Москва Издательство «Физическая культура»
Скачать 1.16 Mb.
|
Формализованное или, собственно, стандартизованное интервью, есть самый простой, а потому и самый распространенный вид интервьюирования. В данном случае бланк-интервью имеет детально разработанную инструкцию интервьюера, полный перечень вопросов и максимально регламентируемый набор вариантов (типовых позиций) ответов. Естественно, в стандартизированном интервью преобладают закрытые и полузакрытые вопросы. Обращает на себя внимание манера подачи вопроса. Вопросы формулируются в разговорном жанре, в стиле устной беседы. Ответы фиксируются стенографически или с помощью записывающего устройства, например, диктофона. Первый вариант более практичен и предпочтителен, так как запись не может передать эмоционального, жестового, поведенческого сопровождения вербально подаваемого ответа. При определенном навыке, интервьюер может сразу же разносить полученные ответы по кодам или кодировать их по мере получения. Фокусированное интервью есть менее стандартизированный вид интервьюирования. Он применяется в случаях исследования какого-то конкретного явления, ситуации, обстоятельств с целью выяснения мнений, оценок информации о причинах, сути, последствиях. При этом респондент должен быть в курсе всех подробностей изучаемого явления, иначе он просто будет не в состоянии составить о нем своего компетентного мнения. Свободное интервью оправдывает свое название и отличается минимальной стандартизацией. В данном случае интервьюер не располагает ни опросником, ни планом беседы. Задавая рамки и тему разговора, он внимательно прислушивается к речи респондента, вмешиваясь в нее лишь изредка с целью уточнения и корректировки. Параллельно ведется запись беседы, с которой интервьюер работает уже потом, после окончания интервью. Контроль качества работы интервьюера осуществляется в процессе сравнения результатов интервьюирования с результатами выборочного повторного опроса, например, анкетирования того же респондента. Особую специфику имеют такие разновидности интервьюирования, как экспресс-интервью или телефонное интервью. Как правило, они основываются на закрытых стандартизированных вопросах. Метод наблюдения. Подчас встречаются такие ситуации, когда в ходе конкретно-социологического исследования мнение респондентов выяснить просто невозможно или нецелесообразно по самым разным причинам: боязни открытого высказывания своего истинного отношения, попытки скрыть действительное положение вещей, нежелания общаться с социологом, откровенного непонимания происходящего и так далее. В подобных случаях исследователь применяет другие методы, не менее продуктивные, чем метод опроса в любой его разновидности. Одним из таких альтернативных методов выступает метод наблюдения. Метод социологического наблюдения представляет собой метод целенаправленного, систематического, непосредственного, невербального отслеживания, выявления, фиксации значимой социальной информации. Будучи в общем и целом невербальным методом получения информации при помощи, в основном, зрительных органов чувств, наблюдение в социологии не чуждо и некоторой вербализации, поскольку его результаты обязательно фиксируются вербально либо в форме текстовой записи в дневнике, либо в форме записи впечатлений социолога, наговариваемых на диктофон, иные технические средства сохранения информации. И все-таки при наблюдении органы речи и слуха играют не главную, а второстепенную роль. Главную роль играют глаза. Именно они выступают определяющим источником сведений на чувственной ступени познания во время наблюдения, источником сведений, которые затем подвергаются рационально-логической обработке. В зрительной чувственности социологического наблюдения заключены и сила, и слабость его исследовательского метода. Сила — в том, что исследователь воочию, сам, а не с чужих слов видит и переживает все нюансы сложившейся социальной ситуации. Это дает ему возможность составить собственное мнение, во многом менее предвзятое, чем в случае прослушивания чужого субъективного пересказа, уже в явном или неявном виде содержащего в себе позицию, личностное отношение рассказчика. Слабость — в том, что упор на органы зрения не позволяет получить комплексное представление о предмете исследования, даже не позволяет взглянуть на ситуацию более широко как во временном, так и в пространственном аспекте, что затрудняет выявление причинно-следственных связей и открывает возможность сделать выводы не на уровне сущности, а лишь на уровне явления, попасть в плен эмоциям и неверным посылкам. Исходя их вышесказанного, можно предположить, что метод социологического наблюдения, то есть наблюдения за жизнью, поведением, реакциями некоего социального контингента в рамках определенной пространственно-временной ситуативной локализации может быть полезен, во-первых, как метод дополнительный, коррекционный; во-вторых, как основной метод разведки, сбора первичной социологической информации; в-третьих, в качестве иллюстрационного материала, наглядной доказательной базы, оживляющей сухие цифры исследования. Любую ситуацию, подвергаемую социологическому наблюдению, для четкости и просторы анализа можно и нужно хотя бы в самых общих чертах как-то структурировать, то есть, представить в общем научно-организационном плане. Плановая организация наблюдения придает ему системный характер, гарантирующий от пропуска, выпадения из поля зрения таких важных элементов, как:
