Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык.
Скачать 0.82 Mb.
|
| Section 5. Talking about school clubs Требования к метапредметным результатам: Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя. | ||||||||
| 13. | Школьные кружки. Комбинированный урок. (93- 102) | 1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседни ка). Сравнивать и сопоставлять полученную информа цию. Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст. Читать с полным пониманием содержания не большой текст (беседу); устанавливать временную вза имосвязь фактов и событий текста. Читать небольшие тесты (объявления) рекламного характера и соотносить их с картинками. Составлять (писать) рекламный текст о любимом школьном кружке. | Word forma tion (-er, -ist, -or, -man | а school club | | | | |
| 14. | Мой любимый кружок в школе. Комбинированный урок (103-110) | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе бесе ды информацию. Рассказать, какой школьный кружок самый популяр ный среди девочек / мальчиков в классе и почему. Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие понима нию текста. Написать личное письмо другу по переписке из Ве ликобритании и рассказать о своем любимом школь ном кружке, оформлять письмо в соответствии с нор мами, принятыми в англоязычных странах. | Like to do = like doing something | It's cool | | | | |
| 15. | Знакомство со школьным театром в Англии. Комбинированный урок. (111- 121) | Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе ние о чудесах в волшебное воскресенье "Hooray! It's Sunday!". Участвовать в обсуждении при создании постера о школьном кружке, выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением, выра жать свою точку зрения. Читать прагматические тексты (постеры), находить в них запрашиваемую информацию. Расспросить одноклассников о том, что они делают в выходные дни (используя разделительные вопросы) и записать беседу. Создавать постер на заданную тему (о школьном кружке). | Tag questions | | | | | |
| Section 6. Creating rules for students and teachers Требования к метапредметным результатам: Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | ||||||||
| 16. | Правила поведения учащихся в школе Комбинированный урок. (122-132) | Слушать тексты диалогического характера с пол ным пониманием; соотносить их с иллюстрациями. Составить диалог (учитель — ученик) в рамках за данной коммуникативной задачи. Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила. Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы). Выражать точку зрения за и против по теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: постеры „Правила для учителей", „Правила для учащихся". Читать текст (полилог) с пониманием основного со держания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую информацию. | Future Simple (review). Modal verbs (should / shouldn't) | responsible, creative, soci able, independ ent, a grade, a grow-up | | | | |
| 17. | Самостоятельная работа №2 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и граммати ческого материала, сформированности языковых уме ний и навыков. | | | | | | |
| Section 7. What do you know about British schools? Требования к метапредметным результатам: Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. | ||||||||
| 18. | Обучение в школах Великобритании . Комбинированный урок. (133-141) | Полностью понимать прослушанный текст (инфор мацию личного характера), построенный на знакомом языковом материале. Заполнять таблицу в соответ ствии с прослушанной информацией. Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию. Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям. Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восста навливая целостность текста путем сопоставления во просов и ответов. Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить, сравнивать и обобщать полученную информацию (све дения о правилах в британской школе). Рассказывать о любимом школьном предмете, опира ясь на информацию из прочитанного текста (высказы вания британских школьников об их любимых школь ных предметах). | Present Simple (review) | a school uni form, foreign, British, Span ish, German, French, Drama, Science, a library History, In formation Technology, Literature, Nature Studies | | | | |
| 19. | Обучение в школах Великобритании . Комбинированный урок. (142- 150) | Понимать на слух основное содержание текста (ин тервью с британским школьником), находить запра шиваемую информацию. Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу. Выражать точку зрения за и против по теме (о необхо димости школьной формы), приводя соответствующие аргументы. Читать с пониманием основного содержания инфор мационный текст социокультурного характера (замет ку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: „Идеальная школьная форма". Написать небольшую статью „Идеальная школьная форма" в школьную газету „Школьные друзья". | Plural nouns | | | | | |
| Section 8. Reading for pleasure "Time for school" (see a Workbook) Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. Умение в усвоении знаний. | ||||||||
| 20. | Чтение текста "Time for school" | Читать с пониманием основного содержания аутентич ный рассказ: устанавливать последовательность основных собы тий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо дящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста. | | | | | | |
| .21- 22 | Контрольная работа №1 «Жизнь в школе» Стр. 47 | Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди ровании, чтении, письме и говорении. | | | | | | |
| 23-24 | Project "Welcome to our school website" | обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)) | | | | | | |
| 25- 26 | Test revision "After summer", p.185-189 | | | | | | | |
| 27 | Резерв | | | | | | | |
| Unit 2. “We are going to travel to London!” Section 1. Welcome to East Square London School! Требования к метапредметным результатам
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) | ||||||||
| 28. | Письмо-приглашение из Англии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. (1-7) | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор). Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу. Читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содер жанию текста. | Tag questions (review). Word forma tion (suffix -tion) | to suggest, to be responsible for smth / sbd, a social programm | | | | |
| 29. | Обсуждение приглашения из Лондона. Комбинированный урок. (8-13) | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре). Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вече ру) по ролям. Составлять собственные диалоги с целью решения по ставленной коммуникативной задачи с опорой на диа лог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.). Читать с полным пониманием короткий прагматиче ский текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов. | Past Simple (review) | to arrange stay at / at school a group | | | | |
| 30. | Времена года. Разделительные вопросы Комбинированный урок (14-21) | Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец. Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор. Обсудить в парах продолжение прочитанной истории. Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории. Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту. Делать заметки по созданию окончания прочитан ной истории, используя ключевые слова. | Modal verb shall Tag questions (review) | to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill, to get well soon | | | | |
Похожие:
 | Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М.: Просвещение, 2012. 144 с. (Стандарты второго поколения) | | Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М. Просвещение, 2011. 144 с. (Стандарты второго поколения) |
| Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М. Просвещение, 2011. 144 с. (Стандарты второго поколения) | | Иностранный язык. 5-9 классы. –Английский язык Москва Русское слово и Macmillan 2012 |
| РФ, примерной программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго поколения. Иностранный язык 5-9 классы»... | | Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... | | М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
| Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |