«Рассмотрено» «Утверждаю»
Скачать 0.94 Mb.
|
| Тема 1. Основные черты эволюции животного и растительного мира 8 часов | ||||||||||||||||||||
| 42 | Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах. | | | Факт Главные эволюционные события: возникновение фотосинтеза; появление полового процесса и многоклеточности. Разнообразие водорослей. Эволюционное значение ароморфозов Пути эволюционных преобразований – переход – к сидячему, ползающему, плавающему образу жизни. Появление многоклеточных животных: губки, кишечнополостные, членистоногие. Процесс Почвообразование. |
| § 3.1. | | | ||||||||||||
| 43 | Развитие жизни в раннем палеозое. | | | Факт Климатические изменения. Активное горообразование. Главные эволюционные события: кембрия - формирование большинства типов животных; появление скелетных форм. ордовика – разнообразие трилобитов. силура - появление позвоночных – бесчелюстных; появление наземных сосудистых растений; выход членистоногих на сушу. |
| § 3.2. | | | ||||||||||||
| 44 | Развитие жизни в позднем палеозое. | | | Факт Климатические изменения. Главные эволюционные события: девона – появление земноводных; господство рыб. карбона - господство амфибий; развитие споровых растений; возникновение рептилий; возникновение голосеменных пермского периода – вымирание морских организмов; распространение голосеменных. Ароморфозы у животных и растений Эволюционные преимущества семенного размножения. |
| §3.2 | | | ||||||||||||
| 45 | Развитие жизни в мезозое. | | | Факт Климатические изменения. Главные эволюционные события: триаса – вымирание папоротников; расцвет голосеменных; происхождение птиц и первых млекопитающих юрского периода – господство рептилий; происхождение плацентарных млекопитающих. мелового периода – вымирание рептилий; появление покрытосеменных. Ароморфозы млекопитающих и птиц; цветковых растений. Процесс Оледенения. |
| § 3.3. | | | ||||||||||||
| 46 | Развитие жизни в кайнозое | | | Факт Климатические изменения. Главные эволюционные события: палеогена – господство млекопитающих и птиц. неогена – появление человекообразных обезьян. |
| § 3.4. | | | ||||||||||||
| 47 | Семинар по теме «Основные черты эволюции жи вотного мира» | | | Процесс Этапы развития растений и животных | Называть основные ароморфозы в эволюции животных и растений. Обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов. Характеризовать основные направления эволюции растений на Земле. | подготовиться к зачету. | | | ||||||||||||
| 48 | Семинар по теме «Основные черты эволюции растительного мира» | | | | | | | | ||||||||||||
| 49 | Зачет №4 «Основные черты эволюции» | | | Тестирование по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки). | | | | |||||||||||||
| Тема 2. Происхождение человека 10 часов | ||||||||||||||||||||
| 50 | Положение человека в системе животного мира. | | | Ключевые понятия. Атавизмы Антропология Рудименты Факт Доказательства происхождения человека от животных: сравнительно-анатомические; эмбриологические. Законы и правила Проявление биогенетического закона. | Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу позвоночные; классу млекопитающие. Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека. Сравнивать человека и человекообразных обезьян. Характеризовать систематическое положение человека. | § 4.1 | | | ||||||||||||
| 51 | Эволюция приматов | | | Факт Происхождение че ловекообразных обе зьян и человека от дриопитека. Отличительные признаки австралопитеков. Особенности строения, связанные с прямохождением. Образ жизни: собирательство, использование палок камней в качестве орудий. Процесс Эволюция приматов. Переход к прямохождению. | Называть группу млекопитающих, от которых произошел отряд приматы Перечислять биологические особенности человека, связанные с прямохождением. Выделять черты строения и образа жизни обезьяноподобных предков, предопределивших развитие признаков вида Человек разумный. Характеризовать особенность направления отбора мутаций под влиянием трудовой деятельности. Объяснять, почему не все группы австралопитеков можно считать предками человека. | § 4.2. | | | ||||||||||||