Принято выделять несколько групп разновидностей социологического метода наблюдения. Каждая группировка имеет свое основание деления. Например, по степени формализации различают неструктурализованное и структурализованное наблюдение; в зависимости от глубины внедрения социолога в исследуемый объект (ситуацию) и степени его адаптации, приспособления, срастания с ней говорят о невключенном и включенном наблюдении; по регулярности осуществления процедуры наблюдения определяют несистематическое и систематическое наблюдение; в зависимости от условий организации наблюдения делятся на полевые и лабораторные. Неструктурализованное наблюдение - это методическая разновидность разведывательного социологического исследования. Она слабо формализована, но это не слабость, а условие применения данного метода, задачей которого как раз и является определение границ объекта исследования; выявление предмета, его существенных элементов; конкретизация программы и плана исследовательской работы; в конце концов, даже расчет численности исследовательской группы. Если неструктурализованное наблюдение можно считать первым, поисковым этапом применения данного метода, то методическую разновидность структурализованного наблюдения логично рассматривать в качестве второго этапа, этапа стандартизации процедур поиска, сбора, фиксации социологической информации. На этом этапе уже практически все формализовано: специальные документы, бланки, инструкции, параметры сравнения результатов деятельности разных наблюдателей. В качестве самостоятельного исследовательского метода структурализованное наблюдение характерно для описательных и аналитических видов конкретно-социологического исследования. Данная методическая разновидность прекрасно работает при анализе типовых, многократно повторяющихся ситуаций социального действия, типа митингов, соревнований, группового учебно-тренировочного процесса, отчетно-перевыборных собраний, прочее. Что касается невключенного и включенного наблюдения, то здесь вся разница заключается в том, находится ли социолог вне/над исследуемым социальным контингентом, выступая для последнего внешним и чужеродным фактором, или наблюдатель непосредственно интегрируется в объект наблюдения, сливается с его составом и структурой, становится одним из элементов организации предметных отношений и деятельности. Во втором случае роль, функции, которые принимает для себя социолог, могут быть самые разные. Главное, чтобы принятый имидж, статус не отвергался социальным окружением, находящимся под включенным наблюдением. Иначе самое малое, что может произойти — это полный провал исследовательской работы. В худшем случае неумелый наблюдатель может послужить внешним фактором, дестабилизирующим и обостряющим наблюдаемую социальную ситуацию, то есть выступить причиной назревания конфликта. Систематическое наблюдение носит плановый, периодический, системный характер, позволяющий сравнивать результаты диахронных исследований и, тем самым, выявлять динамику изменения наблюдаемого объекта, причинно-следственные связи, основания этого изменения. Таким образом, социолог может обнаружить ряд закономерностей, подобрать ключи к решению изучаемых проблем. Несистематическое наблюдение далеко не всегда и не обязательно носит случайностный характер. Его эпизодичность вполне может быть научно обоснована целями и задачами исследования. Например, если систематическое наблюдение применимо в рамках аналитического (многоэтапного, ремиксного) социологического исследования, то несистематическое обычно используется в пилотажном и описательном исследованиях. И, наконец, последнее. Полем для наблюдения может служить любая естественная среда существования некоего социального объекта. Любые условия, обеспечивающие объекту привычный, типовой ход развития выступают для него в качестве естественных, то есть полевых. Лаборатория же — это специально оборудованное помещение или кусок территории (леса, реки, поля) из которых убраны, по возможности, все посторонние предметы, факторы, способные оказать на исследуемый объект незапланированное влияние. Таким образом, в лаборатории создаются оптимальные условия функционирования объекта как бы в «чистом виде», благоприятные обстоятельства проявления объектом своей сути. Отсюда один шаг до создания экспериментальной среды, то есть условий, вы которых объект не только пассивно наблюдается извне или изнутри, но и где на объект оказывается целенаправленное воздействие с целью изменения его параметров и стимулирования