Программа адаптации студентов первокурсников к обучению в вузе. Кумертау 2008 Содержание Введение. Цель программы, задачи, формы работы. Механизм реализации. Приложение № Ролевая игра «Давайте познакомимся»
Скачать 0.91 Mb.
|
6. Задание «Будущая автобиография»: студентам необходимо написать о том, как может сложиться собственная жизнь в будущем - ближайшем, отдаленном. 7. Задание «Портрет»: студентам необходимо описать кого - либо из присутствующих, не используя указания пола и физических признаков. Куратор группы зачитывает описание группе, которая должна угадать, с кого писался портрет. Куратор должен проанализировать информацию о человеке, которая наиболее отражает его в группе. 8. Задание «Копилка обид и тревог». Каждый записывает на листе бумаги свою обиду, тревогу, проблему. Куратор анализирует, какие из них связаны с взрослением, психологическими особенностями юношеского возраста, проблемами адаптации в вузе. 9. Составление программы самовоспитания:
10. Вопросник для активизации процесса самостоятельного анализа проблем. Стратегический жизненный план
7. Чего бы Вы хотели добиться в жизни? 8. Какую цену Вы согласны заплатить за реализацию своей цели? Чем бы Вы пожертвовали за реализацию своей цели? 9. Что вы больше всего в себе цените? 10. Отчего в себе Вы хотели бы избавиться? 11. Готовы ли Вы к преодолению препятствий, которые будут появляться у Вас в жизни? Оперативный жизненный план. 1. Что в ближайшем году Вы считаете для себя самым важным? Как это связано с Вашей основной целью? 2. Какие изменения в Вашей жизни Вы хотели бы видеть через год? Что для этого надо сделать? Какие изменения в Вашей жизни Вы хотели бы видеть через месяц? Что для этого надо сделать? 3. Какие качества вы считаете своими:
4. Какие качества признают в Вас Ваши друзья? (Пусть Ваши друзья отметят наличие качеств по приведенному выше списку). 5. У Вас есть круг друзей? Что Вас объединяет? 6. С кем Вам легко общаться, а с кем - трудно? 7. С кем у Вас чаще всего возникают конфликтные ситуации? Какие Ваши особенности мешают другим взаимодействовать с Вами? 8. За что Вам симпатизируют, за что Вас можно любить? 9. В чем проявляется Ваша уникальность? Занятие 10-11 (вариации по выбору) Цель:
1. Оформление альбома достижений группы «Коллекция ситуаций успеха за время обучения в вузе» - постоянно. 2. Устная картина «Моя группа». Каждый приносит по одной фразе, чтобы получился интригующий рассказ. 3. Задание «Вопрос группе». Студенты на отдельных листках пишут вопросы группе, куратор собирает вопросы, перемешивает и раздает. Студенты отвечают на попавшиеся вопросы. 4. Задание «Скульптура группы». Каждый студент занимает свое место, выбирает позу и замирает. Через некоторое время участники могут посмотреть, нет ли вокруг похожих скульптур, похожие скульптуры объединяются. Так рождается скульптура группы. 5. Рисунок группы «Дом». Группа должна нарисовать дом. Каждый студент может нарисовать только любые три линии. Задание проходит без обсуждения того, что каждый пытается изобразить. Куратор должен, проанализировать: какие чувства вызывает рисунок, нравится ли автору свой дом, можно ли жить в таком доме, как происходит процесс рисования дома и т.д. 6. Выявление процесса самореализации в группе. На группу выдается изображение одной березки и каждому студенту по три листочка разного цвета (красный, оранжевый, зеленый), на которых они должны написать, а затем приклеить на березку следующее: красный листок - какие свои знания, увлечения и таланты можно использовать в делах группы. Куратору необходимо определить востребованность или невостребованность студенческим коллективом индивидуальных способностей, умений и увлечений. 7. «Чемодан в дорогу». Каждый студент предлагает что-то в общий «чемодан», который группа возьмет с собой в «дорогу». Выше ценятся качества, которые помогут rруппе быть более успешной. Приложение № 8 Анкета № 4 (февраль) студентов – первокурсников Кумертауского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Просим Вас ответить на наши вопросы. Выбранные Вами варианты ответов отметьте любым значком, а также подчеркните, где требуется, отдельные положения. На каждый вопрос может быть несколько ответов. Заполненную анкету просим сдать старосте группы в недельный срок. Старосту просим сдать в отдел организационно-воспитательной работы со студентами.