| 52 | Стадии эволюции человека. Древнейшие люди | | | Объект Древнейшие люди Факт Представители: человек умелый; человек прямоходящий. Особенности строения: формирование центров Брока и Вер нике в головном мозге. Образ жизни: использование и добыча огня; приготовление пищи: изготовление орудий труда. Распространение – Африка (человек умелый); Африка, Западная и Центральная Европа, Индонезия, Восточная Азия (человек прямоходящий). | Называть представителей древнейших людей. Описывать образ жизни древнейших людей. Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древнейших людей. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | § 4.3. с.135-136 | | | ||||||||||||
| 53 | Стадии эволюции человека. Древние люди. | | | Объект Древние люди Факт Два пути развития неандертальцев. Особенности строения:. Образ жизни: развитие внутригрупповых связей; изготовление одежды И жилищ. Зачаточная речь. Распространение – Африка, Азия, Европа. | Описывать образ жизни неандертальцев. Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древних людей. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | § 4.3. с.136 | | | ||||||||||||
| 54 | Стадии эволюции человека. Первые современные люди. | | | Понятие Социогенез Объект Кроманьонец. Факт Особенности строения: увеличение объема головного мозга. Образ жизни: появление членораздельной речи; зарождение культуры; строительство постоянного жилища, шитье одежды. Роль труда в происхождении человека. Распространение – Африка, Азия, Европа, Америка. | Давать определение ключевому понятию – социогенез. Описывать образ жизни кроманьонцев. Выделять ведущие факторы, по мнению Ф.Энгельса, в эволюции современного человека. Осуществлять самостоятель ный поиск биологической информации из различных источников. | § 4.3. с.137-138. | | | ||||||||||||
| 55 | Современный этап в эволюции человека. | | | Факт Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Географические и климатические условия формирования рас человека. Отличительные особенности. Социальные факторы эволюции. Процесс Механизмы расогенеза. | Называть основные расы внутри вида Человек разумный. Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий. Характеризовать современный этап эволюции человека | § 4.4. | | | ||||||||||||
| 56 | Практическая работа №7 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас». | Практическая работа №7 | | Ключевые понятия. Расизм Факт Человеческие расы как пример идиоадаптаций. Теории и гипотезы Моноцентризм и Полицентризм. Антинаучная сущность расизма. Доказательства расового равенства людей. | Давать определение ключевому понятию – расизм. Приводить факты, доказывающие ложность расизма. Объяснять причины единства человеческих рас. Обосновывать механизм формирования человеческих рас | | | | ||||||||||||
| 57 | Семинар по теме «Происхождение человека». | практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез возникновения происхождения человека». | | Факт Влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека. Теории и гипотезы Гипотезы происхождения человека: антропогенная (Ж. Б Ламарк); симиальная (Ч. Дарвин); трудовая (Ф. Энгельс). | Характеризовать влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека. Доказывать, что человек - биологическое и социальное существо. Осуществлять самостоятель ный поиск биологической информации из различных источников. | | | | ||||||||||||
| 58 | Современный этап эволюции человека | | | Подготовиться к зачету. | | | ||||||||||||||
| 59 | Зачет №5 «Происхождение человека» | | | Тестирование по теме «Происхождение человека» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки). | | | | |||||||||||||
| Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии 28 часов | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 |  | Рассмотрено Утверждаю | |
| Кировское областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования | | Детской музыкальной школе Министерства культуры и массовых коммуникаций рсо-алания |
| Данная рабочая программа профильного изучения английского языка в 11 классе составлена на основе | | Мо учителей иностранного языка Зам директора по увр : Директор мбоу чесменская сош |
| Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования московской области | | Федерального закона от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель Руководитель Г. И. Шайхуллина руководителя по увр мбоу «сош.... | | Положение об учебной документации тренеров-преподавателей мбудод дюсш составлено на основании нормативных документов |