его развития в искусственных условиях существования. Поэтому выделяют еще две разновидности (формы) социологического наблюдения: полевую и лабораторную. Перечисленные разновидности социологического метода наблюдения не рядоположные. Они совершенно не обязательно должны исключать друг друга. Наоборот, можно встретить или разработать их различные комбинации. Например, для разведывательного исследования хорошо подойдет неструктурализованное, несистематическое, полевое, включенное наблюдение. Для аналитического — структурализованное, систематическое, лабораторное наблюдение. Для описательного — структурализованное, систематическое, полевое, невключенное наблюдение. Любая комбинация рождается не спонтанно, а под влиянием тщательного анализа и научного обоснования объекта и условий применения метода наблюдения. Метод анализа документов. Еще одним, довольно продуктивным методом в конкретно-социологических исследованиях является метод анализа документов, имеющий также несколько разновидностей, позволяющих проделать как качественный, так и количественный анализ. Анализ документов выступает в качестве вспомогательного или основного самостоятельного метода. Он имеет свои преимущества и недостатки. Преимущества заключаются в возможности использования официальных источников информации, например, статистических данных, а также источников информации, носитель или производитель которых уже давно умер, например, личные письма, дневники. Недостатки данного метода связаны с не всегда обоснованной слишком большой верой в печатное слово или авторскую рукопись. Если раньше социологи не понимали или не хотели видеть идеологической тенденциозности газетных, журнальных, телевизионных материалов и документов, то сегодня многие из них, по крайней мере, знают об этом обстоятельстве, не уменьшившим, а, наоборот, еще больше увеличившим свое влияние в современном политизированном мире. Человек, который знает как подготавливаются сегодня социально-экономические и политико-идеологические отчеты и справки, как складываются цифры официальной статистики, уже не будет заблуждаться и недоумевать по поводу гигантского роста количественных (цифровых) погрешностей и ошибочных качественных обобщений. Что касается личных записей, то здесь вообще впору говорить о «понимающей социологии», иными словами, брать личностную переписку в качестве единицы анализа можно лишь при условии очень тщательного изучения жизни и привычек ее автора. Кроме того, практика социологической работы показывает, что письма в официальные инстанции пишут не только и не просто политически активные или глубоко сопереживающие граждане, а очень часто люди пожилые и сильно обиженные, раздраженные и не совсем психически нормальные. Данное обстоятельство, имеющее не единичный, а массовый, закономерный характер также сбрасывать со счетов было бы недальновидным при использовании социологического метода анализа документов. Из всего вышесказанного уже можно заключить, что документы, то есть вербальные письменные, звуковые, видеоматериалы, на которые в случае необходимости можно сослаться в официальных инстанциях, наносимые и хранимые на бумажных, электронных или иных носителях информации, бывают самые различные. Прежде всего, выделяют официальные и неофициальные документы. Официальные документы являются вербализированным письменным показателем и результатом функционирования и официального взаимодействия граждан, муниципальных и государственных органов, инстанций, учреждений. В них отражаются социальные связи, деятельностные и поведенческие акты, публичные точки зрения и оценки. Под термином «публичность» мы понимаем общественную направленность, ориентацию на коллективное обсуждение и открытое внедрение, использование. К официальным документам относятся всякого рода законодательные акты, распоряжения, официальные справки, отчеты. Неофициальные документы — это вербальные письменные материалы личного характера, ориентированные на индивидуальное ил, в крайнем случае, очень узкое социальное использование. Поэтому в них авторские высказывания, позиции, мнения, оценки даны в более свободной личностной форме. Так сказать, не для цензуры, а для души. К неофициальным документам относятся мемуары, дневники, личная переписка, заметки на полях прочитанных книг, художественная литература, творческая кино- и фото-продукция. Несмотря на казалось бы жесткое разделение двух указанных категорий документов, между ними постоянно осуществляется некое трансформационное движение, взаимопереход. Официальные документы со временем устаревают, теряют статус официальных, либо входят в противоречие с документами более «высокого», скажем, федерального уровня и превращаются в свидетельство волюнтаристского, субъективистского подхода того или иного руководителя, то есть рассматриваются уже как неофициальный частный, личный источник информации. Неофициальные документы, наоборот, могут приобретать общественное и юридическое признание, легитимизироваться. Сначала