетивные формы образования наречий (well — better- best).
5. Имя числительное
количественные числительные от 13 до 200; особенности числительных, обозначающих десятки от 20 до 90 (seventy, ninety);
порядковые числительные от 1 до 200; супплетивные формы образования порядковых числительных (first, second, third); особенности орфографии порядковых числительных (sixth, thirty-seventh, thirtieth);
использование числительных в датах.
6. Глагол
временные формы Past Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правильные и неправильные глаголы; особенности правописания правильных глаголов (skip — skipped, stop — stopped, try — tried, cry — cried);
глагол to be в Past Simple (was — were);
сопоставление Present Simple и Past Simple; маркеры Past Simple (yesterday, last, ago etc.);
временные формы Future Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркеры Future Simple (tomorrow, next week, next year etc.);
структуры there is/there are и there was/there were в утверждениях, отрицаниях и вопросах.
|
