Раздел 3. Организационный
3.1. Учебный план среднего общего образования МБОУ «Пацынская СОШ»
Учебный план определяет общие рамки отбора содержания среднего общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебный план:
-фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
-определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;
-распределяет учебные предметы по классам и учебным годам. (Приложение)
3.2 Программно –методическое обеспечение учебного плана (приложения)
3.2.1 Список учебников, используемых в МБОУ Пацынская СОШ в 2015-2016 учебном году
3.2.2 Перечень рабочих программ на 2015-2016 учебный год.
3.3.Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации образовательной программы среднего общего образования образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.
Созданные условия в МБОУ «Пацынская СОШ», реализующие основную образовательную программу среднего общего образования:
соответствуют требованиям Стандарта;
обеспечивают достижение планируемых результатов освоения средней (полной) образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;
учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в среднем (полном) общем образовании;
3.3.1.Кадровые условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования
Кадровое обеспечение образовательного процесса- одно из обязательных и первостепенных управленческих условий для успешной реализации образовательной программы среднего общего образования.
Педагогический коллектив отличается заботливым, бережным отношением к детям, ответственностью, стремлением к повышению профессионального уровня, внедрению нового. В школе сложились гуманные и добрые отношения между учениками, учителями и родителями, детям интересно учиться, а учителя испытывают моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда и настроены на поддержку учащихся вне зависимости от их академических успехов.
Специфика кадров школы определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Все учителя владеют современными образовательными технологиями.
К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, средний уровень образовательной подготовки выпускников школы.
Анализ кадрового потенциала показывает, что педагогические кадры учителей имеют большой опыт работы и необходимую профессиональную подготовку.
Педагогический коллектив -это опытные учителя, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.
Современный уровень состояния образовательной системы обуславливает необходимость овладения педагогами научно-теоретическими знаниями о современных образовательных технологиях, умениями самоанализа педагогической практики и прогнозирования результатов своей работы. В школе этим вопросам уделяется большое внимание. Целенаправленно осуществляется работа по повышению квалификации педагогических работников:
В системе учреждений дополнительного профессионального образования;
В системе методической работы на муниципальном уровне;
В системе методической работы в образовательном учреждении.
1. Важная роль в целостной общегосударственной системе повышения квалификации педагогических кадров отводится курсовой подготовке, которая способна обеспечить высокую интенсивность обучения, фундаментальность, системность информации, наличие высококвалифицированных преподавателей. Педагоги направляются на курсы в соответствии с планом повышения квалификации, ежегодным планом и заявками на курсовую подготовку.
Современный уровень состояния образовательной системы обуславливает необходимость овладения педагогами научно-теоретическими знаниями о современных образовательных технологиях, умениями самоанализа педагогической практики и прогнозирования результатов своей работы. В школе этим вопросам уделяется большое внимание. Целенаправленно осуществляется работа по повышению квалификации педагогических работников:
В системе учреждений дополнительного профессионального образования;
В системе методической работы на муниципальном уровне;
В системе методической работы в образовательном учреждении.
-
Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось также через обмен педагогическим опытом, через взаимное посещение уроков, а также через систему самообразования. Один из самых эффективных видов повышения квалификации – самообразование – систематическое самостоятельное изучение определенной темы по индивидуальному плану. Каждый педагог в течение года работал над своей методической темой. Элементом плана работы над темой, безусловно, является индивидуальное изучение специальной литературы и документов. Чтение расширяет общекультурный и профессиональный кругозор, углубляет и обновляет знания, усиливает информированность. Учитель представляет результаты своей работы на педагогических советах школы, на круглых столах, заседаниях методических объединений.
Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность работников образования к реализации образовательной программы:
обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
принятие идеологии ФГОС общего образования;
освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач образовательной программы.
3.3.2.Условия реализации основной образовательной программы.
Формы организации учебного процесса
Классно-урочная система.
Учащиеся 10-11-х классов работают в режиме пятидневной учебной недели.
Продолжительность одного урока 45 минут.
Учебный год делится на четверти.
В школе имеются компьютеры, ноутбук, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, переносные экраны.
Педагогические технологии
Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:
-.личностно-ориентированное обучение;
-диалоговые, дискуссионные формы обучения;
-информационно - коммуникационные технологии;
-технология учебного проектирования (метод проектов);
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
самостоятельности мышления;
исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
умения аргументировать свою позицию;
умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
потребности в самообразовании.
Образовательная программа школы реализуется в учебно-воспитательном процессе как стратегия и тактика педагогической деятельности и, по необходимости, корректируется на диагностической основе с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов, склонностей, психофизического здоровья и социального заказа родителей, изменения парадигмы образования, требований к современной школе, профильному и дополнительному образованию, нормативных актов.
Образовательная программа определяет:
- цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;
- учебно-методическую базу реализации учебных программ. Она регламентируют усвоение образовательной программы, психолого-педагогические процедуры для диагностики образовательных достижений учащихся, а также организационно-педагогические условия реализации учебных программ.
Критериями реализации программы являются:
- высокий уровень обученности и воспитанности учащихся;
- стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции;
- высокий социальный статус школы.
Данная Программа – необходимое условие для развития гибкого образовательного пространства, стабильного функционирования школы. Программа ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению в сфере науки, культуры, производства межличностных отношений, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, во внеклассной деятельности.
|