они приобретают публичное прочтение, а затем и официальный статус. Социолог обязан четко улавливать все эти нюансы, отмечать степень официальности того или иного документа, иначе исследование не будет гарантированно от серьезных ошибок. Особенно внимательно и аккуратно следует подходить к анализу документов, размещенных в средствах массовой информации: газетным и журнальным очеркам, статьям, заметкам, рекламе. Здесь очень часто могут содержаться непроверенные сведения, тенденциозная заказная информация, неподтвержденные факты и цифры, заведомая ложь, маскируемая под официальный документ. Нужно понимать, что не всякая публичность и далеко не всегда должна носить характер официального документа, хотя стремление к этому у публичности наблюдается практически в каждом конкретном случае. Для того, чтобы четко и разумно отделять публично-официальное от просто публичного, существуют цензура, лицензионные бюро, экспертные комиссии и другие формы государственного контроля. Именно государство и его органы выступают мерилом официальности, контролером публичности. Разбираться в таких вещах социологу предписывается в обязательном порядке. В сфере физической культуры и спорта разобранная проблема также весьма актуальна. Ведь не каждая дисциплина имеет статус официального вида спорта, не каждая программа физической подготовки принята в качестве Государственного образовательного стандарта, не каждый сертификат или свидетельство дотягивает до государственного аттестата или диплома. А претензии на официальность есть у всех. В научной литературе имеют хождение и другие основания для типологизации документов, например, их целевое назначение. По данному основанию выделяют документы «независимые» и «целевые» (специальные). Независимые (нецелевые) документы — это любые документы, источники, материалы, созданные независимо от конкретно-социологического исследования, никак с ним не связанные. Их социолог берет и анализирует уже в готовом виде. Целевые (специальные) документы создаются непосредственно в ходе подготовки и проведения конкретно-социологического исследования. Они обусловлены целями, задачами, программой и планом последнего. К этой же группе документов относятся любые справки, ответы на запросы, статистические данные, результаты анализов, выписки, подготовленные специально для социолога — исследователя по его запросу или просьбе. Нам представляется, что было бы целесообразно типологизировать указанные категории документов на внешние независимые, внешние целевые, то есть для внутреннего пользования и целевые внутренние, иначе говоря, созданные внутри процесса социологического исследования. Уже на основании изложенного выше можно утверждать, что отбор документов на предмет их социологического анализа есть дело трудное и ответственное. Данная процедура заключается в предварительном выборе информационных источников (первый этап) и в создании выборочной совокупности анализируемых материалов (второй этап). При этом не следует забывать, что вся задокументированная информация подразделяется на первичную и вторичную. Первая носит описательный характер. Она знакомит с некими лицами, событиями, освещает мероприятия, деятельностные акты, короче говоря, вводит в курс дела. Вторая содержит элемент обобщения, аналитики. Она отражает глубинные причинно-следственные связи, зависимости, закономерные отношения, прочее. Критерий деления на внешнее и внутреннее в социологии касается не только разновидностей документов, но и разных уровней анализа документов. Делается это в целях проверки надежности, достоверности, подлинности последних, определения степени правдивости и непредвзятости их содержания, адекватности и полноты отражения и освещения описываемых и анализируемых фактов. Собственно говоря, информационную диверсию, подмену, субъективность и тенденциозность в освещении событий и фактов обнаруживает уже внешний анализ, направленный на изучение «истории» документа, комплексной (социальной, личностной, идеологической, организационно-технической) подоплеки его создания, формальной и содержательной эволюции. Например, спортивный журнал может быть учрежден не с целью ознакомления читателя с достижениями и проблемами спортивной жизни, а для того, чтобы пропиарить крупного чиновника, обратить на себя внимание спонсоров, просто «отмыть» бюджетные деньги, присвоив их львиную часть. Немало способствует пониманию истинного «лица» печатного издания, его политического подтекста и внутренний анализ, направленный на изучение его содержания. В случае примера с теми же спортивными журналами на себя обращает внимание отсутствие проблемных и аналитических материалов, тенденциозность и повторяемость фоторяда, обилие здравниц и благодарностей в адрес определенных руководителей, восхваление их деятельности и превышение значения действительных достижений и побед сборных команд. Метод анализа документов имеет две основные разновидности: традиционный анализ и контент-анализ. Связано это