Класс
|
Направления деятельности
|
УУД
|
Срок
проведения
|
Предполагаемый результат
|
Психолог
|
Учитель
|
5 класс
|
Психолого-педагогическая диагностика
1. Изучение периода адаптации учащихся по методике Александровской в 5 классах (Приложения № 4 и 5)
|
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
|
I этап
Октябрь–ноябрь
II этап Апрель– май
|
Создание условий для успешной адаптации учащихся к среднему звену школы, предупреждение и преодоление школьных факторов риска
|
|
|
2. Методика для изучения социализированности личности учащегося М.И. Рожкова
(Приложение №6)
|
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
|
Октябрь
апрель
|
Изучение уровня социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся
| |
|
3.Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой
(Приложение №7)
|
Личностные
|
октябрь
|
Изучение мотивационной сферы как одной из составляющих личностных УУД
| |
|
4. Уровень воспитанности
(методика Н.П. Капустина, М.И. Шиловой и др. )
(Приложение №8)
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
|
октябрь
|
Изучение уровня воспитанности
(Долга и ответственности, бережливости, дисциплинированности, ответсвенного отношения к учебе, отношения к общественному труду, коллективизма, доброты и отзывчивости, честности и справедливости, простоты и скромности, культурного уровня.
| |
|
5.Тест школьной тревожности Филипса
(Приложение №9)
|
Личностные
Коммуникативные
|
октябрь
|
Изучение мотивационной сферы учащихся на этапе перехода в среднее звено школы как показателя одной из составляющих личностных УУД
| |
|
6.Изучение психологического климата. Карта-схема Л.Н. Лутошкина
(Приложение № 10)
|
Личностные
Коммуникативные
|
октябрь
|
Изучение психологического климата, характера делового сотрудничества, отношения к значимым явлениям жизни.
| |
|
7. Изучение степени удовлетворенности учащихся, предоставленным выбором внеурочной деятельности (Анкета) (Приложение № 11)
|
Личностные
Познавательные
|
февраль
|
| |
|
8.Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в середине по методике М.Р. Гинзбурга «Изучение учебной мотивации» (Приложение №12)
|
Личностные
Познавательные
|
апрель
|
Изучение мотивационной сферы учащихся на этапе перехода в среднее звено школы как показателя одной из составляющих личностных УУД
| |
|
|
Консультационная и просветительская работа
Проведение индивидуальных и групповых консультаций родителей пятиклассников.
|
|
По запросу Апрель–май
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающая работа
|
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися, испытывающими временные трудности периода адаптации
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Сентябрь – апрель
|
Снизить в период адаптации тревожность, научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть свои сильные и слабые стороны
|
|
|
|
Занятия по адаптации детей к средней школе «Первый раз в пятый класс» Е.Г. Коблик
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Сентябрь – май
|
Формирование позитивной Я-концепции, снижение уровня школьной тревожности, формирование устойчивой мотивации, групповая сплоченность, формирование адекватных форм поведения в новых школьных ситуациях, развитие социальных и коммуникативных умений.
|
|
|
|
Аналитическая работа
|
|
|
Анализ условий адаптации детей к школе, предупреждение и преодоление школьных рисков в дальнейшем обучении
| | |
7 класс
|
Психолого-педагогическая диагностика
|
Изучение психологического климата.
Карта-схема Л.Н. Лутошкина.
|
Личностные
Коммуникативные
|
Октябрь
|
|
|
|
Коммуникативнй тренинг Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Сентябрь – май
|
Развитие способности эффективного взаимодействия, повышение уровня коммуникативной и социальной компетенции учащихся
| |
|
Аналитическая работа
|
|
Апрель (по результатам сформированности УУД)
|
Анализ сформированности УУД и преодоление рисков в дальнейшем обучении
| | |
9 класс
|
Психолого-педагогическая диагностика
|
Личностные
Коммуникативные Регулятивные
Познавательные
|
Сентябрь - май
|
Снизить в период подготовки к экзаменам тревожность, научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть свои сильные и слабые стороны. Формирование позитивной Я-концепции, снижение уровня школьной тревожности, формирование адекватных форм поведения в ситуации сдачи экзамена
|
|
|
Исследование интересов. Методика «Профиль»
Исследование интеллектуального потенциала методика П. Ржичан
Изучение типа мышления. Тест особенности типа мышления
Исследование уровня школьной, межличностной и самооценочной тревожности тест Филиппса
|
Аналитическая работа
|
|
Апрель (по результатам сформированности УУД)
|
Анализ сформированности УУД и преодоление рисков в дальнейшей подготовке к ГИА и ЕГЭ
| | |
УУД
|
Показатель
|
Высокий
уровень
кол-во и % от числа прошедших обследование
|
Средний
уровень
кол-во и % от числа прошедших обследование
|
Низкий
уровень
кол-во и % от числа прошедших обследование
|
Личностные
|
Усвоение нравственно-этических норм и школьных норм поведения (критерий 2)
|
|
|
|
Эмоциональное благополучие (критерий 4)
|
|
|
|
Регулятивные
|
Целеполагание (критерий 1, шкала 2)
|
|
|
|
Самоконтроль (критерий 1, шкала 3)
|
|
|
|
Познавательные
|
Учебная активность (критерий 1, шкала 1)
|
|
|
|
Усвоение знаний, успеваемость (критерий 1, шкала 4)
|
|
|
|
Коммуникативные
|
Взаимоотношения с одноклассниками (критерий 3, шкала 1)
|
|
|
|
Взаимоотношения с учителями (критерий 3, шкала 2)
|
|
|
|
