43
| Россия, Великобритания и Америка
| представлять родную культуру на иностранном языке
|
|
|
|
44
| Исторические данные о названиях стран
| писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи
|
|
|
|
45
| Символы англоязычных стран
| осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
|
|
|
|
46
| Флористические символы
| чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
|
|
|
|
47
| Родная страна и англоязычные страны
| делать презентацию по результатам выполнения проектной работы
|
|
|
|
48
| Достопримечательности. Подготовка к контрольной работе.
|
|
|
|
|
49
| Контрольная работа № 2 по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»
|
|
|
|
|
Тема 3. Межличностные отношения. (29 часов).
|
50
| Коррекция ЗУН.
Семейные конфликты
| развивать навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
|
|
|
|
51
| Семейные ценности
| кратко высказываться без предварительной подготовки в соответствии с предложенной ситуацией
|
|
|
|
52
| Семейные союзы
| кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему
|
|
|
|
53
| Причины конфликта
| заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста
диалог — расспрос
|
|
|
|
54
| Внешность-причина семейного конфликта
| признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
|
|
|
|
55
| Конфликт между человеком и природой
| чтение с целью выборочного понимания интересующей информации из текста статьи
|
|
|
|
56
| Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы
| чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
57
| Межличностные отношения
| дискуссия в рамках обсуждаемой проблемы
|
|
|
|
58
| Студенческий форум
| диалог этикетного характера : начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться
|
|
|
|
59
| Советы для решения конфликта
| модальные глаголы и их эквиваленты
|
|
|
|
60
| Причины и способы решения семейных конфликтов.
| изучающее чтение,
обращаться за разъяснениями
|
|
|
|
61
| Конфликты в школьной жизни
| обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить
|
|
|
|
62
| Карманные деньги
| давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие
|
|
|
|
63
| Письма в молодёжный журнал
| писать личное письмо по образцу/ используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
|
|
|
|
64
| Переписка
| писать личное письмо по образцу
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
|
|
|
|
65
| Курение: за и против
| кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему,
диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
66
| Декларация прав человека
| рассуждать о проблемах, интересующих подростков, поисковое чтение
|
|
|
|
67
| Глобальные проблемы современности
| приглашать взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие
(с различной степенью полноты и точности)
|
|
|
|
68
| Экологическая война
| выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
|
|
|
|
69
| Права подростков
| чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
|
|
|
|
70
| Военные конфликты
XX века
| чтение с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных)
|
|
|
|
71
| Поездка по Америке
| передавать основную мысль прочитанного или с опорой, комментировать факты из текста
|
|
|
|
72
| Что такое толерантность?
| беседа в рамках обсуждаемой проблемы
|
|
|
|
73
| Урок милосердия
| диалог этикетного характера
|
|
|
|
74
| Нормы поведения
| признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
|
|
|
|
75
| История из жизни молодого человека
| чтение художественного текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
76
| Толерантность.
Подготовка к контрольной работе
| дискуссия в рамках обсуждаемой проблемы
|
|
|
|
77
| Контрольная работа № 3 по теме «Межличностные отношения»
|
|
|
|
|
78
| Коррекция ЗУН. Толерантен ли ты?
| Развитие лексических навыков по теме
|
|
|
|
Тема 4. Проблема выбора профессии и роль иностранного языка (24 часа).
|
79
| Школьное образование
| навыки их распознавания и употребления в речи
|
|
|
|
80
| Изучаемые предметы, отношение к ним
| диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
81
| Планы на будущее
| передавать содержание прослушанного с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста
|
|
|
|
82
| Популярные современные профессии
| выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку
|
|
|
|
83
| Проблема выбора профессии и роль иностранного языка
| заполнять анкету, формуляр, автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе
|
|
|
|
84
| Популярные профессии
| заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
|
|
|
|
85
| Роль английского языка в профессии
| составлять мини- сочинение по пройденной теме, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме;
делать сообщение по прочитанному тексту
|
|
|
|
86
| Независимость в принятии решений
| делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе)
|
|
|
|
87
| Стереотипы
| Чтение: с целью выборочного понимания необходимой/ интересующей информации из текста
|
|
|
|
88
| Учимся быть корректными
| полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
|
|
|
|
89
| Политическая корректность
| делать сообщение по прочитанному
|
|
|
|
90
| Проектная работа по теме «Стереотипы»
| участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации
|
|
|
|
91
| Экстремальные виды спорта
| выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую контекст;
кратко высказываться о фактах, эмоциональные и оценочные суждения
|
|
|
|
92
| Популярные виды спорта
| диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
93
| Спорт
| ДР: дискуссия/беседа в рамках обсуждаемой проблемы; употребление лексики, реалий
|
|
|
|
94
| Молодёжная мода и музыка в жизни подростков. Подготовка к контрольной работе
| составлять мини- сочинение по пройденной теме, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме
|
|
|
|
95
| Контрольная работа № 4 по теме « Проблема выбора профессии и роль иностранного языка»
|
|
|
|
|
96
| Коррекция ЗУН. Успешные люди
| делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях
|
|
|
|
97
| Глобализация и моя страна.
| выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте
|
|
|
|
98
| Развитие моей страны. Подготовка к итоговой работе за год
| выбирать главные факты, опуская второстепенные;
развитие лексико-грамматических навыков
|
|
|
|
99
| Итоговая работа за год
| изучающее чтение;
диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
100
| Коррекция ЗУН.
Профессия моих родителей
| развитие навыков распознавания и употребления в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
|
|
|
|
101
| Возможности продолжения образования
| Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов на основе информационной переработки
|
|
|
|
102
| Моя будущая профессия
| признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах залогов
|
|
|
|