с необходимостью исследования как качественной, так и количественной сторон документов и материалов. Традиционный анализ (он же качественный) как самостоятельный метод имеет место при проработке небольшого числа достаточно уникальных документов. В остальных случаях этот метод выступает в качестве первого шага для последующего контент-анализа. Традиционный (качественный) анализ состоит в исследовании текстов на предмет, во-первых, их логической правильности (соответствия кормам и законам формально-логических построений), во-вторых, истинности содержащихся в них высказываний (то есть их соответствия реальной действительности). При традиционном анализе могут быть обнаружены разного рода софизмы (целенаправленные, нарочитые логические нарушения или просто логические ошибки, при которых сделанные автором материала заключения на самом деле не следуют, не выводятся из посылок-аргументов), а также искажения истинного положения вещей в угоду некой политико-идеологической линии, неверно сделанные обобщения, неправомерные сравнения и экстраполяции, «замалчивание» существенных фактов и прочее. Например, наличие среди преподавательского состава одного из военно-спортивных лагерей инструктора, придерживающегося не православных, а баптистских религиозных взглядов было с подачи церковного иерарха районного масштаба воспринято как чуть ли не идеологическая диверсия. Отрицательный оценке была подвергнута в целом хорошо налаженная работа квалифицированного коллектива, а руководители сферы, следуя политической моде и конъюнктуре, договорились до признания России православным государством, забыв и о конституционном положении о светском государстве и о принципе толерантности. Контент-анализ (он же формализованный или качественно-количественный метод изучения документов) имеет дело с процедурой выделения и обработки единиц анализа: смысловых (качественных) единиц и единиц счета (количественной характеристики). За смысловую единицу обычно принимается исследуемая тема, идея, для выявления, локализации и в всестороннего рельефного освещения которой подыскиваются различные текстовые показатели, индикаторы. К примеру, выделяя в качестве смысловой единицы тему влияния большого спорта на социально-духовное и психофизическое здоровье спортсменов высшего уровня, исследователи обычно подчеркивают индикаторы физического травматизма, психического расстройства (неврозов), духовно-интеллектуальной апатии (безразличия), увлечения мистицизмом, сложности в социализации (одиночество, замкнутость, конфликтность). Или, наоборот, внимание акцентируется на показателях устойчивости защиты от внешних и внутренних раздражителей, повышенной способности к волевому противостоянию и выживанию в экстремальной ситуации, слабой восприимчивости к простудным и иным заболеваниям не закаленного организма и нетренированного тела. Как видно из приведенного примера, при смысловом анализе текста особенно плодотворным оказывается комплексный, всесторонний, а значит, как правило, проблемный подход. Проблемное прочтение содержания текста формализуется в виде кодов специального бланка кодировки, составляемого на основе выявленных индикаторов и разработанных операциональных понятий. Что касается количественной операции контент-анализа, то, как уже отмечалось, она состоит в выделении и обработке единиц счета. Единицей счета может стать количество абзацев содержательного текста, количество печатных знаков, число квадратных сантиметров текстовой площади. Чем универсальнее принятая единица счета, тем легче работа по кодированию. Метод социологического эксперимента. Спорт в современном мире по-прежнему престижен и респектабелен. Он играет важную роль в социально-политической жизни, является серьезным аргументом и средством при формировании политического курса, общественного мнения, социальных программ. По этой причине многие государственные и спортивные руководители, общественные и политические деятели, чиновники различного уровня обращаются к спорту, стремясь принять личное участие в инновационном процессе его развития, внести предложение рационалистического характера. Делается это ради удовлетворения личных амбиций, обеспечения своего карьерного роста, из-за сложившейся конъюнктуры. С другой стороны, многие руководители, деятели науки, образования, спорта искренне хотят внести личный вклад в дело развития и улучшения физкультурно-спортивной сферы. Как бы то ни было, указанную профильную сферу регулярно лихорадит от разного рода новшеств, внедрение которых приводит не только к непредсказуемым и не прогнозированным заранее негативным последствиям, но иногда вызывает результат прямо противоположный ожидаемому. Чтобы всего этого не происходило, а процесс развития спорта принял плановый и научно обоснованный характер, необходимо повсеместно и регулярно использовать практику социологического эксперимента. Эксперимент, как один из наиболее эффективных социологических методов востребован там и тогда, где и когда в