Section 4. Do we have the same hobbies?
Требования к метапредметным результатам:
Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
96.
|
Введение новой лексики по теме «Хобби
и увлечения». Комбинированный урок
(57-60)
|
Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.
Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.
Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать ин формацию по тексту.
|
Wh-Questions
|
|
|
|
|
97.
|
Мои хобби и увлечения. Комбинированный урок
(61-64)
|
Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.
Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, воз раст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).
Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.
|
Present Simple /
Present
Continuous
|
|
|
|
|
98.
|
Мои хобби и увлечения. Комбинированный урок
(65-68)
|
1. Рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы од ноклассники догадались, кто это. Рассказать о необычном хобби.
Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и на писать небольшое сочинение с опорой на образец.
|
Present / Past Simple
|
|
|
|
|
Section 5. What are you going to be?
Требования к метапредметным результатам:
Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя). Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.
Участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
99.
|
Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий» Комбинированный урок
(69-72)
|
Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе ние "What are you going to be?"
Понимать на слух запрашиваемую информацию
в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).
Читать высказывания детей об их увлечениях и бу дущих профессиях, восполняя недостающую инфор мацию.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.
Обобщать полученную в ходе беседы информацию. Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков.
|
to be going to (review)
|
an actor, a computer programmer, an engineer, a fire-fighter, a house wife, a librarian, a manager, a nurse, a police office, a vet
|
|
|
|
100.
|
Женские
и мужские профессии. Комбинированный урок
(73-76)
|
Present Simple Tense
|
to protect, a bodyguard, to treat
|
|
|
|
101.
|
Опасные профессии Комбинированный урок
(82-83)
|
Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.
Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.
Читать в группах тексты о разных профессиях, пере дать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов. Участвовать в обсу ждении прочитанного.
Преобразовывать информацию из прочитанных тек стов в таблицу.
Писать небольшое сочинение об идеальной профес сии, используя план.
|
Present Simple
to be + V
|
|
|
|
|
102.
|
Моя
будущая профессия. Комбинированный урок
(84-86)
|
Future Simple
|
|
|
|
|
103.
|
Самостоятельная работа № 8
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и граммати ческого материала, сформированности языковых уме ний и навыков.
|
|
|
|
|
|
Section 6. Reading for pleasure "About British traditions" (see a Workbook)
Требования к метапредметным результатам:
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Классификация предметов по признаку. Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
104.
|
Чтение текста "About British traditions"
|
Читать с пониманием основного содержания аутентич ный рассказ: устанавливать последовательность основ ных событий, находить запрашиваемую информацию:
передавать основное содержание прочитанного
с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо дящему;
игнорировать незнакомые слова, не мешающие по ниманию основного содержание текста.
|
|
|
|
|
|
105.
|
Контрольная работа №4«Семья»
стр.168
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
|
|
|
|
|
|
|
Project "Let's act out the story!"
|
обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))
|
|
|
|
|
|