а) прошла очень трудно, результатами неудовлетворен; б) прошла трудно, но результатами доволен; в) прошла без напряжения, результаты хорошие; г)прошла легко, результаты низкие, преимущественно «уд»; д) не все экзамены сданы в сессию.
а) ничего не мешало, результаты соответствуют моему уровню; б) помешала болезнь, недомогание в самый неподходящий период; в) помешали семейные обстоятельства, сложные отношения с родителями, необходимость помогать семье материально (подчеркнуть); г) работал по собственной инициативе, из желания быть независимым, обеспеченным; д) просто не сумел организовать свой труд в учебе; е) много времени затратил на другие увлечения, на друзей, на отдых, на развлечения
а) сдавал долги по сессии, отдохнуть не удалось; б) работал ( по необходимости, по собственному желанию); в) уезжал к родственникам; г) отдыхал по путевке в доме отдыха, пансионате (подчеркнуть).
а) готовы с удовольствием продолжить обучение; б) спокойное; уверены, что все будет в порядке на Вашем уровне; в) расстроены, ибо прошедшая сессия показала, что у Вас есть проблемы в обучении; г) подавлены, не уверены в том, что следующий семестр сложится благополучно; д) готовы принять решение о прекращении обучения, ибо затягивать такое положение еще на годы бессмысленно и мучительно; е) почувствовал себя сильным в учебе и подумываю, не перейти ли в другой институт, престижнее КФОГУ, если там возьмут меня.
а) надеетесь только на себя; б) надеетесь на родителей; в) товарищей по учебе; г) декана и работников деканата; д) куратора группы; е) других лиц.
а) хорошие, взаимно доброжелательные; б) считаете, что преподаватель Вас не понимет; в) комплектуете в общении с отдельными преподавателями.
______________________________________________________________ _____________________________________________________________;
______________________________________________________________ _____________________________________________________________;
а) вам нравится КФ ОГУ, хотите здесь остаться, продолжить учебу; б) при первой же возможности готовы перейти в другой институт; в) возможно, совсем бросите учебу, так как: разочарованы в выборе, боитесь не справиться, не устраивает перспектива, не вытянете материально (нужное подчеркнуть); г) другие выводы (сформулируйте) __________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Дата заполнения анкеты «___» _______________ 200__г. Группа ________________________ Фамилия, Имя /только по Вашему желанию/ __________________________ ________________________________________________________________ Благодарим за искренность Ваших ответов отдел СВР Приложение № 9 |
Похожие:
 | Введение в учебный процесс вузов образовательных стандартов нового поколения изменило содержание обучения. Это привело к повышению... | | Приняв решение о приеме сотрудника, руководитель подразделения совместно с менеджером по персоналу составляет план адаптационных... |
 | Цели, задачи, этапы реализации программы, формы и методы работы | | Механизм взаимодействия участников коррекционно-развивающего образовательного процесса |
| Этапы реализации плана. Реализуемая цель. Формы и виды организации деятельности обучающихся | | Обобщение опыта работы по теме «Нетрадиционные формы проведения уроков английского языка в начальной школе» |
| Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра | | Основная цель программы курса «Русский язык и культура речи» повысить уровень коммуникативной компетенции студентов, что предполагает... |
| Приняв решение о приеме сотрудника, руководитель подразделения совместно с менеджером по персоналу составляет план адаптационных... | | Приняв решение о приеме сотрудника, руководитель подразделения совместно с менеджером по персоналу составляет план адаптационных... |