массовую практику употребления пытаются ввести некий фактор, воздействие которого на стабилизацию, или изменение состояния значимых социальных явлений, процессов желательно, но в достаточной степени научно-теоретически и производственно-практически не обеспечено по причине отсутствия нужного объема информации. Социологический эксперимент призван не только предоставить нужную информацию, но и применить ее на уровне ситуативного моделирования. «Как разновидность углубленного, аналитического социологического исследования и одновременно как метод сбора информации о факторах, воздействующих на изменение состояния тех или иных социальных явлений и процессов, а также о степени и результатах этого воздействия, эксперимент имеет большую научную и практическую ценность» [см.12, С.131]. От наблюдения эксперимент отличается не столько активным воздействием (оно есть и во включенном наблюдении), не столько созданием необычных для естественной ситуации условий (они создаются и при лабораторном наблюдении), сколько внедрением в ситуацию некоего нового фактора, влияющего на заданные параметры социального объекта и среды его существования. Именно в этом заключается и основное отличие методики эксперимента в социологии. Общая логика организации и проведения социологического эксперимента следующая:
Все характеристики, свойственные обеим группам при этом делятся на три части:
Обычно выделяют две видовые пары экспериментов: полевой или лабораторный, линейный или параллельный эксперимент. Полевые и лабораторные эксперименты различаются по характеру экспериментальной ситуации:
Линейные и параллельные эксперименты различаются по признаку временной соотносимости контрольной и экспериментальной групп: - при линейном эксперименте одна и та же группа сначала является контрольной, а впоследствии экспериментальной, то есть их существование диахронно; - при параллельном эксперименте контрольные и экспериментальные группы существуют одновременно, синхронно или параллельно. Одной из актуальных проблем, влияющих на чистоту и результат социологического эксперимента, выступает проблема грамотной выборки или адекватного подбора состава экспериментальных и контрольных групп. Мало того, что по своим существенным характеристикам эти группы должны соответствовать друг другу. Они еще должны являться моделями, с высокой точностью подобия отражающими состав и структуру социальной генеральной совокупности, то есть той социальной базы, для которой и на основе которой социологический эксперимент, собственно, и организуется. В прикладной социологии существует несколько методов отбора экспериментальных и контрольных групп: - метод попарного отбора; - метод структурной идентификации; - метод случайного отбора. Социологический эксперимент, как любое углубленное научное исследование имеет свою логику развития, в процессе развертывания которой последовательно разрешается ряд стандартных проблемных вопросов, связанных с разработкой программы и плана проведения эксперимента, начиная от определения актуальности темы эксперимента, заканчивая проверкой эффективности его результатов. Не будет лишним еще раз уточнить, что целью любого эксперимента является поиск и обнаружение причин, определение и описание характера и направленности значимых изменений социального объекта под воздействием привнесенного в ситуацию нового фактора. Было бы нелепостью полагать, что полученные в процессе развертывания полевого этапа конкретно-социологического исследования количественные и качественные результаты можно прямо использовать для социологического анализа или, тем более, для корректировки практической деятельности и социальных отношений. Для того, чтобы эти результаты, чаще всего сами по себе ничего не выражающие и не обозначающие, стали социологическими данными, или, более того, социологическими показателями, они обязаны претерпеть целый ряд превращений, операций по математической и аналитической обработке и соотнесению. Все процедуры превращения просто результатов полевого исследования в социологически значимые результаты объединяются в этап обработки собранной информации. Этап обработки собранной информации распадается на несколько подэтапов:
Подэтап проверки информации предполагает проверку отработавшего или отработанного, использованного методического инструментария по трем показателям: точности, полноты, качества. Проверка на точность заключается в скрупулезном просмотре заполненных и собранных анкет и бланков на предмет их правильного заполнения согласно инструкциям и другим подводящим методическим документам, а также на предмет исправления ошибок там, где это возможно без подтасовок. Проверка анкет и бланков на полноту заполнения связана с выбраковкой незаполненного более, чем на 30% инструментария и окончательным составлением из этого инструментария общего массива, содержащего собранную информацию и подлежащего обработке. Проверка анкет и бланков на качество заполнения заключается в их просмотре и мини-корректировке обратной связи, то есть нечеткого, небрежного, неясного, некорректного, неоднозначного прочтения, создающего трудности для обработки. В заключении данного подэтапа все документы общего массива полученной информации подлежат обязательной нумерации и поступают на подэтап кодирования. Подэтап кодирования информации в общем массиве методических документов (инструментария) состоит в присвоении каждому отдельному минимальному, относительно автономному и завершенному блоку информации (по обратной связи) своего математического выражения — кода, например, каждой позиции ответа анкеты. Кодирование есть минимальная математизация, упорядочивание, формальная организация всего массива полученной обратной информации. Кодирование не касается содержательной стороны этой информации, а ограничивается лишь учетом формы. В системе кодирования «важно не значение самого числа..., а лишь порядок кодов, который при обработке информации должен оставаться непрерывным и строго заданным. Непрерывность кодов означает, что ни один из них не может быть «потерян», а строгая упорядоченность кодов — что перемена их мест не допускается. В противном случае «ломается» вся структура информации» [см.12, С.144]. Кодирование осуществляется двумя способами: сплошной нумерацией всех позиций (порядковая система) или автономной нумерацией каждого блока (позиционная система). Следующим подэтапом выступает собственно обработка первичной информации. По сути дела эта обработка заключается в процедуре обобщения полученных результатов, на основании которой рождаются (получают) социологические данные. Социологические данные (обобщенные результаты) можно получить, обработав первичную информацию, содержащуюся в анкетах и на бланках, как на компьютере, так и вручную. Для этого существуют и постоянно обновляются специальные компьютерные программы, на которые обязан ссылаться использующий их социолог в официальных документах. На сегодняшний день данный способ обработки информации не всегда и не всем доступен по двум причинам: во-первых, из-за дороговизны указанных программ, во-вторых, из-за того простого обстоятельства, что любая программа (кроме самообучающихся) предполагает вполне ограниченный перечень операций. Опытный социолог в процессе ручной обработки может выйти на такие обобщения, которые не обеспечивает ни одна компьютерная программа. Однако, ручная обработка первичной информации есть процесс достаточно трудоемкий. Обычно вручную рекомендуется обрабатывать от нескольких десятков до нескольких сотен анкет и бланков. Процедуру обобщения принято осуществлять в разных формах. Наиболее распространенными из них выступают группировка и сравнение, практикуемые в одной связке, симбиозе. Группировка, то есть распределение респондентов, документов, ответов, других элементов обратной информации по двум и более группам, на основе их однородности в соответствии с определенным признаком, может быть простой (если группировочный признак один) и сложной или комбинированной (если группировочных признаков два и более). Целью группировки является выделение рядов распределений или распределительных рядов, представляющих собой ряды чисел, то есть количественное выражение результата группировки. В зависимости от выбранного признака, простая группировка осуществляется по трем видам шкалы измерения: номинальной (пол, возраст, национальность, прочее); ранговой (степень включенности в некий процесс, степень, уровень представленности некоего фактора, признака); интервальной (числовая величина, количественная характеристика, сравнение по количеству). Примером ранговой шкалы ранжированного ряда может выступать отношение юного поколения к спорту (профессиональная, ежедневная практика тренировок, регулярные занятия, разовые занятия, отсутствие всякой причастности). Примером интервальной шкалы выступают возрастные диапазоны: 9-10 лет, 11-12 лет, 13-14 лет, 15-17 лет, 18 лет и старше. Операции с номинальными, ранговыми и интервальными рядами осуществляются с помощью таких математических приемов, как вычисление процентной величины по следующей формуле ni/n · 100%, где n - общее число документов, ni – число документов в i-й группе. Что касается комбинационной группировки, то она бывает трех видов: структурная, типологическая, аналитическая. Структурная группировка осуществляется по некоему объективному признаку (возраст, пол, образование, прочее). Типологическая группировка учитывает субъективный признак, оценки, которые могут быть измерены по ранговой шкале (например, высокая, средняя, низкая удовлетворенность от регулярных занятий спортом и отсутствие такой удовлетворенности). Если в случаях структурной и типологической комбинационной группировки имеют место автономные друг от друга распределения по нескольким признакам, то при аналитической группировке выявляется связь между этими признаками (например, между возрастом, полом, образованием и степенью удовлетворенности регулярными занятиями спортом). В последнем случае сравниваются уже не внутренние, а внешние ряды распределений. И внутренние, и внешние распределительные ряды могут иметь как числовую (математическую), так и текстовую (описательную) характеристику, осуществляемую при помощи таблиц. Важно понимать, что процедура составления таблиц «не представляет собой отдельный вид математической операции, обобщения первичной социологической информации. Это только форма отображения рядов распределений, имеющая преимущество в том, что в ней кратко даются пояснения числовых значений соответствующих групп» [12, С.154]. Итак, ни таблицы, ни графики не представляют собой обобщающих математических операций. Зато они несут в себе функцию вербальной иллюстративности, наглядности. Помимо неглубокого обобщения за счет расчета процентных величин в социологии используются такие служащие для более глубокого обобщения математические процедуры, как : - расчет средней арифметической величины (получение усредненных величин для сравнения); - расчет дисперсии (степени разброса значений дисперсионного признака); - расчет коэффициентов корреляции (показывающих взаимодействие и тенденцию изменения изучаемых явлений). И все-таки самый глубокий, не формальный, а содержательный анализ социологических данных уже не может довольствоваться, ограничиваться математическими методами. Он требует всестороннего объяснения этих социологических данных, то есть их социологической интерпретации. Подэтап интерпретации (объяснения) заключается уже не просто в сравнении обобщенных социологических данных по внутренним и внешним рядам, а в сопоставлении, соотнесении их с социологической программой, в результате чего они превращаются в социологические показатели. Процедура интерпретации также может быть многоэтапной, многопластовой, в процессе чего социологические показатели сравниваются между собой и с показателями других типовых социологических исследований. Здесь допустимо говорить уже не просто о социологических показателях, а о показателях первого, второго, третьего порядка. Конечно, многослойная интерпретация в разведывательном исследовании не так уместна, как в описательном или, тем более, аналитическом. Но в любом случае минимальная исходная интерпретация социологических данных имеет место в любом типе социологического исследования и требует сравнить их, во-первых, между собой, во-вторых, со знаниями и программными установками исследователя, в-третьих, с внешними, общими для них предметными признаками, факторами. Итак, на уровне разведывательного исследования интерпретация ограничивается рождением и констатацией социологических показателей; на уровне описательного – содержит их организационный, структурно-функциональный анализ; на уровне аналитического – делает причинно-следственный анализ. Но во всех случаях интерпретация есть последняя процедура по обработке информации, данных, показателей на предмет доказательства или опровержения выдвинутых гипотез исследования, подготавливающая их к изложению в виде аналитических материалов и документов. Аналитические документы и материалы в самом общем виде включают следующее: - отчет по итогам исследования; - приложение к отчету; - аналитическую справку. Они содержат исследовательские выводы, рекомендации к практическому использованию, и всю связанную с этим официальную, регламентирующую и разъяснительную информацию. Аналитический отчет где-то дублирует материал программы, а где-то представляет собой как бы программу наоборот. Если в программе основным видом логического вывода выступает дедукция (переход от общего знания к частному путем развертывания, интерпретации и операционализации понятийного аппарата с выходом на исследовательские гипотезы), то в отчете доминирует индукция (логический переход от частного знания к общему путем объединения, сведения в некое целое социологических данных и показателей с выходом на вариант ответов на гипотетические вопросы программы). Отчет содержит несколько глав, располагающихся в следующем порядке. |
Похожие:
 | «Физическая культура, профессионально-образовательного профиля подготовки – Адаптивная физическая культура» | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования |
| Образовательной целью учебного предмета «Физическая культура» является формирование физической культуры личности учащегося в процессе... |  | Место производственной практики в учебном процессе и требования к компетенциям магистра после ее прохождения |
| Задания для самостоятельной работы по иностранному языку для студентов заочного отделения специальностей«организация сурдокоммуникации»,... | | Программы практик по специальности 050720 «Физическая культура» /Авт сост. С. А. Чайников, Л. В. Сунагатова. Мурманск: мгпу, 2010.... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... | | Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... | | Физическая культура, утвержденном приказом Министерства образования РФ от «5» апреля 2010 г. №266 и специальности 050142 Адаптивная... |