Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык.
Скачать 0.82 Mb.
|
Самостоятельная работа № 6 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и граммати ческого материала, сформированности языковых уме ний и навыков. | | | | | | ||
| Section 7. Talking about famous people Требования к метапредметным результатам: Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. | ||||||||
| 78. | Знаменитые люди из англоговорящих стран. (143-150) Комбинированный урок | Рассказывать одноклассникам о книге, которую хо тел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров. Рассказывать о литературном призведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план. Составлять небольшое устное сообщение о знамени тых людях, используя страноведческий справочник учебника. Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту. . Писать о том, что произошло с литературным персо нажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку. | Past Simple / Present Perfect (review) | a novel, an adventure, a character | | | | |
| 79. | Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. (151- 154) Комбинированный урок | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью). Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин формацию. Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях). Использо вать информацию из страноведческого справочника учебника. Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде во просов. | Past Simple / Present Perfect (review) | | | | | |
| 80. | Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер). (155- 161) Комбинированный урок. | Восстанавливать целостность текстов социокультур ного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний. Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника. Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картин кой, отвечать на вопросы и восстанавливать логиче скую последовательность основных фактов текста. Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную инфор мацию. | Past Simple / Present Perfect (review) | | | | | |
| Section 8. Reading for pleasure "The Great Escape" (see a Workbook) Требования к метапредметным результатам: Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Классификация предметов по признаку. Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | ||||||||
| 81. | Чтение текста "The Great Escape" | Читать с пониманием основного содержания аутентич ный рассказ: устанавливать последовательность основ ных событий, находить запрашиваемую информацию: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо дящему;игнорировать незнакомые слова, не мешающие по ниманию основного содержание текста. | | | | | | |
| 82-83 | Контрольная работа №3 «Лондон» стр.138 | Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении. | | | | | | |
| 84. | Project "Welcome to our town!" | обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)) | | | | | | |
| 85. | Резерв | | | | | | | |
| Unit 4. Learning more about each other Требования к метапредметным результатам: - соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;- пользоваться сносками в процессе чтения; - группировать слова, подбирая антонимы;- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;- вычленять из текста наиболее существенные факты;- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) Section 1. May I ask you a question? | ||||||||
| 86. | Знакомство с Джесс Хассет. Комбинированный урок. (1-4) | Полностью понимать прослушанный текст (интер вью с британской школьницей), находить запрашивае мую информацию. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посе- тил(а) с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов. Читать текст, представленный в виде интервью, нахо дить запрашиваемую информацию. | Present Simple / Present Continuous / Present Perfect | unforgettable | | | | |
| 87. | Слова- омонимы to change – change. Комбинированный урок. (5-8) | Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change | | | | |||
| 88. | Мой визит в Лондон. (9-13) Комбинированный урок. | Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информа цию. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес ных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст. Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять пись мо в соответствии с нормами письменного этикета | Present / Past Simple Present Continuous (review) | an opportunity, homesick, to have an opportunity | письмо | | | |
| Section 2. Getting on well with the family Требования к метапредметным результатам: Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. | ||||||||
| 89. | Отношения в семье. Комбинированный урок. (14-17) | Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. | Present Simple (review), prepositions | to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding | | | | |
| 90. | Знакомство с семьёй Стефана. Комбинированный урок. (18-26) | Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе ние-шутку о сестре "Get on well with you sister". Описывать персонажей прочитанного текста (внеш ность; характер) с опорой на картинку и образец. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей. Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по тексту. Читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение. Делать подписи к фотографиям из семейного альбо ма с опорой на план. Писать историю о семейном празднике (день рожде ния, празднование Нового года и т. д.). | Present Simple (review) | athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump | | | | |
| 91. | Слово- образовательные префиксы: un-, im-, in-, non- Комбинированный урок. ((27-32) | Слушать, читать вслух и декламировать стихотворе ние "Our family comes from around the world". Описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики. Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интере сующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и упр. 15, стр. 146 и изученную лексику. | Word formation: un-, im-, in-, non- | non-athletic, impolite | | | | |
| 92. | Взаимоотношения в семье. Комбинированный урок. (33- 38) | Читать вслух и декламировать стихотворения "Get on well with you sister", "Our family comes from around the world". Рассказать какие черты характера нравятся/не нра вятся в людях, обосновывая свое мнение. Расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию. Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец. Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими пра вилами общения. | Word forma tion: un-, im-, in-, non- | | | | | |
| 93. | Самостоятельная работа № 7 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и граммати ческого материала; сформированности языковых уме ний и навыков. | | | | | | |
| Section 3. You have got a pet, haven't you? Требования к метапредметным результатам: Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | ||||||||
| 94. | Любимое домашнее животное Комбинированный урок (39-46) | Читать интервью о домашних питомцах и сопоста вить рассказы детей с картинками. Читать с пониманием основного содержания приклю ченческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информа цию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо дящему; игнорировать незнакомые слова, не мешаю щие понять основное содержание текста. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце). Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питом це или о домашнем питомце своего друга. | Present / Past Simple (review) | quit | | | | |
| 95. | Детективная история об английском мальчике и его собаке Урок изучения и первичного закрепления знаний. (47-56) | Слушать и читать вслух скороговорку "A wise old owl". Читать с пониманием основного содержания аутентич ный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): прогнозировать дальнейшие события в при ключенческом рассказе, выбрав одну из предложен ных версий; находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. Обсуждать с одноклассником черты характера глав ных героев рассказа, выражая свое отношение к ним. Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о соб ственном питомце и его талантах. | | | | | | |
Похожие:
 | Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М.: Просвещение, 2012. 144 с. (Стандарты второго поколения) | | Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М. Просвещение, 2011. 144 с. (Стандарты второго поколения) |
| Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М. Просвещение, 2011. 144 с. (Стандарты второго поколения) | | Иностранный язык. 5-9 классы. –Английский язык Москва Русское слово и Macmillan 2012 |
| РФ, примерной программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго поколения. Иностранный язык 5-9 классы»... | | Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... | | М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
| Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |